中考語文作文專項突破：寫作如何融入真情實感？技巧指導同學們，大家好！人非草木，孰能無情？你在平時的寫作中，融入了真情嗎？作家趙麗宏說過，文學是人類感情最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。寫作作為一種精神活動，須臾離不開真情實感。《語文課程標準》關于“寫作”也強調，寫作要有真情實感，力求表達自己對于自然、社會、人生的感受、體驗和思考。但是現在，有些考試作文命題嚴重脫離現實生活，加上我們讀的一流作品少，導致寫作缺少真情實感，內容空洞，言之無物。我們寫作時，只有體驗生活，融入真情，激發思維，才可能感動自己，感染讀者，發人深思。那么，我們如何在寫作時融入真情，激發思維呢？一、尋找感情觸發點平時，我們的寫作，可能只關注于寫什么，怎樣寫，而對于為什么要寫，考慮得比較少。比如剛剛開學，有哪些人、事、物等，引發了我們的內心波瀾？是老師的一句問候，還是同學的一次幫助？是爸爸媽媽的勞累身影，還是陌生人的微笑樣子？我們如果善于觀察，勤于思考，先主動尋找真情的觸發點，然后自然流瀉于筆端，就會情真意切，感人至深。例如莫懷戚的散文《散步》寫作于1985年，它的感情觸發點是什么呢？作者談到有兩個：一是一次全家三輩四人真實的散步經歷；另一個是自己與美國漢學家柯爾特一次交談。柯爾特對中國文化的“孝道”大加贊賞，他認為中國人的敬老愛幼，是“中國文化的精髓”。莫懷戚感動地說：“我們自己丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已……寫作的念頭就產生了。”這“寫作的念頭”，就是感情觸發點，或者說寫作動機和欲望，仿佛種子進入土地，引發一種“生命的感慨”。這些對于我們的寫作，是不是很有啟發？二、選擇感情凝聚點我們通過大量閱讀后發現，大凡經典作品之所以感人，都是作者善于選擇感情凝聚點，精心裁剪構思而成。作家們常常采用截取法來選材構思的。什么是截取法呢？就是在記敘文中，截取事物的最精彩、最動人、最能反映其本質的閃光的瞬間而加以表現的選材方法。我們平時寫作時，可以借鑒這種方法。例如朱自清的《背影》，作者以新穎獨特的視角，截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間背影來構建文章。“背影”是課文的閃光點也是聚光點。父親的慈愛和迂執，艱難和努力，困頓和掙扎，都聚焦在這點上；父子之間深深的愛也傾注在這一點上。從這個角度描寫，不僅可以看到父親“形”的特點，還可以洞察到“神”的方面的本質特征。背影，猶如電光石火，它是作者感情的觸發點和凝聚點。作者集中筆墨描繪這個背影，省略了其他方面的種種描寫，不僅別開生面，給人一種新穎感，而且留給讀者自由想像的廣闊空間，從而體現了作者敢于創新的藝術才華。總之，同學們，我們平時寫作構思時，不但要善于尋找感情觸發點，激發寫作欲望；而且要精心選擇感情凝聚點，巧妙地用截取法進行選材和謀篇布局，融入真情，激發思維，就會讓自己的文章情真意切，真正地打動讀者的心靈。技巧運用與點評

外婆的那雙手如東縣雙甸中學楊孫涵即使地球不再轉動，即使明日太陽變得黯淡，即使霧靄籠罩雙眼，即使遠方的地平線已消逝……當心靈真的已疲憊，悄然回首，我還有我的歸宿，在那條愛的長河里，我陶醉……陶醉于愛，陶醉于親情，陶醉于外婆最無私的奉獻。【賞析：開頭，小作者運用排比手法，看似語言優美，富有氣勢，實則就是為了引出外婆的“最無私的奉獻”。可以開門見山，或者設置懸念，語言簡潔一些。】永遠忘不了外婆那布滿皺紋的雙手，那是辛勤勞作的印跡，那是洶涌于心中最令人陶醉的暖流。嬰兒時，是這雙手輕輕地抱著我，讓我看見外面這精彩的世界，讓我感知空氣中充斥著的濃濃的情意，交織于我的周圍，始終難以散去。稚童時，是這雙手緩緩地扇著扇子，使我安然入睡，讓我享受著這世上最涼爽的風兒，讓我沉浸于這世上最甜蜜的夢鄉，久久不愿醒來，只因那份依靠。而如今，那雙手所凝聚的愛始終未曾消退，盡管不再是輕輕地撫摸，不再是緩緩地搖扇，卻能在每一個瞬間使我感動，讓我陶醉。【賞析：這一段細致描寫了外婆的手，體現從小到大外婆的對于“我”的愛，虛實結合，讓人印象深刻。】還記得那個令人難熬的夏日，熾熱的空氣仿佛正在燃燒，頑皮的水汽也不知躲到哪兒去乘涼了。悶熱、干燥，令人難以忍耐。而此時父母因為工作需要只留我一人在家，正當我不停地抱怨時，是外婆猶如天使般來到了我身邊。每天下午，她都不辭勞苦地趕幾公里路到我家，為我洗衣，做飯，把家里打掃得一塵不染。而到了晚上，當我在房間里做作業時，她總是在外頭安靜地看看電視，而那電視的聲音，更別說我，連她自己都不知是否能聽清。無論再怎么困倦，無論再怎么勞累，她總是默默地等著我，陪著我，生怕我哪時有什么需要似的，一直待到我睡下了，她才去睡。而第二天早上，她又得匆忙地趕回去照顧年幼的表妹。就這樣過了一個月，天天如此。在這個難熬的，近乎窒息的夏日。【賞析：這一段，敘述炎熱的夏天，父母因為工作需要，不能陪我，只有外婆不辭勞苦，為我洗衣做飯等，但總感覺描寫太少，尤其是細節描寫，因此缺少畫面感，不夠感人。】前不久，我第一次獨自一人出遠門，回來時買了一些禮物。其中必定少不了外婆的那份。當外婆拿著那精美的禮盒時，眼睛里泛著無比喜悅的光彩，那雙手卻一直舍不得放下。還不住地表揚我乖，說我長大了，懂事了……這些情形都是媽媽向我描述的。她說著說著，我的心中不免泛起絲絲漣漪，有一絲的喜悅，有一絲的感動，還有一絲的愧疚。是啊，當外婆無怨無悔地為我付出時，我似乎總是覺得理所應當地接受了，從未多想過些什么，仿佛地球就是繞著我轉，花兒就得為我而盛開。可此時，我小小的禮物就能換取外婆極大的快樂。或許，只因為那份深沉的愛，那份令人陶醉的愛。【賞析：本段通過敘述“我”給外婆帶禮物，外婆很感動，舍不得放下，外婆和“我”的愛的對比，表現“我”的愧疚之情，使文章具有一定的深度。】沐浴在愛的長河里，幸福、溫暖、甜蜜……當我勇敢地走向遠方，僅留下個淡淡的背影時，我似乎聽到了來自心靈的天籟，那是愛的呼喚。外婆的愛，愛到深沉，愛到忘我，愛到沸騰，愛到令我陶醉……【賞析：結尾通過形象化的議論和抒情，表現外婆的愛深沉而忘我，呼應開頭，余味無窮。】總評：小作者從生活中選材，感情真摯。以外婆的愛貫穿全文，回憶童年外婆對于“我”的呵護和慈愛，表現外婆的愛深沉而忘我。敘述中描寫還要更細致，更生動，才會感動自己，感動讀者。開頭，“文似看山不喜平”，可以創設情境，由外婆的一個感人的鏡頭切入，比如《秋天的懷念》開頭的手法，值得我們借鑒。或者設置懸念，如《散步》，激發讀者的閱讀興趣。中間，小作者先從外婆“那布滿皺紋的雙手”寫起，勾起讀者的美好回憶。小作者分別從“嬰兒時”“稚童時”“現在”，描寫外婆對于“我”的呵護和疼愛，感人至深。接著敘述炎熱的夏天，“我”一個人在家，外婆來照顧“我”，她來洗衣做飯，陪“我”寫作業等。但總感覺描寫不夠。可以借鑒楊絳的《老王》的寫法，進行語言、動作、心理描寫，文章才有感染力；也可以學習魯迅寫長媽媽的手法，欲揚先抑，使文章波瀾起伏，引人入勝。最后，寫到“我”第一次給外婆帶禮物，她很感動，久久不肯放下，讓“我”感受到外婆也需要關心和體貼。可以上面寫與外婆的一次沖突，學習《背影》的寫法，表現“我”對于外婆無私奉獻精神的理解和懷念，就會更加打動讀者的心靈。結尾的形象化的議論和抒情，為文章增色不少。（指導老師：陸建勝）佳作欣賞開學新鮮事上課鈴聲響起，走進來的卻是美術老師，真奇怪，這節明明是體育課，難道體育老師有事不在學校?問了同學才知道，下午三節課都上美術。聽了這話，我馬上就愁了起來：哎，本來就所剩無幾的藝術細胞，這下要清零了吧？可是美術老師并沒有讓我們拿出書本，而是說明這幾節課的目的——編織。編織？此詞一出，我的頭頂，慢慢出現一個巨大的問號：編什么呢？美術老師用她那清脆的嗓音，告訴我們中秋節過后，學校要開展活動，別的班就是做沙拉，掃掃地之類的，只有我們班是編織最難的，所以要認真學。難歸難，好好完成這項新任務才是最主要的。老師在PPT上展示了許多作品，一個個都是那么精巧美麗。我們還學到了底部的類別，有十字底，米字底和井字底；編法有辮編，平編和絞編。講完這些，老師拿出一個她自己編織的小籃子，給我們展示了底部和絞編的編法，并調侃說自己是個“手殘黨”，籃子一塊兒地方編得緊，一塊兒地方編得松，我們都發出了善意的笑聲。老師讓四個小組的桌子拼在一起，同桌兩個人共同編一個：一個同學負責固定底部，另一個同學負責編。我和同桌選擇用米字底來編，用絞編來編。我的同桌卻總想自己編一個，不大配合我，除此之外還有一個難題，我編的繩子用完了，可帶鋼絲的紙藤還露出很多。我舉起手，想讓老師教我封口。可這個時候，老師正在教其他的小組，沒注意到我。為了不耽誤時間，我在里面打了個結。老師來到我身邊，看見我在里面打了個結，笑著說：“這樣也可以。”我向另一個組借了一段白色的繩子，繼續編，之后再用辮編編一個籃把手，這樣一個小籃子就OK啦！我前面的男生幫他同桌編完后，自己又編了一個，別人走過時說了句：“你編的這個底不錯嘛！”他聽了得意地說：“那是我可是出自——”“裁縫世家。”他話還沒說完，被我接了過來。“不不不，我可是織女下凡，心靈手巧。”他剛說完，周圍的幾個人都被逗得開懷大笑。我們花了兩節課的時間，終于編好自己的小作品。老師告訴我們，這只是個小練手，我們要編的比這個大多了！拿到圖紙后，“織女”主動對老師說：“老師