教學模改方案及施傳統的以學科為體系的專業課程結構和教學方法以適應信息化與科學技術高速發展的時代以傳統的專業課程結構采用傳統的教學方法培養的學生更難以滿足科學技術不斷創新的現代企業的需要導致學生畢業后就業困難最終影響學校的發展因此在以就業為導向的職業教育形勢下中職校走出發展困境，就必須創新教學觀念，調整培養目標，深化學校教育教學改革，積極探索有效的教育教學方法。一、指導思想調整培養目標，以加強學生的職業能力為主線，改革專業課程體系，開展模塊教學，強化項目訓練。根據學生基礎的差別采用分層教學滿足不同基礎的學生的學習需要。現階段中職學校的生源普遍較差而且參差不齊面對這樣的教學對象，如果還是沿用傳統的教學模式方法和統一標準的考核辦法難以適應學生的實際要求根據新生入學考試成績針對不同基礎的學生采用分層教學形式，針對性的開展教學活動，改變考核方式，制訂相應的分層考核標準，滿足不同基礎的學生的要求，提高學生學習積極性3、改革專課程設置，把同一專業劃分為多個發展模塊，讓學生選擇感興趣的模塊加強學習，開展模塊教學。設置專業模塊，有學生自己選擇，將通過第二課堂、選修的形式來加強模塊教學讓學生學有所長在開展模塊教學的同時結合中職學校的職業資格證書與學歷證書并行的考核形式，針對職業技能考核的實踐操作項目，開展項目實訓教學職業技能鑒定的內容隨著技術的發展而不斷更新還要根據考核題庫開設實訓項目有利于把企業生產的新技術新工藝傳授給學生，使學生畢業后在工作中學有所用。二、教學改革的目標優化教學思想：堅持面向全體學生，促進學生全面發展，讓每一位學生成功；讓教學煥發生命的活力。優化教學目標：堅持知識與能力、學習與創造、智力因素與非智力因素并重。努力培養學生的創新精神和實踐能力。優化教學過程：堅持以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，促使學生通過動手、動口、動腦獲取知識，培養能力和發展智力。優化教學方法：實行啟發式和討論式教學，講究教學方法，注重學法指導，致力培養學生的自學能力。優化教學手段：熟練運用現代教育手段，創設教學情景，激發學生的學習興趣，充分挖掘學生的潛能，切實提高課堂教學效率。優化教學內容：熟悉課程標準，落實基礎知識、基本能力的傳授與訓練；充分挖掘與利用現行教材培養學生的創新精神與實踐能力。優化教學時間：要壓縮教師單向傳輸信息的時間，精講精練，確保學生有足夠的主動學習和作業的時間。優化教學評價：以學論教，建立科學合理的課堂教學評價體系，以“打好基礎、培養能力、發展智力”為依據，對教師的課堂教學作出客觀、公正的評價，發揮評價機制的導向功能三、教改的組織領導組

長：劉自強副組長：王留國張福亭組

員：姚金輝李愛麗張紅峰張元峰康秀榮四、學習階段只有學習才能掌握新的知識和新的育人理念專業組教師必須加強專業理論學習和技能學習，加強現代教育技術學習和各類專業進修。利用業余時間進行學習組織專家來校作有關講座和報告。上網查詢有關資料，借鑒他人成功的經驗。到網上收集課題和課件，探討好的教學方法和經驗，以自學為主。3、進行校、外交流探討活動教師與教師之間業組與專業組之間與學校之間進行相互探討交流，相互學習，相互促進。4、進行各專業技能學習加強教師技能學習可利用校園網資源進行組內學習，到企業進行生產實踐，到相關學校進行取經學習，還可到國外進行培訓等。五、試點、探索階段（一）進行試點準備：專業負責人要做好本專業教學指導和支持服務的整體方案。教研組長要做好本課程教學指導整體方案，編制教學文件，包括教學大綱，教學輔導資料等，編制課程教學實施細則（重點、難點、教學方法等）做好課程教學活動安排（師資培訓教研活動好本課程資源建設（教材、教參、課件等任課教師要利用現代教育技術進行授課充分利用網絡資源建立試題庫（二）在作好上述準備的基礎上進行試點探索1、在專業礎課教學時，借助有關課件，進行輔助教學和模塊的教學。2、在專業踐課的教學中嘗試項目展開，專業訓練，探索適合我校學生特點的教學模式。六、實施改進階段1、建立以技能為中心”的人才培養模式根據專業畢業學生的職業崗位的技能要求，確立以“專業基礎課”為依托，培養本專業的技能型人才。各教研組要制訂各專業課程的基本技能達標要求制訂好實習大綱建立相應的技能等級和考核制度。2、實現“一型”向“復合型”發展為培養學生廣泛的專業能力和發展學生的興趣養學生一專多能的復合型人才拓寬學生的擇業面和社會適應能力任選課打破專業限制學生自由參加選擇，實行“學分制”管理，調動學生積極性，嘗試實行彈性學制。3、加快教教學模式的改進在教師中進行教學大比武經常性地進行評課說課等比賽選派教師外出參觀學習，實習，增加動手能力，到企業、學校參觀學習，進一步更新觀念，拓寬思路，為今后的進一步改革打下基礎。七、教學模式改革（一）推行學案導學的課堂教學模式第一時段自主學習、交流展示（推薦時間為20鐘課前，教師要在研究課標、把握教材、分析學生的前提下，按照我校導學案設計的要求集體研究精心設計出導學案并在課前的頭天晚自習發給學生要求學生充分預習完成導學案中的各項內容學習目標要嚴格遵循課標教材的要求，注重顯性的知識和能力，要把過程和方法，情感、態度和價值觀有機融入知識和能力目標之中。課堂上教師要認真檢查學生的導學案了解學生的預習情況然后通過學生板（板演的人數不少于5人次充分利用前后兩個黑板的空間互評、學生討論和教師點撥等多種形式的課堂教學活動使學生進一步掌握課程標準和學習目標導學案中題目的設計要注重基礎知識和基本技能的訓練要充分體現“小臺階、大容量、快節奏、勤反饋”的教學策略，使學生在掌握基礎知識的同時，初步學會解題的方法和技巧。在“自主學習”的時間里，教師必須使學生明確學什?怎樣學？學的是否有效“先學的主要目的是培養學生自學能力和合作學習的能力要引導學生在自主學習的過程中養成獨立思考問題分析問題和解決問題的習慣和能力在此基礎上，引導學生開展合作學習。合作學習宜采用“異質分組”的方式，即將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內，組成人左右學習小組，針對個人不能解決的問題共同進行探究。第二時段釋疑點撥（推薦時間為分鐘本時段重點解決教學中的“五點點、難點、熱點、易錯點、易混點使學生加深對教材的理解從宏觀的角度構建學科知識體系從感性認識上升到理性認識，掌握規律和方法?！搬屢牲c撥的環節教師要組織學生討論究教案中設計的系列問題，這些問題主要是針對教學五點設計的題的設計一定要有梯度和臺階，要有挑戰性和創新性接近學生最近的思維發展區有利于培養學生的分析評價綜合等思維品質和批判精神對于只有部分學生能解答的問題先讓學生討論交流，再由教師補充、更正、評點。此類問題多是有一定難度的傾向性問題，引導學生開展討論交流要求學生敢于質疑爭論和各抒己見是培養學生創造性思維的最佳時機，必須緊緊抓住。為此教師要積極創設民主寬松的學習氛圍積極引導和鼓勵學生開動腦筋，各抒已見，鼓勵學生標新立異，敢于向書本和權威的觀點質疑和發問，甚至提出離奇古怪的問題表達自己見解和感受學生討論后教師要針對學生的討論情況進行必要的補充更正和評點通過討論即能解決的問題教師不必重復講解對于學生不能夠解答的問題可在典型啟發的前提下進行精當的講解此類問題多是難度較大的傾向性疑難問題但教師不要急于告知現成答案可以采取師生討論典型啟發的方式進行講解此時不能就問題講問題而是重在通過講解典型的例題及其變式由個別到一般上升到規律層面讓學生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。在解惑結束后教師一定要用簡明的語言進行當堂小結小結要與課始出示的目標相呼應要做到畫龍點睛分清主次又要特別注意促使學生將本節所學內容化零為整，以達到條理化、系統化，并適時聯系以前所學知識，使學生形成善于整合所學知識的意識和能力。第三時段訓練檢測（推薦時間為分鐘本時段是在“自主學習”和“釋疑點撥”的基礎上對學生能力的拔高，主要針對學案中的“能力訓練”題進行的當堂訓練，重在學生“實戰”能力的培養。當堂訓練的主要目標就是努力化知識為能力使感性上升為理性形成規律提高運用知識解決實際問題的能力因此當堂訓練要重在鞏固基礎知識和基本技能向形成發現問題和解決問題的能力方面深化當堂練習的題量要適度時間為15分鐘以內，要象考試那樣，要求學生在課內獨立、按時地完成，培養學生在課上全神貫注張積極的學習習慣和善于獨立思考高效地學習的能力，從而準確反饋學生學習情況有助于減輕學生的課后作業負擔還有助于為學生開展課外活動預習新課創造條件最后教師要對學生的課堂練習進行點評和總結，爭取做到“堂堂清”。課后，將學生在課堂上出現的錯題記錄在教師的錯題本上，建立錯題檔案，為以后的“周測”或“月結”做好充分準備，也便于教師找準出錯的學生進行分類指導。以上三個時段之間是交叉關系自學有疑才有釋疑和當堂訓練自學之中也有基礎訓練釋疑當中更離不開思維和技能訓練訓練檢測中也有討論和知識的學習運用。絕不能將三者完全割裂開來。（二）技能打包教學、模擬教學、項目教學、案例教學等教學模式在專業技能課中的推廣1、技能打教學能較好地把握基本知識、操作技能及實際應用的整合，提高教學的效率，達到培養學生適應社會需求的目的。什么“技能打包教學呢？先要清楚我們要把學生培養成為哪種實用型人才，圍繞這種實用型人才去考慮課程的設置、教材的選擇和處理、課時的分配、教學模式的采用、教師特長的發揮等等問題，統籌安排，打成一個“教學包”來實施、檢查。以“網站建設與維護”這一實用技能而設置的“技能打包教學”為例：對“包中的課程設置要依據培養實用型人才所需的知識和技能選擇課程，整體考慮教學進度、大綱、難易程度、最終效果等。將《色彩與構圖算機應用基礎dreamweaver據庫基礎《flash動態網頁設計與應用程序開發等多門課程打入包中既要考慮它們的難易程度還要避免知識的重復講授將每門課的知識點羅列出來再研究如何串聯在一起由于網頁制作技術發展很快制作網頁的應用軟件不斷推出使不少教材有知識點重復章節這些內容在每一本教材里都是必須的而采用“技能打包教學整體教學目的出發對教材大刀闊斧砍去重復章節及知識點，經過打包后的課程設置，縮短了課時數，增強了教學效果。2、嘗試建財會模擬實驗室、商務模擬辦公室、搭建網絡實訓室、布線實訓室等，在實際教學中，運作的基本方式是在“工作崗位”上的學習，采用的正是行為導向教學常用的幾種方法：模擬教學法、項目教學法、案例教學法、表演和角色扮演教學法等。上述教學法的共同特點有三個一是以學生為中心自主性學習為主二是學生參加教學全過程：收集信息、制定計劃、作出決策、實施計劃、反饋控制、評估成果；三是教師是學習過程的組織者、咨詢者和伙伴。教學組織形式采取自我控制的獨立作業組制定計劃獨立作業以及小組作業等多種形式具體采用哪種形式要視培訓目的學生已有的經驗和學習任務的不同而變換例如要突出學生社會能力的培養則要求較多地采用小組作業形式這樣可使學生之間的交流更加頻繁使他們學會如何與他人打交道如何合作、如何解決矛盾，等等。實踐證明，技能打包教學、模擬教學、項目教學、案例教學等教學模式能夠有效地解決職業學校專業實踐教學的難題助于培養學生的實踐能力和增長相關知識。八、教法改革改革教學方法引入現代教育技術是提高教學質量的重要手段要因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，鼓勵學生獨立思考，激發學習的主動性，培養學生的科學精神和創新意識。理論教學要在講清概念的基礎上，強化應用。1、幫助學養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，注重學生能力的培養。一般說來職學生基礎較差是因為學習態度和學習方法上存在問題，所以幫助他們端正學習態度養成良好的學習習慣掌握正確的學習方法至關重要出于對課程應用性的考慮與掌握某種技能相比培養學生的自學能力更為重要。因為，走出校門的學生必然會遇到更新的知識、技術及設備，甚至不到幾年在學校掌握的設備技術可能就會被淘汰相關技能也就失去了應用價值而且龐雜的課程內容全部利用課堂來解決也幾乎是不現實的這些都要求必須充分調動學生的積極性，指導學生利用課余時間進行有計劃的自學。2、化繁為，以例代理，激發學生學習的興趣。職業教育的教學不在于教師的理論水平有多高對公式定理的證明有多么完美重要的是學生是否對教師所講的知識有興趣更重要的是學生學到了什么，是否會應用。教師所要做的就是把抽象、煩瑣的理論以形象生動的、實際鮮活的例子直觀化、簡單化，讓學生易于接受。這樣一來，不僅加深了學生對知識的理解，而且也利于培養他們對學習的興趣。3、加強實教學環節。實踐教學要改變過分依附理論教學的狀況索建立相對獨立的實踐教學體系實踐教學在教學計劃中應占有較大比重要及時吸收科學技術和社會發展的最新成果，要改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設計性綜合性實驗逐步形成基本實踐能力與操作技能專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。4、引入現教育技術．改進教學手段。引入現代教育技術是提高教學質量的重要手段在教學過程中要盡可能地借助于多媒體、模擬、仿真、網絡等現代化的教學手段，改善教學效果、提高教學質量。九、教學改革措施1、堅持學制度。要求教師認真閱讀有關的教育報刊、書籍，拓寬知識面，提高業務水平和科研能力。業務學習內容要與校本培訓工作相結合對教師加強新課程培訓我們特別注重組織教師認真學習各學科新的課程標準根據新課程標準設計課堂教學主要學習了各學科課程標準本培訓與教師專業成長程與教師素質發展師的新一百條建議》等。通過學習使教師轉變教學觀念，牢固確立素質教育觀、課堂的主陣地觀、學生的主體觀和大教育觀。充分利用教研時間深入探討有關課堂教學改革的問題，從如何導入、如何設計如何創設情境如何處理應發事件如何組織學生等等方面進行討論交流，教師們暢所欲言，結合自己平時教學中遇到的問題談看法、談建議、談體會，相互取長補短，共同進步。各學校堅持推門聽課制度。校長帶領教研組推門聽課，每學期各校至少進行一次課堂教學開放周活動邀請骨干教師到校授課以補充村小學校教師客觀上的不足之處。聽課后進行課堂教學研討、交流，達到提高課堂教學水平的目的。4、開展常課堂教學展示活動，以骨干教師帶動全體教師。以各學校、中心教研組為活動陣地深入開展教學研究在各學校開展優質課評比的基礎上推薦優秀教師執教小學的研討課交流課堂教學經驗和體會每學期在駐地小學組織一次學科骨干教師課堂教學展示活動從中選出各學科教師參加全區的常態課堂教