新教科版四下科學知識梳理全冊精品知識點單元版新教科版四下科學知識梳理全冊精品知識點單元版原創：蒙蒙de雨科學課堂新教科版小學科學四年級下冊知識點整理第一單元植物的生長變化1.綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。2.綜合運用感官并用比較的方法能觀察到種子更多的特征。3.用放大鏡觀察種子的細微結構和顆粒較小的種子的特征。4.不同植物種子的顏色、形狀、大小各不相同，但是它們的內部結構基本相同。(1)種皮：具有保護種子的內部結構的作用；原創：蒙蒙de雨科學課堂(2)胚：是種子的重要部分，發育成一株植物；(3)胚芽：將來發育成莖和葉；(4)胚根：將來發育成根；(5)子葉：具有儲存營養物質的作用。5.挑選飽滿、沒有受過傷的鳳仙花種子可以將種子放入水中，觀察種子在水中的沉浮。原創：蒙蒙de雨科學課堂6.在記錄鳳仙花的生長變化過程中我們可以采用填寫記錄表、寫觀察日記、拍照、畫圖、使用測量紙袋等方式記錄種子的生長過程。7.種子的萌發需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。8.有些植物可以用根、莖來繁殖后代。（馬鈴薯、洋蔥、番薯等）9.種子萌發時先長出根，然后長出莖和葉，根的生長速度很快。10.無論把種子的種臍朝什么方向放置，根最終都是向下生長的。（向地性）11.探究植物根的作用實驗（1）選用紅色的水是為了便于觀測。（2）在水面上滴些植物油是為了防止試管中的水蒸發到空氣中。（3）實驗現象：一段時間后，發現試管中的水面下降。（4）實驗結論：試管中水面下降說明植物的根有吸收水分的作用。12.植物的根可以吸收水分和無機鹽，還能將植物固定在土壤中。13.不同的植物，根的形態特征不同。常見的有直根系、須根系和變態根。14.植物的葉子平展而且在莖上交叉生長是為了能夠最大限度地接受陽光.15.植物的葉子能吸收陽光進行光合作用，產生自身生長發育所需的養料。16.莖的運輸作用實驗（1）實驗現象：將鳳仙花的莖縱切開，發現莖的縱切面上有紅色的線狀結構。將鳳仙花的莖橫切開，發現莖的橫切面上有紅色的點狀結構。（2）實驗結論:莖具有運輸的作用。原創：蒙蒙de雨科學課堂17.葉具有吸收陽光及蒸騰水分的作用的實驗（1）將葉子用黑色紙遮住,使它見不到陽光。5天后，觀察到被遮住光的這片葉子會變黃。（2）在葉子上套上一個干燥的塑料袋。觀察到塑料袋內壁上有大量的小水滴。18.不同形態的莖19.觀察花的結構：從外到內進行解剖20.鳳仙花的花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成。21.花萼：由許多片萼片組成，花開放以前保護花的內部結構。22.花蕊包括雌蕊與雄蕊。雌蕊包括：柱頭、花柱、子房柱頭——可分泌黏液，能粘住花粉。花柱——花粉由柱頭進入子房的通道。子房——發育成果實，子房里面的胚珠發育成果實里面的種子。雄蕊包括：花藥、花絲花藥——內含花粉。花絲——支持花藥。23.像鳳仙花一樣由雄蕊、雌蕊、花萼和花瓣四部分組成的花，叫完全花。如：油菜花、白菜花、豌豆花、牽牛花、桃花、玉蘭花、梨花、海棠花、迎春花等。24.缺少其中一部分或幾部分的花，叫不完全花。如：南瓜花、黃瓜、絲瓜、柳樹、楊樹、桑樹等。25.既有雄蕊，又有雌蕊的花叫兩性花。有雄蕊沒有雌蕊的花叫雄花，有雌蕊沒有雄蕊的花叫雌花，雄花和雌花都是單性花。26.自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過程。只有完成傳粉，植物的花才能發育成果實。27.像油菜花那樣由蜜蜂等昆蟲傳播花粉的叫做蟲媒花。像蒲公英那樣，靠風傳播花粉的叫風媒花。28.植物有傳播花粉的方法：（1）自花傳粉：如大麥、小麥、大豆、豌豆、芝麻等；（2）異花傳粉：木蘭、楊樹、桃樹、梨樹和蘋果樹；（3）風媒花：如楊樹、櫟樹、樺樹等；（4）蟲媒花：如油菜花、白菜花、桃花等。29.果實一般包括果皮和種子兩部分。（1）果皮的作用是能保護胚珠，使種子正常發育。（2）蘋果、桃子、西瓜等我們食用的是植物的果實。（3）豌豆、蓮子、花生等我們食用的是植物的種子。種子的傳播方式彈力傳播果皮自動爆裂鳳仙花、油萊、綠豆、大豆、噴瓜、動物傳播果實外有倒鉤蒼耳、鬼針草、蒺藜果實美味多汁櫻桃、番茄、葡萄、西瓜風傳播種子輕、帶翅或有絨毛蒲公英、榆樹、楓樹、薊、槭樹水傳播種子的種皮包有海綿狀蓮蓬、椰子、水葫蘆、睡蓮30.油菜和鳳仙花一樣由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成。31.鳳仙花的生長過程中需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等。第二單元電路1.所有的電器工作都需要電，電與生活緊密相連。2.我們將能產生電的裝置稱為電源，生活中使用的電都是由電源提供的。3.像電燈、電視機等由發電廠供電，像手機、石英鐘等由電池供電。4.電是一種能量來源，能產生光和熱。連接小燈泡和電池的線，稱為導線。5.小燈泡的結構分為：玻璃泡、燈絲、金屬架、連接點（兩個）。只有電流通過燈絲形成通路的時候，小燈泡才能發光。6.干電池的一端是銅帽，是電池的正極，用符號“+”表示，另一端是鋅殼，是電池的負極，用符號“－”表示。7.由電源、導線、開關、用電器等連接而成的電流通路叫電路。8.電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。不僅小燈泡不能發亮，而且電池會發熱并很快消耗和損壞，所以應該盡快切斷電流。9.發電廠發出的、通過導線送到各家各戶的電是220V，交流電，這足以引發觸電事故、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗！10.電從電池的正極（+）一端經過導線和用電器返回到電池的負極（—）另一端，就組成了一個完整的電路。11.在簡單電路中，電源、導線和用電器是必須的，但開關不是必須的。12.造成小燈泡不亮的原因：小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；電池沒電，電線沒連接好；導線斷了，電池盒或小燈座出了問題等。13.檢測故障電路的方法：第一種檢查法，直接檢查電路中的連接是否完好；第二種替換法，用沒有故障的燈泡、電池、導線來替換電路中的材料（需要材料多，成本較高）；第三種電路檢測器。14.電路檢測器是一個簡單電路，由電池、小燈泡和若干導線組合而成。15.電路檢測器只適合電池類電路，但不能檢測220V的家用電路。16.檢測電路前，先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，以檢測它能否正常工作；為保證檢測的準確性，需要檢測兩次。17.有的物質容易導電，這樣的物質叫做導體，一般情況下多數金屬屬于導體，還有人體和水也屬于導體;有的物質不容易導電，這樣的物質叫做絕緣體，絕緣體包括塑料、布、紙張等。18.導電性是材料的基本屬性之一。電線外面用塑料包裹，是因為塑料為絕緣體。19.導體和絕緣體有什么作用？答：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。20.不要用濕布擦拭電器、插座和開關，也不能用濕的手觸摸它們。21.開關的作用是控制電流的通斷。手電筒的亮滅是由開關控制的。22.開關進行電路連接和斷開的部分需要用金屬來做導體，而其他地方必須用絕緣體如塑料、等來做。23.常見的開關有遙控開關、閘刀開關、按壓開關、旋鈕開關和拉線開關等。24.工程設計全過程包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善。25.安全用電的措施：（1）家用電器的電流很強，所以在使用電器時，應該格外小心。（2）電器的導線破舊老化，應該及時更換，以免發生意外。（3）接臨時電源要用合格的電源線、電源插頭和插座，電源線接頭要用膠布包好。（4）濕手不能接觸帶電設備。（5）也不要用濕布擦帶電設備。（6）更不能將濕毛巾掛在電扇或電熱取暖器上。（7）遇到電器起火，不能用手去拔插頭，應先切斷電源，再用絕緣物體將插頭撥開。（8）在戶外活動時，不要靠近高壓電線、架線鐵塔變電所。（9）更不要去碰電線桿上的電線或掉落在地上的電線。（10）遇到雷雨天氣時，不要躲在孤零零的一棵樹下，空曠處的大樹容易遭到雷擊。第三單元巖石與土壤1.巖石與土壤是地球的重要資源，和我們的生活息息相關。2.地球的表面被堅硬的巖石包裹著，不僅包括我們看到的陸地，還包括海洋的底部。陸地上的巖石有的被土壤覆蓋著，有的直接裸露出來。3.巖石和土壤是自然界中天然存在的物質，他們的形成有的需要幾百萬年，甚至更長的時間，所以在每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自然的痕跡。4.我們觀察巖石的方法有手摸、鼻聞、輕輕敲打、放在水里、用小刀刻劃（或指甲、銅鑰匙等刻劃）等。我們可以觀察巖石的顏色、光澤、條痕、軟硬、氣味、花紋、輕重等來描述巖石。5.土壤從上到下分為表層土、下層土、基巖碎屑、基巖4層。6.土壤的形成是一個極其漫長的過程，例如要形成12厘米厚的土壤，可能需要幾百到數萬年的時間。7.你認為巖石和土壤各有什么特點？我們可以從哪里發現它們？與土壤相比，巖石體積大，質地硬；土壤顆粒小。我們可以在山上、小溪旁等地方找到巖石；在有植物生長的地方找到土壤。8.我們可以從巖石和土壤中知道什么？在喜馬拉雅山發現了鸚鵡螺化石，說明幾億年前這里是海洋。巖石中動植物的痕跡表明過去有哪些生物存在過；可以通過巖石的化學成分形成的年代知道地球的年齡。9.你知道巖石和土壤各有哪些用途？巖石可以用作建筑材料，可以提煉礦物、用來裝飾和制成藝術品等。10.土壤是動植物的棲息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能夠促進作物生長。11.通常用放大鏡、小刀、手電筒、銅鑰匙等觀察下面三種常見巖石12.我們可以用指甲、銅鑰匙、小鋼刀等工具粗略的來檢驗礦物的軟硬。可把礦物分成幾個等級：軟能用指甲刻劃出痕跡。較軟不能用指甲刻劃出痕跡，但能用銅鑰匙刻劃出痕跡。較硬不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡。硬用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡。13.我們如何去觀察、描述一種未知的巖石？14.我們可以用眼睛觀察，也可以借助工具觀察，可以用看、摸、照、刻畫等方法觀察，可以從顏色、軟硬、光滑、光澤、有無層理、氣孔、斑點、條紋等等方面對巖石進行描述。15.巖石都是由一種或幾種礦物組成的，石英、云母、長石都是自然界的礦物。花崗巖的主要成分是：石英、長石、云母。16.用互相刻劃的方法測試石英、長石、云母三種礦物的硬度，把它們按從軟到硬的順序排列為：云母（軟）、長石（較軟）、石英（較硬）17.可以通過觀察礦物碎片的邊緣是否看見其他物體來衡量礦物的透明度，把礦物分為透明、半透明、不透明三種。18.礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。19.在生活中，我們的鐘表、計算機、鉛筆等地方都用了巖石和礦物。20.制作標本所需的工具與材料：剪刀、膠水、筆、紙盒、卡紙、棉花等。21.概括制作標本規范的步驟：采集——編號——圖鑒——添加標簽——存放——展示。22.由于太陽、風、水、地震和火山等的作用，自然界中許多大塊的巖石可能碎裂，形成較小的顆粒、沙和黏土。23.我們可以在小區花壇、沙漠、工地等地方可以找到巖石、沙和黏土。24.冷熱、風、地表變動、植物的根等都會對巖石產生變化。巖石在大氣、水、生物等長期聯合作用下發生變化的現象叫風化。巖石風化后產生了沙和泥土。25.土壤中包含巖石風化而成的大小不同的顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質、水和空氣等。26.土壤是沙礫，沙、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。27.沙質土、壤土、黏質土三種土壤有什么不同？各有什么特點？28.查閱資料，舉例說說三種土壤分別適合哪些植物生長。沙質土壤一般可安排種植花生、大豆、果樹、中藥材等。壤土宜種各種作物，是理想的土壤質地。黏質土適合種植稻米、荷花、蓮花、蘆葦、金銀花。29.巖石、礦物和土壤是組成地球的重要資源，也是人們生產生活的寶貴資源，我們必須要保護這些自然資源。30.巖石是組成地球的外殼，而礦物是構成巖石的積木。【主要概念】·光源：它們自己能發光。·物體在發光的過程中需要能量。【涉及課標】·6.2.1有的光直接來自發光的物體，有的光來自反射光的物體。·6.6.2一種表現形式的能量可以轉化為另一種表現形式。【教材分析】《光源》是新版蘇教版小學科學五年級上冊第一單元“光與色彩”的第一課。本單元由四節課組成，前三課按遞進關系設計，是對“光”的生成、傳播、遇到不同物質時行進方向改變等光現象的認識。本課立足于觀察和描述生活中常見的光，認識他們的形成特征與性質，圍繞物體自己是否能發光，也就是鑒別光源這一主題展開。本課教學內容主要有三個部分組成：1、分析圖片呈現的發光現象，知道發光的物體分為兩類：光源與反光物體，學會判斷物體是不是光源。2、根據光源概念與生活經驗，討論哪些是自然光源、哪些是人造光源，進而學會給光源分類。3、通過“點燃蠟燭”“給金屬絲通電”兩個活動，了解物體的發光過程，認識發光需要能量。【學情分析】五年級學生具有較豐富地生活經驗，對光源和反光物體的認識比較豐富，對光源的概念學習較容易。在三年級的時候學過天然材料與人造材料，對用一定的標準將光源分類具有一定的指導意義，學生也能較容易完成。五年級學生的思維正在由具體形象思維到抽象思維發展，對觀察實驗當中的現象能做到細致觀察，但由于能量是看不見摸不著，是比較抽象的概念，且之前的學習中未涉及過能量，所以對五年級的學生而言，將觀察到的現象跟能量聯系具有較大的困難，在施教的過程中要降低難度，不必提及化學能、電能等概念。【教學目標】1、通過觀察各種發光的物體，能指出哪些物體是光源。2、會按照光源的特征給發光物體分類。3、樂于研究光現象，樂于分享與發現。【重點與難點】重點：舉例說明發光物體的特征，鑒別光源與非光源物體。難點：觀察某些物體的發光過程。【教學準備】火柴、蠟燭、鋼絲、電池盒、帶導線的鱷魚夾、裝有細沙的托盤【教學過程設計】一、課堂導入，感受光的世界（8min）（出示典型的發光與反光圖片，配以背景音樂）1、談話:同學們，今天啊我們一起來研究大自然當中一種非常有趣的現象。你看，清晨的時候第一縷陽光緩緩地從地平面升上來；湖面上波光粼粼，閃著無數的亮點，像一片璀璨的星空；高聳入云的的摩天大樓光芒萬丈，熠熠生輝。到了夜晚的時候，皎潔的月光灑在大地上。夜晚的世界遠比我們想象的還要豐富，看，遠處的煙花正綻放著七彩的美麗，大橋上的路燈像訓練有素的衛士，堅定的站在兩旁，守護一片光亮；而仲夏夜的螢火蟲正翩翩飛舞，熒光閃爍、蔚為壯觀。2、同學們，美嗎（美）是光給我們帶來了這個美妙的世界。那我要考考你們，剛才的視頻當中，你看到了哪些物體？（太陽、月亮、蠟燭、波光粼粼的湖面配合圖片打在PPT上）這些物體有什么相同的地方？（它們都與光有關都在發光）同樣都在發光，那他們又有什么不一樣的地方，你能將它們分成2類嗎？（發光的、反光的）是的，像太陽、螢火蟲、點亮的路燈，它們都能自己發光，我們把他們叫做光源，今天我們就一起來研究光源。3.交流：生活中還有哪些也是光源呢？【設計意圖】通過精美的視頻，給學生創造情景，將學生帶進光的世界感受光帶來的美好。一、認識光源、區分人造光源與自然光源（20min）1、很多的物體看上去在發光，但并不是所有看上去在發光的物體都是光源，你會判斷嗎？（PPT展示）你認為圖片中哪些是光源，哪些不是光源，想一想為什么。（獨立思考，記錄單）請同座位兩個同學互相檢查一下，如果他都判斷對了，你就給他點贊。如果有異議的地方，把你的觀點說給他聽，達成共識。2、匯報，···你的小伙伴說的都對嗎（都對）那我來考考你。···（不是）那他哪一個說的有問題，你是怎么跟他說的。3、同學們已經能判斷哪些是光源哪些不是光源了。哎呀，大自然當中的光源還有很多很多，比如說（閃電、火炬、油燈等，PPT輔助一個個打出來）同樣是光源，也有所不同，現在老是展現的這六種光源，如果將他們進行分成2類嗎你會怎么分呢？自然光源，人造光源。快速過一遍。【設計意圖】該活動讓學生認識能夠發光的物體并不都是光源，有些看起來閃光的物體本身是不發光的。初步認識反光的物體，為后續認識光的反射做鋪墊。通過觀察光源，能夠判斷某種發光體是否經過人類的加工與改良。二、感受光源發光需要能量（10min）活動一：觀察蠟燭的發光過程1.剛才呀我們已經認識了光源，我們知道同樣是發光的物體，有的物體不是自己發光的，它是反射別的物體的光；自己發光的物體我們稱之為光源，有的光源是自然的，有的光源是人造的。你知道嗎，在物體發光的過程中，如果你仔細地去發現，發光的同時還會觀察到一些有趣的現象，它有助于我們揭開物體發光的秘密。2.比如說，老師給每個組發一根蠟燭，點燃這根蠟燭他就成了一個光源，仔細地觀察，在蠟燭發光的同時你還看到了什么現象。（蠟燭消耗掉了）3.匯報交流活動二：觀察鋼絲的發光過程1.老師這里還有一個有趣的實驗，我這里有一根鋼絲，它是從我們生活中沖用的鋼絲球上剪下來的，它是光源嗎？（不是）2.提問：那它有沒有機會成為光源呢？（學生困惑）我們一起來試試。3.介紹所需要的材料：電池盒、鱷魚夾導線、沙、鋼絲。4.實驗步驟：①關閉電池盒的開關，將鱷魚夾分別夾到電池盒兩端，另一頭夾鋼絲；②將鋼絲的部分放在沙上；③打開電源開關，觀察實驗現象。5.實驗過程中有沒有要注意的地方呢？①不要用手觸碰鋼絲；②如果鋼絲沒有發光，關掉電源檢查裝置。6.學生實驗，教師巡視指導。7.學生匯報實驗現象。總結提升1.比較剛才兩種發光的現象，在發光的同時，你有沒有找到他們相同的地方呢？仔細想一想，和你的小伙伴說說看。（蠟燭燒沒了，鋼絲發光時電沒了）2.是的，同學們觀察的非常仔細，在發光的同時，蠟燭被消耗掉了，電池里的電被消耗掉了，這兩個有趣的實驗告訴我們，發光也是需要消耗的。3.想一想，這些光源在發光時又消耗什么呢？（有油燈、篝火、燃燒的書）4、通過這些例子我們發現，發光也是需要能量的哦。（不解釋能量，只要學生能建構能量的概念）【設計意圖】通過這兩個小實驗和生活中一些例子，讓學生初步意識到物體在發光時需要消耗能量。三、總結拓展（2min）今天這節課我們一起感受了光帶來的美，你有哪些收獲呢？（學會了如何辨別物體是不是光源，認識到光源可以分為自然光源與人