實用類文本閱讀

——傳記2015年高考大綱對現代文的要求：選考內容實用類文本閱讀閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。1．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現手法2．鑒賞評價D（1）評價文本的主要觀點和基本傾向（2）評價文本產生的社會價值和影響（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷3．探究F（1）從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解【考查方向】①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；③對傳記中作者所表現出的創作意圖、文章結構基本特征和寫作技巧的考查；④對作者作傳的觀點態度的把握；⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。一、知識清單——文體常識人物傳記常識1.基本特點：⑴真實性（史實性）。真實可靠，即使文學性傳記也要保證基本事實和骨干情節真實。⑵文學性（生動性、藝術性）。運用藝術手法，典型材料，敘行錄言，刻畫鮮活典型形象。2.種類及具體特征⑴種類：①自傳——自述人生經歷，抒寫人生感悟。

②他傳（評傳）——塑造人物形象，表現人物性格，評論人物思想、作用、地位。⑵自傳的特點——第一人稱①作者即傳主。②展現自我心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。

知識清單——文體常識⑶他傳的特點——第三人稱

展現他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。⑷評傳特點——第三人稱

①“傳”思想軌跡、人生歷程，

“評”人品高下、成敗得失。

②傳中有評，評中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。小結：傳記文學寫作上有哪些特點？（1）真實性：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡。”（2）文學性：形象生動的寫人藝術。A、選材典型，詳略得當。B、敘行錄言，重視細節。C、首尾照應、巧用修辭、敘議結合、正側相映、對比突出等。D、引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。六、實用類文本閱讀【命題內容】2013“飛虎將軍”陳納德2014科學巨人玻爾2015朱東潤自傳【試題特點】1、文本特點：傳記三要素，即事件（跡）、人物品行、成功原因。2、實用類文本與文學類文本閱讀是為體現高中新課改的選擇性而定的。但經過幾年的實踐，選實用類文本的考生遠遠高于選文學類文本的。為了解決兩道大題不相匹配的問題，從2013年起，做了兩大調整，一是以“相關鏈接”的方式使用非連續性文本的考察。二是適當增加題目本身的難度系數。《科學巨人波爾》2014年新課標卷題號1234能力篩選文中相關信息和分析概括的能力對文章內容的分析概括能力對相關內容的理解分析和歸納概括能力理解探究能力舉例（2014高考題）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是為什么愛因斯坦和玻爾的論戰被稱為物理學史上的“巔峰對決”?請結合材料簡述原因。文中說：“玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。”請結合材料，具體分析哥本哈根學派有哪些“優秀特質”。玻爾“特有的人格魅力”表現在哪些方面?請結合材料談談你的看法。1、要有篇章意識。實用類文本的文脈也是十分清楚的，學生在閱讀的第一步要做好簡單批注：事件？品質？成功原因？2、要有審題意識。實用類文本閱讀的2、3小題，一般都是要求學生依據題干，定點做答。例如2014：文中說：“玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。”請結合材料，具體分析哥本哈根學派有哪些“優秀特質”。(6分)審題：什么是“特質”？答題：區間在哪里？篩選：哪些信息與題干有關？概括：概括和分析相結合。注：要帶著問題回到文本。

3、整合概括意識

實用類文本答題的問題是，照搬原文多，整合概括少。

例2014：為什么愛因斯坦和玻爾的論戰被稱為物理學史上的“巔峰對決”？請結合材料簡述原因。（6分）①從成員上看，論戰雙方都是當時物理學界的代表人物；②從內容上看，辯論涉及現代物理學兩大基礎理論——相對論和量子力學；③從影響上看，辯論帶動了整個理論物理界的學術爭鳴。

傳記主要三要素：

事件、品質、成功的原因在閱讀傳記的時候，下意識地抓住這三個方面的內容，那么一篇傳記的整體內容就基本把握了。一般傳記的開頭、結尾簡答交代傳主的情況，中間幾個自然段是傳主的主要事跡，他的個人品質、成功的原因往往就在事跡當中體現出來。閱讀要求1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；4．通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）解題步驟泛讀——了解文章大意、結構圈出關鍵詞、句審題——確定范圍、角度、要求精讀——尋找相關信息篩選關鍵詞語加工——按題目要求整合嚴格按照解題步驟解題，是得分的增長點定和[注]是個音樂迷

沈從文

①“定和是個音樂迷”，這句話從親友口中說出時，包含了一種溫暖的愛，而且說明定和為人與他一群姐妹兄弟性情癖好的稍稍游離。

①開篇扣題，交代了親友們對定和的評價和好感。一、看標題，揣文意。“定和”是本文的傳主，“音樂迷”表明定和對音樂的癡迷。②我初次見定和還是民國二十年以前。他正在美專學習圖案畫，對于照相特別發生興趣。可是圖案畫在中國，提倡者既不知從中國的銅玉木石和絲毛織物藝術品參考取法，又缺少用歐美精美圖案作底子，且當時作用僅限于供應上海商業市場商品標志的需要，無前途可想而知。照相又只是從光影分配布置中見巧的藝術，其藝雖巧，學成亦不甚困難。蘊藏于定和生命中的特長，即那點混合了憂郁幻想與奔放熱枕而為一，對藝術近乎于宗教虔誠的情緒，欲消納它，轉移它，當然只有用無固定性音符捕捉熱烈而縹緲觀念、重新組織加以表現的音樂，方可見功。定和因此就改學了音樂。這過程實由著迷開始，音樂迷的稱呼即由此而來。

②傳主的事跡一：“我”和定和的初見情形，交代了定和由學圖案畫、迷照相轉向音樂的過程和原因，引出音樂迷的由來，呼應題目，也為后文寫他“癡迷”音樂做鋪墊③二十六年春天，有位常走江湖的西洋朋友從上海過北平旅行時，他告訴我認識了一個朋友，這人名張定和。認識以后從名姓上才想起一定是我的親戚，這位西洋朋友說，定和身上的可愛處就是那點超越功利世故的單純氣質，他覺得這是當時中國青年少有的氣質。他們那時一同住在法租界霞飛路附近一條馬路上，各據一小房，比鄰對窗，原本不相識。西洋朋友雖熱愛人生，可不慣在已夠騷亂的上海弄堂房子中從耳朵浸入西洋古典音樂。定和卻剛好買來一個廉價收音機，又借來個留聲機，把兩種刺激耳膜的玩意兒，終日輪流開放，鬧得個神經質的朋友簡直要神經衰弱。最不能使洋先生原諒的，也許還是定和午夜以后還在窗邊手舞足蹈的狂態：一腦子古怪欲迸而未迸的狂態。這個有修養的老洋人真上了火，皺了個八字眉搖頭說：“嗐，藝術家，你難道當真已經和地球那邊有些人一樣，為音樂著了迷嗎？”

③傳主事跡二：西洋朋友和定和相識以及定和癡迷于西洋古典音樂的狀態。

③他人對傳主的評價。過不久，他們在法租界的小飯館同吃飯時，偶然有了說話的機會，一談天，才知道定和原來當真是個音樂迷。肖邦、巴赫、莫所特，或這位或那位，總之，凡是地球另外一邊那些會用五線譜先迷住了自己一生，又迷住了世界一世紀半世紀的人物，早已把定和征服了。他的可愛處就是那點狂與癡混合作成的無可比擬的忠誠，簡直是病入膏肓，不可救藥。這位久住中國的洋先生說：“這性格太可愛了。我就想不到十五歲就玩政治、二十歲就吃政治飯的早熟的中國青年中，還有你這么一個天真爛漫的人！”從此他們成了好朋友。

③指肖邦等西方音樂大師醫生沉迷于音樂，又用音樂影響了世界；定和被他們的作品征服，也像他們一樣癡迷于音樂。

③他人對定和的評價：對音樂忠誠、癡迷④九年前的八月二十一，上海戰事正十分激烈。定和擔心他的樂譜會喪失，抱了一堆不值錢的物事，由上海回到蘇州家中。看看家中那一房子舊書，那幾大箱舊畫，以及那些老式大皮箱中的世傳的珍貴古玩、貂褂狐裘，覺得不拘是什么，都在戰爭中無意義，存在或遺失，對于他都無多關系。臨走時，只是抱了那一捆沉甸甸的舊樂譜，上路向后方跑。蘇州，合肥，武漢，一直跑到重慶，知道音樂迷的資格還存在，方才停住放了心。身邊除了一堆使個人發迷的樂譜外一無所有，好，那就啃樂譜吧，于是在國立戲劇學校教音樂了。這就是他后來作曲和近十年話劇發生重要關聯的原因，過不久，他又離開了劇校，轉入重慶中央廣播電臺，任作曲專員，定期將新作的抒情歌曲，或與戰爭時事有關的新歌曲，由電臺廣播。

④傳主事跡三：在逃亡中放棄其他而只帶樂譜——對音樂的癡迷。

傳主事跡四：在重慶避難時，繼續癡迷音樂并以此為事業。⑤在困難的局面下，對偉大文學能產生如何作用，我不免感到困惑——可是卻保留一點希望，即文學或其他藝術，尤其是最容易與年青生命結合的音樂，此一時或彼一時，將依然能激發一些人做人的勇氣和信心，使之對一切不良現實所形成的信仰敢于懷疑，承認以后還知否定，于明日將來接受更大挫敗時，始終不至于隨便倒下或退逃躲避，這點希望使我想起“音樂迷”三個字的莊嚴意義。定和的年齡剛過青年而轉入壯年時代，過去的“迷”既已證明了迷的收獲，而他自然不會即以當前成就自限，還能作更莊嚴持久的跋涉。

⑤抓文章主旨：定和追求音樂的經歷告訴我們：年輕人應該熱愛藝術，熱愛音樂，做人需要勇氣和信心，對于不良現象敢于懷疑，直面困難，勇于經受挫折。

⑤劃線句子：前半句指定和癡迷音樂并有了相當大的成就；后半句指他不會滿足于音樂之路上更堅定地走下去。1、本文第②段介紹我和“定和”初見時的情形，在文中有何作用？（4分）解題流程：（1）審題干，明方向→本題從分析某一段的作用的角度來考查文章的結構，注意從內容上和結構上兩方面來解答。①交代了定和選擇音樂的過程和原因；（2分）（內容）

②引出“音樂迷”的由來，呼應題目，為后面寫他對音樂的癡迷做鋪墊。（2分）（結構）2、理解文中兩處劃線句子的含意。（4分）（1）凡是地球另外一邊那些會用五線譜先迷住了自己一生，又迷住了世界一世紀半世紀的人物，早已把定和征服了（2）過去的“迷”既已證明了迷的收獲，而他自然不會即以當前成就自限，還能作更莊嚴持久的跋涉。【解題流程】（1）審題干，明方向→本題考查理解文中重要句子含意的能力。解答此類題目，要抓住關鍵詞，既要理解其字面意思，又要體會其深層含意。（2）要結合上下文，抓住關鍵詞語，聯系前后文來分析（1）①肖邦等西方音樂大師一生沉迷于音樂，又用音樂長期影響了世界，（1分）②定和被他們的作品征服，同時也像他們一樣癡迷于音樂。（1分）（2）①定和癡迷音樂并有了相當大的成就；（1分）②作者認為他不會滿足于當前成就，而會在音樂之路上更堅定地走下去。（1分）3、本文③④段通過哪些方面的內容表現定和對音樂的癡迷？請作簡要概括。（4分）【解題流程】（1）審題干，明方向→本題考查篩選歸納內容要點的能力。“表現定和對音樂的癡迷”要求從定和所做的與音樂有關的事情上來概括，③④段規定了信息的范圍。（2）抓關鍵詞句，歸納概括【參考答案】①定和在上海癡迷于西洋古典音樂的情形；②定和在逃亡途中放棄其他而獨帶樂譜；③重慶避難時繼續迷醉于音樂并以此為事業。4、定和追求音樂的經歷帶給我們怎樣的啟示？請結合文本談談你的認識。（6分）【解題流程】本題是探究題，結合文本探究傳主的人生經歷帶給我們的啟示，首先要明確傳主有哪些人生經歷，然后探究其中蘊含的人生哲理。【參考答案】①根據自身情況和愛好，確定目標，并為之付出最大的心力，當會有收獲；②真正追求藝術，應保持單純的啟示和忠誠的態度，不能急功近利；③要成事就必須持之以恒，不能因外部環境變化而改變；④藝術能激發我們的勇氣和信息，即使在庫娜之中，也能給予我們鼓舞與力量。人物傳記閱讀的整體把握記筆記I.閱讀文章要學會從三個角度切入理解：（1）傳主的基本材料如出生地、生卒年月、身份、地位等及傳主的人生經歷；（2）傳主的思想、情感和性格特點；（3）傳主的主要貢獻、成就（或過失）等；（4）作者的評論、思想觀點傾向。了解藝術手法（表現手法、修辭技巧、選材、結構安排）及其作用、語言特點及效果。傳記的文體特點是真實性和文學性和通俗性。探討文本反映的人生價值和時代精神，了解作者的寫作背景和寫作意圖（主旨）。1.寫什么？2.怎樣寫？3.為何寫？愛國科學家鄧叔群【參考答案】（1）CD（2）現實因素：①國民黨政府統治的現實使他深感失望；②他早年的學生沈其益受東北解放區領導委托，特地到上海邀請他。思想因素：①他心中有要為民族富強而奮斗終生的志愿；②他從小受到外祖母關于愛國和做人的教育；③他內心深處，對共產黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦、共命運。(3)①因為嶺南大學的需要，中斷學業，提前回國效力。②帶病編寫教材綱要，為籌建沈陽農學院辛勤工作③把自家的花園洋房和積蓄捐獻給國家，并主動提出減薪。（為國家付出自己的一切：捐獻家產和巨額酬金，主動提出減薪等。）④抗美援期時，他將自己的積蓄捐作軍用。此外，帶病他還謝絕了巨額酬金。（4）【答案】①為改變中國農業的落后面貌，選學農林專業；②為中國建立自己的真菌學，在世界學術領域爭得一席之地；③為國計民生需要，及時調整自己的研究方向；④為新中國農業的發展，努力培養專業人才。考點一：篩選并整合信息所謂“篩選”，就是確定對象，針對題干的要求及其提供的信息，對照語言材料進行搜索閱讀，查找題干與語言材料信息對應的信息源。所謂“整合”，就是調整組合所選信息，把篩選出有用材料按要求分類，用準確的語言把加工過的信息進行總結概述。高考常見考查形式1、作者這樣說的理由是什么2、結合全文，概括XXX的主要原因3、作者是從哪些方面寫XXX的？請簡要分析。4、從文中看，哪幾件事對XXX的學術生涯產生了重要影響？閱讀全文，簡要概括司徒奇不同時期在繪畫藝術上的主要成就。區間：全文要找出時期的變化如何對篩選出來的信息進行有效整合在實際答題過程中，不少考生只知道抄錄，至多是選擇性抄錄，導致寫出來的答案讓閱卷老師“二次篩選”。這充分說明了考生對篩選出來的信息沒有加工，或者說只是“粗加工”。那么，如何進行有效加工呢？1．舍與取舍去無用、次要信息，提取有用、主要信息，尤其要把最符合題干要求的關鍵詞語摘取出來。只要能把關鍵信息提取出來，其他都可舍去。2．分與合(1)對于信息最集中的段落，采取分層提取的方法。示例：閱讀下面一段文字，思考問題。而我們之所以不能直接觀測到暗物質，是因為暗物質不與電磁力相互作用，/而且在推測的暗物質成分中，其是由一種大質量弱小相互作用的粒子構成，這種粒子與普通物質的相互作用非常的弱，只能產生較小的能量，很難被現有科技水平的觀測工具探測到。暗物質不能被直接觀測到的原因有哪些？分析：所給段落是一個因果復句，答案在“因”句。而“因”句以“而且”為界分為兩個層次，從兩個角度說明原因。于是分層提取為：a.暗物質不與電磁力相互作用；b.暗物質由一種大質量弱相互作用的粒子構成，現有科技水平的觀測工具很難探測到這種粒子與普通物質弱相互作用時產生的較小的能量。(2)對于同一類信息，較分散的信息采取合并、歸類的辦法。如題干中出現了“表現在哪些方面”“哪些方面體現了……”等用語，一般都要求將信息歸類，歸到某一方面中去。3．添(換)與轉在保留關鍵信息(關鍵詞語)的前提下適當添(換)一些詞語，使信息轉為合乎答案要求的文字。轉，有時要將否定性信息轉為肯定性信息，將側面信息轉為正面信息。示例：閱讀下面一段文字，思考問題。謝希德一直密切關注著國內外物理學研究的動態，努力探索真知。上世紀70年代后期，她開始思索一個奧妙而又實際的問題——怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的保護層作用？世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專長在半導體和固體物理研究的謝希德，如果繼續從事她的研究，可以說既省力又穩妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉入新領域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績仍是個未知數。然而，她是一個進取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關，有所創造。作為學界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領域。謝希德率領她的團隊，經過認真細致的研究，一點一滴地積累經驗，使復旦大學的表面物理研究達到了世界水平。(節選自《謝希德的誠與真》)謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請簡要分析。請看信息文字與答案之間的添(換)與轉對應關系：①信息文字世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發揮更大的作用？這就要涉足表面物理。得出答案這項研究可以解決鋼材腐蝕的問題，節約能源，對國家建設有重要意義。②信息文字然而，她是一個進取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關，有所創造。得出答案作為科學家，積極進取，勇于創新，轉入科研新領域。③信息文字作為學界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領域。得出答案作為學界前輩，可以借此鼓勵年輕人，開拓科研新領域。要點概括題答題要領審清題型，看清題目要求理清文章思路，找準答題區間語言精煉準確（合并同類項法），可用原文語言作答簡、準、全看分答題分點答題力求全面即時鞏固做《名師金典》P200對點訓練第2、3題考點二：傳主形象和其他人物對傳主的映襯作用傳主形象和其他人物對傳主的映襯作用人物傳記以刻畫傳主形象為中心，因此，傳記閱讀就要梳理傳主的生平經歷，概括傳主的個性品質，追溯他事業、人生等方面成敗的原因。另外，還要分析其他人物對傳主的映襯作用。一、傳主的形象例：陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個重要原因。請結合材料簡要分析。（6分）一般要求三點以上概括陳納德的人格魅力概括事例佐證人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。

問原因，仍然屬于“抓”題。局部“抓”，找出文中表現陳納德“人格魅力”的語句，然后逐條概括，注意不要遺漏。尋找相關語句時，要注意結合“相關鏈接”。7月7日盧溝橋事變，日本發動全面侵華戰爭。陳納德聽到消息，當即決定留在中國，表示愿在任何能盡其所能的崗位上服務。（人格魅力①）他認為“中國對日之戰，是美國也將卷入的太平洋之戰的序幕”，他要為中國，也為自己即將卷入戰爭的祖國盡一份力量。此后，陳納德在芷江，昆明等地籌建航校，訓練飛行員，悉心傳授戰斗機飛行技術和作戰技術（信息①），他多年前的軍事理論著作《防御性追擊的作用》（信息②）終于有了用武之地。同時，他著手建立一個全國性的地面空襲報警系統，以便戰斗機駕駛員及時攔截敵機（信息③）。為了增強空軍的戰斗力，1940年10月，陳納德赴美招募志愿者（信息④），雖然遭遇了很多挫折，但從未放棄。經過將近一年的艱苦努力，志愿隊組建成功，后被編入美國陸軍航空隊。（人格魅力②）此后，飛虎隊又在怒江阻截戰、桂林保衛戰等戰役中，取得一個又一個重大勝利，沉重打擊了日本法西斯，為中國人民戰勝日本侵略者，也為世界反法西斯斗爭的勝利做出巨大貢獻。陳納德1942年晉升為準將后，主動向中國政府提出停發津貼。（人格魅力③）1943年晉升為少將，同年12月，成為美國著名的《時代》雜志的封面人物。1958年臨終前又晉升為中將。抗戰八年，陳納德領導的飛虎隊和中國人民風雨同舟，生死與共，建立了深厚的友誼。（人格魅力④）1945年飛虎隊解散時，陳納德受到中國國民政府的最高嘉獎。在中國，陳納德還收獲了愛情，1947年和中國記者陳香梅喜結良緣。（人格魅力⑤）陳納德的命運和中國緊密地聯系在一起，正如他所說的，“我雖然是美國人，但我和中國發生了如此密切的關系，大家共患難，同生死，所以我也算是半個中國人”。抗戰初期，美國政府對日本侵華戰爭持“中立”態度，日本人知道有美國顧問在華幫助中國，要求美國下令讓他們離開。美國國務院發布撤回命令，但陳納德拒不執行，他斬釘截鐵地說：“日本人離開中國時，我會高高興興地離開中國。”

（人格魅力⑥）（百度百科）

中國人的友誼最寶貴的體現，莫過于在日軍占領區冒著生命危險搭救被追殺的美國飛行員和從那些地區不斷的送來情報（人格魅力⑦），為了擴建在成都郊外的飛機跑道，那里一下子就聚集了三十余萬民工，三個月就完成了全部工程。（《陳納德回憶錄》）

1990年，美國發行了紀念陳納德將軍的郵票。當年的飛虎隊隊員每年軍人節都要到華盛頓祭奠他。（人格魅力⑧）在中國，重慶要建飛虎隊紀念館，昆明把從城里到機場的一條公路，重新命名為陳納德路。（《北京青年報》2007年11月12日）

從文中可知，人格魅力①和⑥可合并概括為陳納德富于正義，敢于抗爭，性格剛烈；人格魅力②可概括為陳納德勇于克服困難，不達目的不罷休的個性；人格魅力③表現陳納德不貪戀財物，為人正直；人格魅力④和⑦可合并概括為陳納德真誠贏得友誼；人格魅力⑤和⑧可理解為陳納德性格、氣質、能力、品質等方面的優異表現贏得了愛情和同行的尊重。1.強烈的正義感，過人的勇氣：“七七事變”后立即決定留在中國支援抗戰，即使美國國務院發布命令也不撤回；2.意志堅定，百折不撓：克服了重重困難，招募志愿者來華參戰；3.真誠正直，善良友愛：主動要求國民政府停發津貼，得到陳香梅的愛情，飛虎隊隊員每年組織悼念活動。總分模式：先答總體特點，再概括事例把握傳主形象特點（性格、精神品質等）：

(1）抓評議性、概括性的詞句(

2）抓傳主在事件（主要事件）中的表現與細節描寫這一細節表現了人物怎樣的精神品質，起到什么作用等。把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系。

(3）抓傳主背景與作者意圖

分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。（4）抓傳主與他人的關系即學即練做：《名師金典》P202：《錢穆：息念與發憤》第二題。(四)：傳記中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用別人的話或名人的話。①運用側面描寫的手法，使人物形象更完整、更豐滿、更突出。②補充了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解。③運用對比手法，突出傳主的人格。【結合文本】④引用名人評價，增加了傳記的真實性和感染力。考點三：作用鑒賞題分析傳記的藝術技巧

通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；題型1、手法的作用2、語句的作用3、選材的作用4、如何整體鑒賞一篇傳記所有的作用都將體現傳主的精神，這是傳記的主旨內容。

點明手法+分析總－分作用鑒賞題1、手法的作用①何種手法（細節，某種描寫，對比等）②體現傳主的精神、形象③有何效果（加強了文章的文學色彩，使形象真實的同時更生動鮮明，更有人性化。）《名師金典》P206請分別指出文中③④段劃線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。（1）他走路比汽車或者比飛機還快。夸張（手法）+突出他走路速度之快。（作用）（2）對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一起參加。比喻（手法）+形象生動地描繪出梁宗岱在辯論時全身心投入地樣子（作用）。

肖像描寫

行動描寫

突出人物性格正面描寫

語言描寫

使形象血肉豐滿

心理描寫

細節描寫自然環境

環境

烘托側面描寫

社會環境

他人

襯托塑造人物的方法

現代文中細節描寫作用（1）突出人物的性格。生動的細節描，使人物個性豐滿、越鮮明。(傳記、小說等都適用)（2）深化主題，有力地表達中心。（傳記、小說等都適用）（3）推動故事情節的發展。（小說適用）（4）真實性。（傳記適用）（5）自然景物、環境的細節描寫除了營造典型環境之外，還起到象征社會環境、烘托人物心情作用。（傳記、小說、詩歌等適用）運用適當的表達技巧來突出傳主形象(一)環境描寫對塑造傳主形象的作用(1)奠定思想感情基調,表現對傳主的感情.(2)烘托傳主的心情,表現傳主的性格.(3)渲染氣氛,交代背景.(4)為內容或情節起鋪墊作用.(二)運用對比來突出傳主的形象.(三)運用選材(以小見大.點面結合)來塑造傳主形象1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。表達技巧性試題思路1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

5．正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物表達技巧性試題思路1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。表達技巧性試題思路2、語句的作用

重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：（1）使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。（2）與主旨相關的句子。指的是有透過句子的字面意思所表達的深層內涵的句子。句子（或細節）在文中的作用，要從三個方面去考慮：一是在內容上，突出傳主的某種精神品質，表達主題（尤其是小說）等；二是在結構上，統領全文、引出下文，奠定某種感情基調、渲染氣氛等；為下文作鋪墊（埋伏筆）、承上啟下、過渡、開啟下文等；呼應前文、點題、卒章顯志、畫龍點睛等作用；（要根據實際情況而定）三是表現手法（修辭手法）的角度，去闡述效果。（先分析這個句子有無使用了某種表現手法、修辭手法，有就講，無不講。）3、選材的作用（事件類）①什么樣的材料更符合主旨，更符合作者的寫作意圖②更真實有說服力選材的處理：——詳略得當

選材的處理：——詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關的。

讀者陌生，不為人知突出寫作意圖（主題）詳寫突出傳主性格典型讀者熟悉略寫不典型

首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情，表現了傳主或坦蕩磊落，或謙遜謹慎的精神；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然，或文采斐然，表現了作者對傳主的敬佩、贊許、肯定之情。熟記下列術語：詼諧幽默、平易曉暢、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、樸實無華4、語言特色題

3、從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，用工筆寫意蘊；平和沖淡，用淡筆寫濃情；蒼勁雄健，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，用詩意寫濃情；清婉雋永，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，用形象表達主旨。4、從語體的角度鑒賞，如：書面語與口語、普通用語與專業術語等。5、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。審美鑒賞性試題思路

探究，在詞典里的解釋是：探索追尋。所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀。“探討文本反映的人生價值和時代精神”：⑴從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊。⑵探討文本反映的人生價值和時代精神。⑶探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。考點四：傳記探究題評價文本的主要觀點和基本傾向作者的觀點傳主的觀點文中其他人的觀點傳記文本的觀點和傾向讀者（考生）的觀點探究題

探究題按開放程度可分:限制型、半開放型、全開放型１、限制型。闡述的信息主要從文本概括。《名師金典》P201《謝希德的誠與真》謝希德的“誠”體現在很多方面，請結合全文，談談你的理解。（8分）（作者的觀點）限制型要理解“誠”的含意（結合文本的內容推敲）篩選作者敘述到謝希德“誠”內容。注意內容的整合。參考答案（1）對祖國無比忠誠。①視祖國的利益高于一切，不計較個人得失，依然回到科研條件差的祖國參加建設；②為國家建設需要調整研究方向，轉入科研新領域。（2）對事業充滿熱誠。①作為科學家，銳意創新，勇闖難關，實事求是，一絲不茍；②作為大學校長，謙虛做人，認真做事，深入群眾，不搞特殊。（3）對親人至愛至誠。①不被丈夫身患重病的殘酷現實所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；②不顧自己工作繁忙，盡心盡力照顧丈夫，具有勤勞樸實的美德。不同方面，分點作答《名師金典》P203《克羅齊的求索》“人不是生來就什么都會的。”克羅齊在其后又加上一句：“人也不是死后才會的”。如何理解克羅齊這一拓展的內涵？請結合原文分析。（傳主的觀點）限制型結合文本推敲這兩句話的內涵克羅齊在他的人生中是如何實踐這句話的２、①克羅齊的拓展不僅強調人獲取知識靠后天學習，而且強調這種學習的緊迫性，學習、追求要貫穿生命整個過程；（對句子內涵的理解）②這句話體現了克羅齊的勤勉探索，不斷自我完善、積極進取的精神品質。（體現傳主什么品質）③文中克羅齊從青年時期開始自主學習，持之以恒，珍惜在世時光，提升生命質量，用自己的一生實現了對這句話的拓展。（他自己對這句話的實踐或做法）２、半開放型。半開放型探究題答題思路可概括為：亮出觀點——引據論述——聯系現實——總結陳詞。(1)觀點：明白無誤地表明觀點。(2)引據論述：充分利用原文信息，恰當引用論據，有條理地陳述。言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。（傳記多從表現傳主精神品質來談）(3)聯系現實：遵循“內引外聯”的原則，除了引用文本，還要合理聯系生活現實。(4)小結：回扣觀點，簡要作結。《名師金典》P201《錢穆：息念與發憤》4、文章