第第頁共8頁2020年高考語文第二輪復習專題11作文知識梳理丿知識簡介作文是高考語文中的一個必考題目，考綱要求考生“能寫論述類、實用類和文學類文章。”這類題型對學生有著較高的要求，可以拉開學生的分數差，我們希望這個專題可以幫助學生了解相關技巧，在考試中得到應用。作文寫作審題立意擬定題目結構技巧文采提升作文寫作審題立意擬定題目結構技巧文采提升【審題立意技巧點撥】命題作文緊扣題眼法：就是扣住題目中的關鍵詞語，深入挖掘題目中的含義。如作文題“難忘的老師”，題目中的關鍵詞是“難忘”，也就是要寫出內心感觸最深的。另外從非關鍵詞可知，這是要求我們寫記敘文,并以寫人為主。那么寫什么人呢？題目要求是“老師”，如果寫同學朋友或父母就偏題了。再如，“家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們，重點要寫家庭中發生的細瑣雜事。添加要素法：就是通過增補一些附加的成分，讓原來的作文題結構更完整，內容更具體，題意更鮮明。如“笑聲”這個題目，如果不想辦法縮小范圍或具體化，還真難下筆。如果我們在題目前添加上地點或人物，使之成為“教室里的笑聲”或“爸爸的笑聲”等，寫作范圍就明朗化了；如果在題目后面添加事件，使之成為“笑聲激勵了我”或“笑聲化解了矛盾”等，這樣寫作的重點就明確了。引申題意法：對有些題目，我們要善于聯想和想象，運用象征、比喻等手法將題目意思引申。如“路”、“腳印”、“春風”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應該指“成長的歷程”“腳印”不僅僅指地上的腳印，更應該指“人生的足跡”；“春風”不僅僅指吹面不寒的楊柳風，更應該指“輕言細語的教誨”。可見，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨詞（如“花”）、象征詞（如“風波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關意義（如“黑色的日子”）的作文題目。小題大做法：就是依據題目提供的范圍進行聯想或挖掘，寫出深刻的文章。這種方法適用于開口小范圍有限的小題目，如“教室一角”、“我的家”等。同學們經常會被這樣的小題目困住手腳。對這樣的“小”題必須打開思維，管中窺豹，寫出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內涵如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對某次艱苦經歷所完成的答卷，在嚴峻考驗面前所做出的表現，在誘惑面前所提交的答卷等。大題小做法：話題作文開放性和自由度高，我們有些同學很難駕馭，采用“大題小做”，有意識地縮小范圍，選擇某個小的角度來反映比較深刻的主題，以小見大，達到“一滴水可以見太陽”的效果。如湖南某市一個考題就是讓同學圍繞“苦難對于人生的意義”來寫作，有的同學大談特談古今中外的名人事例，來表現苦難對于人生的意義，其結果空洞無物，得分較低；但有一同學用4篇日記連綴起學習生活中的4個片段：睡覺遭受蚊蟲、放學下樓擁擠、買飯猶如沖鋒、考場勝利而歸。文尾又緊扣話題道：“通過初中三年的磨礪，我已經練就了取勝的絕招——吃苦耐勞！我沒想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會成為最美好的回憶。”作者大題小做，把“苦難對于人生的意義”大主題化成了小主題“先苦后甜，苦盡甘來”。值得提醒的是，運用“大題小做”法的關鍵就是在選擇材料時要“小”，要典型，要與“大題”有密切的聯系，并且選擇自己十分熟悉的、感受最深的、最容易駕馭的小材料。另求新路法：有些作文題看起來很熟悉，但正由于太熟悉、太容易寫，才會掉以輕心，才會容易走向平庸和雷同。對熟悉的題目要拋開常規思維套路，獨辟蹊徑，做到“人無我有，人有我新”，這樣寫出來的文章才能給人以耳目一新的感受。如以“水”為題寫作，有些同學在審題時會走老路，出現了“治理洪水”、“水源污染”等撞車現象，有一位同學在審題時別出心裁，把“水”轉換為“淚水”，因為“淚水”也是水家族中的特殊一員，一石洞天開，思維頓時開闊，選材的余地大了，主題也鮮明了。材料作文單則材料的審題立意1、從關鍵詞句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、反復出現的句子、抒情議論的句子）和反復出現強調一些詞語，抓住這些關鍵詞句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。2、從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。3、由果溯因。多則材料的審題立意1、求異同法（異中求同、同中求異）例如：閱讀理解下面兩則材料，結合兩則材料提煉出觀點。（1）維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。當斷臂的維納斯出現在人們面前時，吸引了無數趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設計能取得普遍的贊賞。（2）有一次，記者問棒球明星史蒂夫.加里威：“你從來沒有哭過嗎？”史蒂夫回答說：“是的，我從不掉淚。”記者又對他說：“我認為你倒不如像大多數人一樣，有時不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個真正的人，一個有喜怒哀樂的人，一個感情豐富的男子漢。”【解析】這兩則材料表面上看起來風馬牛不相及，但仔細一分析，學生就會發現，它們在本質上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點，據此學生可以確立這樣的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狹隘的經驗看待世界和生活。2、尋互補法例如：結合下面兩則材料提煉出觀點佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”【解析】材料①“走自己的路”強調要有堅定的信念；材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

漫畫作文第一步：鉆進去——仔細觀察，弄清畫面內容。1、看標題。標題是漫畫的眼睛，有時透過這“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審畫時首先要看標題是什么，然后再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在，進而得出觀點。2、看畫面漫畫是一門繪畫藝術，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環節。漫畫畫面上的每一個細節都對表達漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時，一定要仔細、全面觀察畫面。3、看畫中字漫畫為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字。因此，我們在解漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙畫中字?寓意?觀點—?現實4、看夸張處漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫題時要注意分析漫畫的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。夸張處*夸張處*寓意*觀點弦外之音覘實第二步：站起來——分析關系，把握漫畫含義。看清畫面內容的構成后，就要居高臨下分析作者作畫的目的，到底要表達一個什么思想第三步：飛出去——聯想類比，由此及彼地對接現實。要學會尋找事物之間的聯系，聯系社會實際，根據要求聯想，綜合構思成文。漫畫作文的聯想和想象的手段不可或缺。方法：1）看畫面指向，對應相關現實；2）透過現象看本質，跳出畫面思畫外；3）多個角度想想看，創作動機是什么，確定最佳畫意點。第四步：定下來——比較篩選，確立最佳立意。確定寫作的立意點，不是泛泛而議，面面俱到，而是抓住一“點”，深入鉆探。前面講過，一幅漫畫的寓意可以多角度理解，在審讀的時候理解角度固然越多越好，以便打開思路；但在確定寫作內容的時候，就必須選取某一個角度而“不及其余”了。否則，文章內容駁雜，頭緒眾多，是不利于表達的。并且，擬題要小。第五步。考慮如何組織文章。漫畫作文，說到底是要我們運用類比的方法，將畫面所諷刺的內容與現實生活進行逐層類比，或敘事，或說理。一是找準類比之點。“點”即中心。即你由畫面內容提煉出來的中心觀點。二是鋪開類比之面。即在寫作時，一定要點漫畫材料，或在開頭，或在中間。【擬定題目技巧點撥】引用名言警句、成語典故、電影片名、歌曲名等擬題名言警句、成語典故、電影片名具有語句凝練，含義深刻，易懂好記的特點，直接引用以之為題，可以使文題典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，新穎生動。仿寫、借用、改寫成語、格言、俗語、歌詞擬題巧妙的仿寫、借用、改寫，可以使題目鮮活別致，新人眼目，具有很強的吸引力。巧用修辭手法擬題根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，能使文題生動形象、精煉緊湊、含蓄雋永，能使文章錦上添花。事實上，文章的題目和內容一樣，需要形象生動，有文采。運用修辭手法擬題可達到熠熠生輝的效果。運用數字、公式、定理擬題運用數字、公式、定理和標點移植入文章中作標題，一改文題的古板單調，使之變化多樣，異彩紛呈，形象直觀，往往能吸引讀者的注意力，收到意想不到的效果。逆向思維換個角度擬題同學們寫文章要善于逆向思維，打破常人的思維模式，做到別出心裁，有個性。擬題更是如此，換個角度去思考，或許會“柳暗花明”，出奇制勝,吸引讀者。貼近時代擬題要使標題新穎，還要有濃厚的時代氣息，使人一看題目，就覺得春風撲面，清新醉人。議論文結構技巧點撥】一、并列式論點式并列：在確立中心論點后，首先從道理或邏輯上把中心論點分解成幾個并列的分論點，然后再考慮如何論證分論點，既可以用事例論證，也可以用因果分析、假設推理或比喻說理等方式展開論證；論據的并列：在確立中心論點之后，首先展開聯想，尋找恰當的論據，然后再考慮如何通過對論據的分析議論去扣題點題。二、遞進式按議論步驟遞進（遞進式結構）2、按論點內涵遞進（并列遞進式結構）三、對照式正反對比型：在本論部分擺出正反兩方面的論據，進行對比，分析論證，最后得出結論。這種結構方式能起到對比鮮明、突出、深化觀點的作用。破立結合型：先論證正面的觀點，再批駁反面的觀點，或采用先批駁反面觀點，再論證正面觀點。無論是先立后破，先破后立，還是邊破邊立，文章所駁斥的錯誤觀點都應是文章所立論點的對立面。破的目的是為了立，是為了增強文章的說服力，更牢固地確立正面的論點，所以，文中所駁斥的觀點一定要是與文中確立的論點針鋒相對的。破立結合，破是為了立，從反面證明正面的論點，以使正面的論點立得更穩，更令人信服。四、啟感式。這種寫法由“引”、“證”、“聯”、“結”四步構成。變式寫法有兩種，每一步的內容與要求與常式寫法相同，只是步驟有變化：l、“聯”一“引”一“議”一“結”；2、“引”一“聯”一“議”一“結”。【文采提升技巧點撥】（一）字斟句酌，錘煉詞語。“巧婦難為無米之炊”，首先必須儲存、掌控豐贍的詞匯，運用起來才不至于筆頭干涸。其次必須強化語言運用的訓練，要能分清優劣，準確取舍。尤其要注意錘煉以下三種詞語：①具有建筑美的動詞。②具有音樂美的詞語。③具有繪畫美的詞語。如：隊長下田頭，腿上卷褲頭；村長下田頭，手里有煙頭；鄉長下田頭，秘書跟后頭；縣長下田頭，記者搶鏡頭。該段文字，講究詞語的音韻和諧美，運用“田頭”“褲頭”“煙頭”“后頭”“鏡頭”等具有音樂美的詞語，活畫出某些干部不務實而熱衷于撈政治資本的丑態。（二）選用句式，添亮增色。選用句式，是說句式運用要靈活，要富于變化，或對偶，或排比；或長句與短句結合，或整句與散句兼行等。句式的靈活運用，常常能使文章搖曳生輝、添亮增色。如：我們班會說話的有三種人：唾沫橫飛，手舞足蹈，聲嘶力竭，據理力爭，這是第一種；幾人一窩，天南海北，談古論今，隨口神侃，這是第二種；故作愚笨，實則聰穎，妙語聯珠，專門搞笑，這是第三種。上段文字，單就詞匯本身而言并不高深，但排比句式的運用，使文句聲調鏗鏘，陡增亮色，境界全出彰顯出一種非凡的氣勢和對稱的美感。（三）巧用修辭，增添文采。恰當地運用修辭手法，是增強文章的審美含量、增加文采、提升品位的重要手段。如借助排比，便可以渲染氣氛，增強氣勢，增進論證。運用比喻，便可以化抽象為具體，增添情趣，令人遐想萬千，思接古今。在文中如能巧妙地使用比喻、排比、反復、擬人等修辭手法，文章就能“氣象崢嶸，彩色絢爛”。如要表達“龍泉洞上的千手佛像爬滿了青苔”這個意思，若不用任何修辭手法，可這樣說：“龍泉洞上的千手佛像上到處布滿青苔。”語句顯得平淡而乏味。如果運用擬人、排比等修辭手法，則可以這樣表達：“他微笑著，看青苔爬上腳趾，他微笑著，聽青苔躍上雙膝，他微笑著，任青苔浸上佛頭。”在這里，作者用“微笑”“看”“爬”“躍”“浸”等動詞，賦予佛和綠苔以生命，生動、傳神地寫出了它們的生氣與活力。寫得情趣盎然、文采飛揚，因而極具藝術魅力。（四）融合歷史，豐盈文化底蘊。我國是文明古國，歷史悠久，文化璀璨。融合歷史，結識名人，走進作品，能豐厚自己的知識底肥，展示豐富而深厚的文化底蘊，顯現迷人而靈動的藝術魅力。在文中適時地引用（化用）古詩詞，是達到上述目的的有效方法。如河南卷滿分作文《自信和傾聽》的開頭部分：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”是一種自信，豪邁且氣勢磅礴。“青山遮不住，畢竟東流去。”是一種自信，果敢而執著。“行到小窮處，坐看云起時。”是一種自信，淡泊而從容。上段文字，引用古典詩詞，顯得大氣、豪邁而意蘊深厚，透露出作者厚實的文化素養，給讀者一種賞心悅目的感覺。（五）引入時代活水，凸現生活情趣。文學是以語言文字為工具，塑造藝術形象，反映社會生活的藝術，因此必須體現時代的特征與風貌。我們所處的時代，科技發展日新月異，把時代活水引入文章，會使文章說理更有力度，更具針對性。如江西省高考優秀作文《桃花源祭》中的相