24送東陽馬生序編寫：江海霞審核：校稿：魏珊珊班級______學習小組小主人姓名________上課時間學習目標學習目標1．積累文言詞語，理解文章的內(nèi)容。2．體會文章中對比手法的運用，把握主題。3．學習古人“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學態(tài)度，培養(yǎng)正確的苦樂觀。重點難點重點難點1．學習作者勤勉學習，不怕吃苦的品格。2．抓住本文的對比手法，領(lǐng)會文章內(nèi)容，體會這種寫法的表達效果。資料鏈接資料鏈接宋濂是明朝主要的開國文臣，明初文學家。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有《宋學士集》。本文是一篇贈序，其中的“序”，是“贈言”的意思。贈序始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。第一課時課時要點課時要點積累文言詞語，理解文章的內(nèi)容。自主學習自主學習一、正確注音。嗜(shì)學逾(yú)約燁(yè)然俟(sì)叱咄(chìduō)皸(jūn)裂媵(yìng)人容臭(xiù)衾(qīn)負篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)二、熟讀課文三、解釋詞義1．詞類活用1）腰白玉之環(huán)。（腰，名詞作動詞，掛在腰間。）2）手自筆錄。（筆，名詞作狀語，用筆；手，名詞作狀語，用手，親手）3）戴朱纓寶飾之帽。（寶，名詞作狀語，用珠寶；朱纓，名詞作狀語，用紅纓）2．古今異義原句古義今義余幼時即嗜學我剩下，余下持湯沃灌熱水湯水走送之跑走路日再食兩次又以是人多以書假余借虛假右備容臭香氣臭氣以中有足樂者心中中間3．通假字1）四支僵勁不能動（支：通“肢”，四肢）2）同舍生皆被綺繡（被：通“披”，穿）4．文言虛詞用法1）之弗之怠益慕圣賢之道不知口體之奉不若人也走送之當余之從師也蓋余之勤且艱若此2）于每假借于藏書之家駢死于槽櫪之間漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者3）其余則緼袍敝衣處其間門人弟子填其室

或遇其叱咄

合作探究合作探究小組合作，口譯全文。簡要概括本文的中心意思。講述作者本人求學的艱難和用心之專。鞏固提升鞏固提升結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是什么？（每條用四個字概括）刻苦學習；博覽群書；虛心求教；專心致志課后反思課后反思第二課時課時要點課時要點體會對比的運用，學習古人刻苦求學的精神，培養(yǎng)正確的苦樂觀。自主學習自主學習1．正確注音逾約燁然俟叱咄容臭負篋曳屣2．解釋詞義四支僵勁不能動當余之從師也走送之同舍生皆被綺繡持湯沃灌日再食每假借于藏書之家戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)以是人多以書假余以中有足樂者俟其欣悅翻譯句子。錄畢，走送之，不敢稍逾約。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。合作探究合作探究1．文中兩段的中心意思分別是什么?請簡要概括。第一段是講述作者本人求書、求師的艱難。第二段是講述作者本人求學的艱難。2．作者寫出自己求學的艱苦經(jīng)歷，目的是什么?勉勵馬生勤奮學習。3．課文哪些地方運用了對比手法，其作用是什么？如第一段一開始就運用了對比，“嗜學”與“家貧”這對尖銳的矛盾，意在刻畫作者能克服困難勤勉好學。第二段寫家中貧苦，路途險惡，衣食住行條件差，這一切都表現(xiàn)一個“苦”字，目的是與同舍生形成對比，也表現(xiàn)自己外表雖苦，內(nèi)心卻樂。對比中無不是從正面教育，勉勵馬生。鞏固提升鞏固提升1．宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。這求學的精神對你有什么啟示？請結(jié)合實際，談?wù)務(wù)J識。

參考：雖然我們現(xiàn)在的學習條件優(yōu)越，遠遠超過宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他，因此，應(yīng)該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成。2．你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學習秘決？參考：學習要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難我國古代文化中刻苦求學的故事你知道多少？

東周