21楊氏之子人教部編版五年級·下冊新課導入

同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。走進作者

劉義慶（403—444），字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學家。自幼才華出眾，愛好文學，喜招賢納士，著有志人小說《世說新語》和志怪小說《幽明錄》。相關鏈接

《世說新語》南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的，是“志人小說”的代表作。全書共一千多則，記載了一些名士的言行與軼事。主要為有關人物評論、清談玄言和機智應對的故事。我會認詣禽yìqín我會寫梁詣禽組詞棟梁橋梁脊梁造句：奶奶鼻梁上架著一副老花鏡。梁liáng筆順組詞造詣深詣孤詣造句：李教授在文學方面有很高的造詣。詣yì筆順組詞家禽禽獸飛禽造句：野生和農場的禽類經常感染流感病毒。禽qín筆順多音字應yìng（答應）（應付）yīng（應該）（應當）答應（yìng）別人的事情我們就應（yīng）該做到。為wèi（因為）（舍己為人）wéi（作為）（行為）作為（wéi）一名班長，我為（wèi）能夠幫助班主任管理班集體而感到自豪。整體感知你能說說題目“楊氏之子”的意思嗎？氏：姓氏，表示家族的字。“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。通讀全文，說說文章講了一件什么事?梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣

其父，父不在，乃呼兒出。為

設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子

家禽。”甚：很。惠：同“慧”，智慧。詣：拜訪。其：他的，指孩子。乃：就，于是。為：表示行為的對象；替。設：擺設，擺放。示：給……看。曰：說。應聲：隨著聲音。未：沒有。夫子：古時對男子的敬稱，這里指孔君平。家禽：不同于現在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，“禽”指的是鳥類。譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”妙解課文說說文章講了一件什么事?

梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情。說話時會用怎樣的語氣。想一想：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？

（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。

“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”本來是沒有關系的，孔君平故意將它們聯系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。

楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。想一想：孩子的回答很巧妙，巧妙在哪里呢？

孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，因為孔君平姓“孔”，所以想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。設想：孔君平聽了孩子的話會有什么反應？

孔君平先是一愣，接著哈哈大笑，說：“早就聽說你聰慧過人，今日一見果然名不虛傳啊！”主旨感悟本文講述了梁國姓楊的人家九歲男孩的故事，通過孩子的巧妙對答，表現了孩子思維的敏捷和語言的幽默。教導我們要學會隨機應變，講究語言的藝術。品讀課文

楊家小男孩思維之敏捷，言語之巧妙，讓人驚嘆折服。其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。我們平時說話時，也要做到思維敏捷，注重語言的巧妙、幽默、風趣。拓展閱讀愛護草坪：別踩我，我怕疼。節約用水：別讓水龍頭傷心地流淚。圖書室：你有你的家，我有我的家，別把圖書放錯家。生活中的精妙語言

美國現代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會上，與一位女士對坐，出于禮貌，說了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領情，卻說：“可惜我無法同樣地贊美您！”馬克·吐溫說：“那沒關系，你可以像我一樣說一句謊話。”生活中的精妙語言

有一天，德國大詩人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對他的批評家，那位傲慢無禮的批評家對歌德說：“你知道嗎，我這個人是從來不給傻瓜讓路的。”

機智敏捷的歌德回答說：“而我卻恰恰相反。”說完閃身讓路，讓批評家過去。生活中的精妙語言感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.3122手指人教部編版五年級·下冊新課導入

我們吃飯要用到手指,洗臉要用到手指,寫作業也要用到手指……手指伴隨我們左右。但你是否發現，一只手的五根手指，粗細長短都不相同,它們各有各的姿態，各有各的性格，各有各的長處,各有各的短處……下面讓我們一起走進課文,去感受五根手指各自的魅力吧!

豐子愷(1898--1975),原名豐潤,號子愷，浙江崇德(今桐鄉)人。中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》等。走進作者1.初讀課文，完成：（1）自讀課文，借助拼音，讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）查字典或聯系上下文理解詞語。2.交流學習情況字詞我會認弦撳搔窈窕軋xiánqìnsāoyǎotiǎoyà穢huì擰紐倉薄涕憎nǐngniǔcāngbáotìzēng庸yōng拇搔癢穢軋擰扣貌倉渺涕螺紐享庸憎我會寫組詞拇指巨拇拇戰造句：他用拇指撳按鈕。拇mǔ筆順組詞搔癢搔頭搔背造句：蚊蟲咬得我瘙癢難耐。搔sāo筆順組詞撓癢癢瘙癢止癢造句：我的眼睛好癢。癢yǎng筆順組詞污穢淫穢穢跡造句：這是污穢骯臟的地方。穢huì筆順組詞傾軋軋場軋斷造句：他們不會互相傾軋競爭而只會共同前進。軋yà

筆順組詞擰緊擰開擰動造句：他擰緊瓶蓋。擰nǐng筆順組詞螺絲海螺螺號造句：我愿做一顆永不生銹的螺絲釘。螺luó筆順組詞紐扣紐約樞紐造句：他把一個紐扣縫上去了。紐niǔ筆順組詞扣子扣押扣留造句：把珠片粘在紐扣上作為眼睛。扣kòu筆順組詞外貌相貌體貌造句：妹妹的外貌很出眾。貌mào筆順組詞渺小渺茫飄渺造句：站在山腳下,人才能感覺到自己的渺小。渺miǎo筆順組詞享受享用分享造句：分享是一種美好的品德。享xiǎng筆順組詞庸人平庸庸才造句：

人“難得糊涂”,但不能做愚庸之人。庸yōng筆順組詞憎惡憎恨可憎造句：他通過手中的畫筆表達了對戰爭的憎惡之情。憎zēng筆順軋yà軋傷zhá軋機例：1.那臺軋(zhá)機軋(yà)傷了軸承。2.今天一天爸爸都在軋(gá)賬。gá軋賬多音字擰nǐng擰螺絲níng擰毛巾例：他這個擰(nìng)脾氣的人，擰(nǐng)起螺絲來比擰(níng)手巾都快。nìng擰脾氣薄bó薄暮bò薄荷例：在薄(bó)暮中,他吃著一塊薄(báo)餅在查看薄(bò)荷長得怎么樣。báo薄餅想一想：同學們，請大家閱讀課文，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內容。思考：課文講了什么事？

文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。整體感知本文的層次是什么？一、（第1自然段）開門見山地指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。二、（第2-5自然段）具體描寫五根手指的不同的姿態、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，說明了手指、人沒有強弱、美丑之分，只有團結在一起才能凝聚更大的力量。細讀感悟請同學們細讀課文，理解課文中的一些重點語句，把握文章主旨。“我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。”這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領全文，為下文具體的描寫做鋪墊。“例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳電鈴。”運用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的精神。“拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢(huì)物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多；他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳機槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。”運用排比的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征——機敏。“手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎(zēng)在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”這是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨，起到了總結全文、畫龍點睛的作用。細讀課文，思考以下問題。1.課文是圍繞哪句話來寫的？2.一只手上的五根手指各自的姿態和性格是什么？3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？合作探究1.課文是圍繞哪句話來寫的？課文圍繞這句話來寫：一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。2.一只手上的五根手指各自的姿態和性格是什么？大拇指的姿態不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質。食指沒有窈窕的姿態，卻具有強硬的外形特點，以及勤奮、敢于冒險、機敏的性格特征。中指是五指中地位最優、相貌最堂皇的，有著養尊處優的生活，但做事沽名釣譽、華而不實。無名指和小指體態秀麗，樣子可愛，能力薄弱。3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團結一致，成為一個拳頭，就能發揮出最大的作用。作者說以上手指姿態與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。真的在其中沒有作者的愛憎嗎？作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。課文主旨課文以風趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了，從而闡明了“團結就是力量”的人生哲理。五根手指，雖各有所長，各有所短，但只要團結一致，成為一個拳頭，就能發揮出最大的力量。我們人也一樣，只要齊心協力，發揮各自的長處，就能戰勝一切困難。我們要學習手指的精神，在學校要和同學團結一心，充分發揮各自的優勢，群策群力，共同建設美好、溫暖、向上的班集體。品讀感悟總起：各有姿態各具性格各有所長各有所短分述總結：點明主旨——團結就是力量大拇指:形狀不美最能吃苦食指：直直落落做事機敏中指：相貌堂堂養尊處優無名指，小指：體態秀美能力薄弱姿態不同性格各異團結力量大五指有差異層次梳理課外拓展小練筆這篇課文寫出了五指的特點，強調了團結的意義。請你將它改寫成一篇童話故事，讓五指成為故事的主人公，如《五指爭功》。手指舞手指舞手指舞手指舞感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.3123童年的發現人教部編版五年級·下冊新課導入同學們，大家有沒有聽過《童年》？池塘邊的榕樹上知了在聲聲叫著夏天操場邊的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停等待著下課等待著放學等待游戲的童年那么，這節課我們就跟隨作者，來看看他在童年有什么發現？作者簡介

費奧多羅夫，俄國兒童文學作家。曾是莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學實用藝術系教授。其編著的資料集《伊·伊·列維坦:書信、文件與回憶》(回憶錄部分出版時名為《回憶列維坦》是研究俄羅斯最偉大的抒情風景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。字詞1.初讀課文，完成：（1）自讀課文，借助拼音，讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）查字典或聯系上下文理解詞語。2.交流學習情況胚禍患賦癡伊pēihuòhuànfùchīyī我會認嘿hēi窘jiǒng娜nà詞語解釋澄澈：水清見底。隨心所欲：指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。天賦：自然具備，生來就有。進化：生物由簡單到復雜、由低級到高級、種類由少到多的逐漸發展變化。絞盡腦汁：費盡心思，意指想盡辦法。眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。本課指“我”面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。多音字轉zhuǎn轉身zhuàn轉圈例：小明聽到動靜轉(zhuǎn)身一看,小狗正在轉(zhuàn)圈咬自己的尾巴。對對碰近義詞反義詞禍患——禍害迷戀——癡迷澄澈——清澈天賦——天資誤解——誤會驅逐——驅趕絞盡腦汁——挖空心思獨立——依賴懲罰——獎勵澄澈——渾濁輕盈——笨重羞愧——自豪迫害——保護隨心所欲——身不由己整體感知

同學們，請大家閱讀課文，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內容。思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出相關的句子。“我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。”“人是由細胞構成的……從細胞變小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”細胞小魚青蛙......人

你知道什么是“胚胎”嗎？是指雄性生殖細胞和雌性生殖細胞結合成為合子之后，經過多次細胞分裂和細胞分化后形成的有發育成生物成體的能力的雛體。講得簡單明白些，其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發育的過程。細讀感悟關于“我”發現的胚胎發育的規律，其實達爾文也得出了一個觀點，你能在文中找到這句話嗎？母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人過程。再讀第一自然段，你體會到了什么情感？“我”這個發現不同凡響，“我”高興、自豪的心情。你能概括地說下“我”的發現過程嗎？夢中飛行——請教老師——癡迷研究（大膽猜想）（1）“我”發現做夢時自己總在飛行，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解答“夢中飛行”這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”探究的欲望，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”親自抓來魚仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？1.“我”是一個充滿幻想的孩子。（1）“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”（2）“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”2.“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。（1）“那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。（2）“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”3.“我”是一個幽默的孩子。“幸虧她沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”具體概述：童年發現胚胎發育的規律具體敘述得到證實：老師講解因笑遭遇驅逐夢中飛行產生疑問請教老師老師解釋繼續追問引出問題癡迷思索大膽猜測發現規律就知若渴勇于探索大膽想象層次梳理主旨歸納

本文記敘了一個想象力豐富的九歲男孩對“人究竟是怎么來的”這個問題非常癡迷,歷經思考和探究，最終發現了胚胎發育的規律的故事。贊頌了兒童求知若渴、獨立思考和善于發現的精神，說明了任何發現都不是一帆風順的道理。品讀感悟童年時的我們總是有很多幻想，有著大人們無法理解的驚人想象力。作者用他的親身經歷告訴我們：在生活中，我們也要做個有心人，勤于發現、善于思考、勇于探索。拓展閱讀哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀，波蘭天文學家哥白尼，根據30年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環繞太陽運轉。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽中心說”的著作發表。名人的“發現”意大利的科學家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發展了哥白尼的學說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學說，他被教會推到審判異端的宗教法庭，在監禁7年后被活活燒死。名人的“發現”伽利略：17世紀，意大利的天文學家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點，他尋找方法，給這種觀點以科學的證實。但是他還是遭到了教會的譴責。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點。但是當伽利略站起來后，他不禁喃喃自語道：“可是，地球仍然在轉動呀!”后來，伽利略被監禁在家中，不許外出。名人的“發現”感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31我們都來講笑話笑話給我們帶來快樂，讓我們都來講笑話吧。交際內容今天我陪媽媽去逛街，坐公交車時，可能是她吃多了，不停地打嗝，旁邊的一個小孩子奶聲奶氣地說:“曲項向天歌。”一則笑話什么是笑話，笑話有什么特點,講笑話有什么意義呢？笑話特點交際指導什么是笑話？引人發笑的故事就是笑話。笑話有什么特點？笑話一般比較短小，通常包含著不同于常理的思維方式和行為模式，所以才會引人發笑。講笑話有什么意義呢？優秀的笑話，含有極強的語言表達技巧和人類的高超智慧，不僅可以幫助我們排遣愁緒，開朗心智，還可以幫助我們學習更好地做人。提煉方法我們的笑話可以從書籍、報刊、網絡上來，也可以是從別人那里聽來或是從自己的生活中來。健康向上、新奇。選擇笑話講笑話時要注意什么呢

要熟記笑話的內容。

盡量表現出笑話中人物的神情、語氣和動作。

克服口頭禪、重復等不良的口語習慣。

要沉住氣，自己不要笑場。范例爸爸：孩子，你知道南非有什么稀有動物嗎????兒子：有北極熊。???爸爸：孩子。在非洲是找不到北極熊的。???兒子：所以才說它是稀有動物啊！?說要求：1.短小易懂，說話清楚。2.自己不笑，把人逗笑。3.健康有趣，配以動作。聽要求：1.認真傾聽。2.聽懂內容。1.每個同學都要參與這項活動，先在小組里講，看誰在小組里講得最好。2.每個小組推選一位同學在班級里講，說說推薦理由。活動一：講一講自己準備的笑話活動二：講笑話大賽1.被推薦的選手在小組里練講，小組成員出謀劃策。2.每個小組派代表參加講笑話大賽，小組成員評價。3.評選出班級講笑話高手和聽笑話達人。說一說：你喜歡什么畫？你畫過哪些畫？國畫國畫是中國的傳統繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。油畫油畫是以用快干性的植物油調和顏料，在畫布亞麻布，紙板或木板上進行制作的一個畫種。水彩畫水彩畫是用水調和透明顏料作畫的一種繪畫方法，簡稱水彩。漫畫什么是漫畫？漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來表現幽默、風趣的畫面，來諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。漫畫的特點1.畫面簡潔明了；2.畫面意味深長；透過畫面的內容一定包含著對某種現象的諷刺或歌頌。3.畫風詼諧幽默。語文五年級下冊漫畫的啟示習作漫畫能讓我們會心一笑，也會讓我們有所思考，獲得生活的啟示。你能讀懂下面這兩幅漫畫嗎？從中受到什么啟示？審題指導這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。可以從上面兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。習作內容選擇課本中的一幅漫畫或其他漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟示。議論文寫的時候注意以下幾點:可以分成觀察、思考、撰寫三個步驟去梳理。觀察

看看漫畫畫的是什么內容，可笑之處在哪里。思考

借助漫畫的標題或簡單的文字提示，聯系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫

先寫清楚漫畫的內容，再寫出自己的思考。本次習作讓寫漫畫的啟示，可以直接用漫畫的啟示擬題，如《漫畫<文明只差一步>的啟示》《<這段木頭里有“蟲”>的啟示》等。還可以用漫畫的題目擬題，如《文明只差一步》《兩只小狗》等。還可以用《從<……>說起》擬題，如《從<假文盲>說起》，《從<媽媽，水開了>說起》等。擬題思路和老師一起來觀察課本中的兩幅漫畫，看看漫畫畫了哪些有趣的內容，可笑之處在哪里。一人準備給樹澆水一把鐵鍬：說明這棵樹剛剛被栽上。樹低矮，枝葉稀少，樹干較細。說明樹是剛剛栽種的。一人靠著樹，樹干變得彎曲。二人對話：澆水的人不明白戴眼鏡的人為什么要靠著小樹，戴眼鏡的人說自己在等著小樹變大樹后自己在樹下乘涼。可笑之處：樹下那個人不想著給小樹澆水，卻坐在樹下等著乘涼，真是可笑！提示牌上的文字寫著此處為“母子上車處”圖中人物衣著為冬季穿戴，可見天氣寒冷。一個婦女抱著孩子正在看著站在“母子上車處”的那些人。漫畫標題：假文盲。文盲是指不識字并且不會寫字的成年人。假文盲是指明明識字卻裝作不識字。四個男人站成一排準備在母子上車處上車。可笑之處：看到“母子上車處”文字提示后裝作看不見，假裝自己是文盲，真是可笑！

小組共同交流，思考漫畫的含義，說說你從畫中得到了什么啟示？借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。思考回顧課文我們一起來看看《五根手指》一課，作者筆下的五根手指分別讓你聯想到了生活中的那些人？聯想勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻的人勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機密的人華而不實、高傲的人能力薄弱的人消防員、警察、邊防戰士等某些投機取巧的詐騙犯演員、舞蹈家清潔工、修理工等根據手指的品質去聯想

漫畫的含義：小樹還未長大，戴眼鏡的人就干坐在那里等著乘涼，現實生活中有很多這種想要不勞而獲的人。聯系生活實際：學習中有些同學懶惰，不看書、不寫作業，考試時就想靠抄襲別人的來獲取高分；

有些人不愿勞動就想靠買彩票一夜暴富，這樣的人都是不勞而獲的人。

啟示：不能坐等收獲，收獲不是等來的，是付出辛勤勞動得來的。

漫畫的含義：明明提示牌上寫了“母子上車處”，四個男人卻裝作自己是文盲，假裝不認識字，現實生活中有很多這種對社會公德視而不見的人。聯系生活實際：圖書館，墻上明明寫著“不許大聲喧嘩”，有的人卻當沒看見，還興致勃勃的聊天，破壞了圖書館優雅的環境；在醫院，墻上寫著“禁止吸煙”字樣，但“吞云吐霧”的現象還是十分嚴重；聯系生活實際：在草坪上，隨處可見立著一塊“禁止踐踏草坪”的牌子，但有的人還是在上面踢足球、放風箏等等。

啟示：假文盲可恥，我們不要做假文盲，要做遵守社會公德的文明人。你打算如何安排習作的內容呢？先寫清楚漫畫的內容，再寫出受到的啟示。攥寫寫作提綱你想寫哪一則漫畫受到的啟示呢？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。1.選擇哪一幅漫畫來寫？2.漫畫有哪些有趣的內容，可笑之處在哪里？3.漫畫的含義是什么？你獲得了什么啟示？4.怎樣安排內容？5.打算擬什么題目？習作提綱要求開頭從漫畫《假文盲》說起中間結尾漫畫內容發表看法發出呼吁:不做假文盲引入漫畫和看漫畫的感受聯系實際說啟示一幅漫畫的啟示引出漫畫寫明可笑之處聯系實際生活敘述漫畫內容開頭中間結尾寫明所獲啟示：收獲不是等來的，是努力做來的。自然導入，引起下文對漫畫的介紹兩只小狗介紹畫面內容寫漫畫引起的思考由漫畫聯系現實