13、坐井觀天教學目標：1、會認3個生字，會寫10個字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發揮想像，初步理解寓意。教學重點：識字、認字。能分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。教學難點：發揮想象，初步理解寓意。教學策略：1、引導學生分析字形，了解字義，找出共同點，加強記憶。2、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，理解他們所說的話。教學過程：（一）導入1、今天，我們將學習一個新的故事叫《坐井觀天》。（板書課題，學生齊讀課題。）2、學習生字

①井（拼音：后鼻音；筆順：強調第三筆是撇，第四筆是豎）

②觀（誰能用加一加的方法來記一記，左邊的“又”字的捺變成了點，右邊有個見字，所以“觀”就是看見的意思。）

3、理解“坐井觀天”，坐井觀天是什么意思呢？（坐在井里看天）

4、板書課題（請小朋友和老師一起把課題請上黑板。）指名讀課題，齊讀課題。這是一個怎樣有趣的故事，會告訴我們一個什么道理呢？（二）初讀課文，認識生字。1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。6、同桌互相交流對生字的認識。（三）朗讀感悟1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。3、感悟第二次對話。(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5、感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。6、分角色朗讀。（四）指導寫字。先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。(五)實踐活動1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。(六)整合舊知，拓展課外

1、這個故事批評了什么樣的人？（目光短淺，固執己見的人）

2、成語是我國文化的一快瑰寶，成語故事也有很多很多，老師建議大家經常讀讀《成語故事》書，了解更多的成語知識，懂得更多的道理。其實，要開闊自己的眼界，獲得