人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、教材簡(jiǎn)析：綠色圃中小學(xué)教育m

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，位置，多邊形的面積，可能性，數(shù)學(xué)廣角與實(shí)踐主題活動(dòng)等。

二、教材重難點(diǎn)：小數(shù)乘法和除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）

數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生把握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根底上進(jìn)展教學(xué)，連續(xù)培育學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算力量。簡(jiǎn)易方程主要安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)易方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維力量，提高解決問(wèn)題的力量。

（二）在圖形與幾何方面

本冊(cè)安排了位置和多邊形的面積兩局部?jī)?nèi)容。其中位置是在三年級(jí)學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。多邊形的面積主要教學(xué)平行四邊形，三角形、梯形的面積計(jì)算。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)習(xí)把握了這些圖形的特征及長(zhǎng)方形，正方形面積計(jì)算的根底上學(xué)習(xí)的。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，同時(shí)滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

（3）

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面

主要教學(xué)初步的概率學(xué)問(wèn)。使學(xué)生在詳細(xì)的情景中體驗(yàn)大事發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育用數(shù)學(xué)的眼光觀看事物的意識(shí)。

（四）在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，

教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，在“數(shù)學(xué)廣角”中，通過(guò)實(shí)現(xiàn)生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的一些思想方法，然后在應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生探究并解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

（五）本冊(cè)教材還安排了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)“擲一擲”，使學(xué)生通過(guò)探究大事發(fā)生的可能性大小，發(fā)覺(jué)擲一擲背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)，培育探究真理的數(shù)學(xué)精神。

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、能正確進(jìn)展小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算。

2、能在詳細(xì)狀況中用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，了解等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程。能用方程表示簡(jiǎn)潔情景中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3、在詳細(xì)情景中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置。

4、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，能用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

5、在詳細(xì)情景中，通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)象，初步體驗(yàn)到有些事情的發(fā)生是確定的，有些事不確定的，能夠列出簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)象中全部可能發(fā)生的結(jié)果；通過(guò)試驗(yàn)，嬉戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出定性描述，并溝通。

6、初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的模型思想，初步培育探究解決問(wèn)題有效方法的力量。

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

五、班級(jí)狀況分析：

1．根本狀況：本班共計(jì)

人，其中男生

人，女生

人。

2．“四基”把握狀況：大局部學(xué)生，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身。獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.

根底學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。

能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取和敬重別人的意見(jiàn)，獨(dú)立思索，把握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。

4．學(xué)困生狀況：個(gè)別學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比擬聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不高。

六、教學(xué)改革措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺(jué)。

2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

3、在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

4、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。

5、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、急躁。

3、重視與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。

八、教學(xué)進(jìn)度：

周次

起訖時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安排

備注

1

8月31-9月1日

開(kāi)學(xué)報(bào)名、收心教育

報(bào)名

9月4日—9月8日

小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘法練習(xí)課1、2、積的近似數(shù)及練習(xí)

5

9月11日-9月15日

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，解決問(wèn)題

5

9月18日-9月22日

整理和復(fù)習(xí)、第一單元檢測(cè)、位置

5

5

9月28日-9月30日

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

5

6

10月1-10月8日

國(guó)慶節(jié)

6

10月9號(hào)-10月13號(hào)

商的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，

5

7

10月16日-10月20日

用計(jì)算器探究規(guī)律，解決問(wèn)題，練習(xí)課

單元檢測(cè)

5

8

10月23日-10月27日

可能性，擲一擲，用字母表示數(shù)1,2

5

9

10月30日-11月3日

用字母表示數(shù)3,4,5、整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)

5

10

11月6日-11月10日

復(fù)習(xí)、期中檢測(cè)

5

11

11月13日-11月17日

解簡(jiǎn)易方程（1）

5

12

11月20日-11月24日

解簡(jiǎn)易方程（2）

5

13

11月27日-12月1日

練習(xí)，整理復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)

5

14

12月4日-12月8日

多邊形的面積

5

15

12月11日-12月15日

整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)、月考

5

月考

16

12月18日-12月22日

植樹(shù)問(wèn)題及綜合實(shí)踐

5

17

12月25日-12月29日

單元復(fù)習(xí)1、2、3、4、5、6、7

5

18

1月1日-1月5日

專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)1、2、3、4、5、6、7

5

元旦節(jié)

19

1月8日-1月12日

模擬考試1

5

20

1月15日-1月16日

模擬考試2、3、4

5

21

1月22日-1月26日

期末考試

期末

篇2：-高二數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

高二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

仔細(xì)落實(shí)學(xué)校本學(xué)期工作思想和指導(dǎo)方針，以抓教學(xué)質(zhì)量為核心，以實(shí)現(xiàn)姚校長(zhǎng)提出的自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式為指導(dǎo)思想，以教研組為主要教學(xué)活動(dòng)單位，開(kāi)展本學(xué)期的各項(xiàng)工作。團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成良好和諧的溝通、討論的氣氛。抓好集體備課，編寫(xiě)好適合本年級(jí)學(xué)生學(xué)情的目標(biāo)自測(cè)、周過(guò)關(guān)、測(cè)試題。切實(shí)落實(shí)周過(guò)關(guān)和總分值卷過(guò)關(guān)。以學(xué)生為本，討論課堂80分鐘的有效教學(xué)，仔細(xì)撰寫(xiě)教案和符合學(xué)情的目標(biāo)字測(cè)。抓根底，促提升，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)地思索問(wèn)題及解決問(wèn)題的力量。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.文科數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是：

必修2、選修1-1；選修1-2；選修4-5

2.理科數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是：

必修2、選修2-1、選修2-2；選修2-3；選修4-5

三、學(xué)情分析

本屆高二文理傾向不是特殊勻稱(chēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不濃、根底較弱。由于學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容不準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，致使對(duì)高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，高一數(shù)學(xué)成績(jī)充分反映沒(méi)有數(shù)學(xué)尖子生，成績(jī)特差的學(xué)生也有不少，有一批思維相當(dāng)敏捷的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但有較大的潛力，以后好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、目標(biāo)要求

在學(xué)校教學(xué)工作意見(jiàn)指導(dǎo)下，在年級(jí)組工作的框架下，仔細(xì)落實(shí)學(xué)校對(duì)教研組工作的各項(xiàng)要求，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)討論，提高全組教師的教學(xué)、教研水平，明確任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成教學(xué)教研任務(wù)。詳細(xì)目標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和制造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本力量。

3.提高數(shù)學(xué)的提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題）的力量，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。

4.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

5.具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

五、教法分析：

1.選取與內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟識(shí)的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)畢竟”的沖動(dòng)，以到達(dá)培育其興趣的目的。

2.通過(guò)“觀看”，“思索”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思索和探究活動(dòng)，切實(shí)改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類(lèi)比，推廣，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習(xí)慣。

六、教學(xué)措施：

1.采納80分鐘自主課堂教學(xué)模式進(jìn)展教學(xué)，以目標(biāo)自測(cè)為抓手，實(shí)施“差異教學(xué)”，

“有疑教學(xué)”，“分層教學(xué)”等等，增加學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間、提高其解題的速度和力量。

2.注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的仆人，教學(xué)中要表達(dá)學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我教育與進(jìn)展的意識(shí)和力量。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)新課程追求的根本理念。

3.抓好自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為互助溝通作預(yù)備。自主學(xué)習(xí)的目的就是培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立思索、獨(dú)立整合學(xué)問(wèn)、獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。自主學(xué)習(xí)必需是在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下進(jìn)展，不能變成無(wú)目的的自由學(xué)習(xí)。此階段中不允許學(xué)生進(jìn)展溝通，只準(zhǔn)獨(dú)立思索，進(jìn)展獨(dú)立的個(gè)體學(xué)習(xí)探究。沒(méi)有自主學(xué)習(xí)就沒(méi)有合作溝通，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有爭(zhēng)論。因此在教學(xué)一堂新課時(shí)，就要向?qū)W生展現(xiàn)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，留意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)問(wèn)水平選擇目標(biāo)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生做好記錄，登記自己的收獲、體會(huì)以及不明白之處，為下一個(gè)溝通環(huán)節(jié)作好預(yù)備。

4.抓好周過(guò)關(guān)，周過(guò)關(guān)針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)展分層，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生，鼓舞學(xué)困生，培育數(shù)學(xué)力量興趣。直升班、尖子班的教學(xué)進(jìn)度要加快，教學(xué)難度要有所降低，各班要培育好本班的優(yōu)生，留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時(shí)留意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5.對(duì)作業(yè)布置狀況進(jìn)展跟蹤，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)教學(xué)信息。要求學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作考試仔細(xì)對(duì)待，把考試看作平常作業(yè)輕松應(yīng)付。同時(shí)落實(shí)好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)筆記本、改錯(cuò)本，并做到不定時(shí)抽查。

七、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)課程安排，高二數(shù)學(xué)學(xué)科第一學(xué)期必修模塊2、選修模塊2-1每一個(gè)模塊為36個(gè)學(xué)時(shí)，結(jié)合運(yùn)城市數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)和我校實(shí)際，特制定進(jìn)度如下：

2023—2023學(xué)年度高二數(shù)學(xué)第一學(xué)期進(jìn)度表

時(shí)間

日期

內(nèi)容

第一周

8.28—9.01

1.1空間幾何體的構(gòu)造

1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖

1.3空間幾何體的外表積與體積

其次周

9.02—9.09

2.1空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系

2.2直線、平面平行的判定及其性質(zhì)

第三周

9.10—9.16

2.3直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)

其次章復(fù)習(xí)小結(jié)

第四周

9.17—9.23

3.1直線的傾斜角與斜率

3.2直線的方程

第五周

9.24—9.30

3.3直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式

第三章復(fù)習(xí)小結(jié)

第六周

10.9—10.14

4.1圓的方程

4.2直線、圓的位置關(guān)系

第七周

10.15—10.21

4.3空間直角坐標(biāo)系

第四章復(fù)習(xí)小結(jié)

第八周

10.22—10.28

1.1命題及其關(guān)系

1.2充分條件與必要條件

第九周

10.29—11.04

1.3簡(jiǎn)潔的規(guī)律聯(lián)結(jié)詞

1.4全稱(chēng)量詞與存在量詞

第十周

11.05—11.11

必修2復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)期中考試

第十一周

11.12—11.18

必修2復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)期中考試

第十二周

11.19—11.25

2.1曲線與方程

2.2橢圓

第十三周

11.26—12.02

2.3雙曲線

第十四周

12.03—12.09

2.4拋物線

直線與橢圓的位置關(guān)系

第十五周

12.10—12.16

直線與雙曲線的位置關(guān)系

直線與拋物線的位置關(guān)系

第十六周

12.17-12.23

其次章復(fù)習(xí)小結(jié)

第十七周

12.24—12.30

3.1空間向量及其運(yùn)算

3.2立體幾何中的向量方法

第十八周

12.31—1.06

空間向量與空間角、距離

第十九周

1.07-1.13

極坐標(biāo)與參數(shù)方程

其次十周

1.14-1.20

3.1數(shù)系的擴(kuò)大與復(fù)數(shù)的概念

3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算

第三章復(fù)習(xí)小結(jié)

其次十一周

1.21—學(xué)期完畢

復(fù)習(xí)選修2—1應(yīng)對(duì)期末考試

篇3：學(xué)年度高一生物教學(xué)規(guī)劃

2023-2023學(xué)年度化一中高一生物教學(xué)規(guī)劃

一、本學(xué)期教材內(nèi)容分析

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)根底學(xué)科，是討論生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的根底。高中生物必修局部包括三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。而必修1《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是根本的生命系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，包括有機(jī)體中的細(xì)胞；細(xì)胞的自我保障；細(xì)胞的新陳代謝；細(xì)胞的生命周期等局部。詳細(xì)內(nèi)容分析如下：

1、有機(jī)體中的細(xì)胞主要是讓同學(xué)們知道生命活動(dòng)是建立在細(xì)胞的根底之上，了解生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次，把握組成細(xì)胞的化學(xué)元素和化合物，了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)分和聯(lián)系，了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。

2、細(xì)胞的自我保障，主要介紹了細(xì)胞核、蛋白質(zhì)、核酸的構(gòu)造與功能，在本局部?jī)?nèi)容中，蛋白質(zhì)和核酸是重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)中要重點(diǎn)突出。由于學(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的學(xué)問(wèn)，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難，所以教學(xué)中應(yīng)賜予足夠的重視。

3、細(xì)胞的新陳代謝要求學(xué)生把握細(xì)胞膜的成分和功能，把握細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜，生物膜的構(gòu)造，了解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；把握幾種細(xì)胞器的構(gòu)造和功能；本單元還介紹了降低化學(xué)反響的酶，酶的作用和本質(zhì)，酶的特性；細(xì)胞的能量ATP；ATP的主要來(lái)源（ATP），能量之源（光與光合作用）。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個(gè)方面得到進(jìn)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的根底學(xué)問(wèn)，了解并關(guān)注這些學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用；提高對(duì)科學(xué)和探究未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，增加愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感；熟悉科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強(qiáng)的生物學(xué)試驗(yàn)的根本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的力量，以及溝通與合作的力量；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為連續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的預(yù)備。詳細(xì)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

（1）獲得生物學(xué)根本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的根底學(xué)問(wèn)。

（2）了解生物科學(xué)學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)展和環(huán)境愛(ài)護(hù)等方面的應(yīng)用。（3）積極參加生物科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）初步形成生物體的構(gòu)造和功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

（2）熟悉生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成勇于實(shí)踐的精神。

3、力量目標(biāo)

能夠正確使用一般的試驗(yàn)器具，把握采集和處理試驗(yàn)材料、進(jìn)展生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。

三、學(xué)生根本狀況分析、教學(xué)對(duì)策

眾所周知，初中生物課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，剛從初中進(jìn)入高中的高一學(xué)生，生物根底學(xué)問(wèn)和根本技能都特別差；與初中的生物教材相比擬，高中生物教材的學(xué)問(wèn)涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富也更抽象，學(xué)問(wèn)的層次更深，學(xué)問(wèn)點(diǎn)與學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加親密，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。造成學(xué)生感覺(jué)高一生物難學(xué)，教師感覺(jué)高一生物難教，針對(duì)以上詳細(xì)問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程宜適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，以便于使學(xué)生更好地理解初中所學(xué)學(xué)問(wèn)與高中生物學(xué)問(wèn)相關(guān)的內(nèi)容，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)學(xué)問(wèn)。規(guī)劃實(shí)行的主要措施有：

1、首先，明確新課標(biāo)的目的要求，把握新課標(biāo)的教學(xué)方向，使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清楚明白。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五仔細(xì)”的要求，做到充分備課，仔細(xì)上課，細(xì)心布置作業(yè)和批改作業(yè)，急躁輔導(dǎo)，精確地考察評(píng)定。

3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正仆人，多用討論性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文顏色。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用多媒體手段，提高課堂教學(xué)的效果。

5、在教學(xué)上，留意向老教師取經(jīng)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，細(xì)心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

四、教學(xué)進(jìn)度表

周次

教

學(xué)

內(nèi)

容

第一周

介紹生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)

其次周

第一節(jié)

從生物圈到細(xì)胞

其次節(jié)

細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第一課時(shí)

第三周

其次節(jié)

細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性其次課時(shí)

第一節(jié)

細(xì)胞中的元素和化合物

第一課時(shí)