學科語文課型講讀課時兩課時課題教學目標知識目標：1.能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最后一節。學會本課的生字新詞。2.繼續練習抓關鍵詞句，把握人物的特點，體會文章的思想感情，感受蘊含的道理，提高閱讀能力。能力目標：體會人物語言引用的方法，提高寫作能力。情感目標：體會文章的思想感情，感受蘊含的道理，提高閱讀能力。教材分析教學重點：繼續練習抓關鍵詞句的方法，把握人物的特點，感受蘊含的道理，提高閱讀能力。教學重點：整體感悟文字間的內在聯系。對人物形象迅速準確的把握，對浸透其間的感情真切體會，對蘊含道理深刻感受。學生分析此內容比較抽象，學生很難理解，須事先查閱資料。教學模式自讀自悟——合作探究——總結提升教具準備多媒體，課前查找有關資料。教師活動學生活動設計意圖一.揭示學習內容。二.初步接觸課文。三.簡要介紹人物。四.引導練讀課文。梳理課文板塊。品讀最后一節。積累文中詞語。指導書寫激發興趣品讀第一大段。品讀第二大段四.激發思考興趣。第一課時一.揭示學習內容。二.初步接觸課文。用自己喜歡的方式閱讀課文，了解課文大意及中心。三.簡要介紹人物。圖片、生平、成就。四.引導練讀課文。1.學生自由練讀。讓學生自己說說練讀方法與目標。2.抽樣檢查練讀情況。讓學生自己確定抽樣方案五.梳理課文板塊。教師不作分段提示，讓學生自己琢磨出課文板塊。六.品讀最后一節。1.以采訪挑戰成功者的方式，讓學生練習采訪，并感悟讀書方法。2.教師引領，提升學習方法：品詞析句，讀懂課文最后一節。哪些句子最讓你心動？為什么？4.朗讀并背誦最后一節。七.積累文中詞語。八.指導書寫生字。1、重點觀察分析左右結構的字的書寫規律。第二課時一.激發研讀興趣。1.拋出問題：有人說課文的最后一節可以去掉，你認為呢？3.引導學生尋找課文內容上的前后共同點。4.引導得出結論。二.品讀第一大段。1.分角色感情朗讀。2.評讀。3.引導抓關鍵詞句品讀課文，突出人物特點。這段文字中最打動你心靈的詞或句子又有哪些呢？4.引導感悟人物語言引用的方法。三.品讀第二大段。1.分角色感情朗讀。2.質疑：為何人物對話沒有讀錯？比較一、二兩大段中人物對話，體會記敘方法的多樣性。4.想象，給課文補充提示語。5.練習抓關鍵詞句品讀課文，突出人物特點。四.寬度拓展閱讀。發動全班搜集有關科學家的故事，舉行一次故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。課前準備三步曲：整理書本——端正坐姿——集中注意學生用自己喜歡的方式閱讀課文，了解課文大意及中心。學生自由練讀。讓學生自己說說練讀方法與目標。學生自己琢磨出課文板塊。以采訪挑戰成功者的方式，讓學生練習采訪，并感悟讀書方法。竺可楨的話鮮明地反應了他是一個嚴謹治學、一絲不茍的人；竺可楨的成就充分說明了只有通過長期、精確的觀察，才能掌握事物變化的規律這樣一個道理。朗讀并背誦最后一節。重點觀察分析左右結構的字的書寫規律。討論解決思路。課前準備三步曲：整理書本——端正坐姿——集中注意學生尋找課文內容上的前后共同點。分角色感情朗讀。評讀。抓關鍵詞句品讀課文，突出人物特點。主要抓“您又來看花啦”中的“又”等詞，課后練習4－1和“我是問第一朵是哪天開的”兩句話。分角色感情朗讀。記敘事情時。有時可以省去人物語言提示語。想象，給課文補充提示語。默讀課文，說說課文為什么以“第一朵杏花”為題。激發興趣，集中注意。聽老師介紹，增加對竺可楨的了解。培養學生朗讀的能力。要求做到“大膽說——大聲說——完整說”繼續培養學生自學的習慣重點通過讀課文來體會作者對竺可楨對工作的認真。要求做到“大膽說——大聲說——完整說”訓練生的評價與自我評價能力培養學生認真觀察的能力。溫習已學知識激發學習新知的興趣要求做到“大膽說——大聲說——完整說”使學生掌握學習方法訓練學生團結合作，探究學習的能既解讀文本，又超越文本，學生在假設中理解文本，形成價值取向閱讀是學生的個性化行為。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”同時，讓