小學語文教學測量與評價第一頁，共十九頁，2022年，8月28日一個好的測驗就好比是一次精確的測繪好的考試測驗就應該象一件精確的測量工具第二頁，共十九頁，2022年，8月28日分析考試測驗是否有效的常規條件第三頁，共十九頁，2022年，8月28日（一）信度

所謂信度就是指測驗結果的可靠程度，換言之，就是實測值和真值相差的程度，統計量（如樣本平均數）和參數（如總體平均數）之間的接近程度，也指一種測驗對相同應試者再次測驗時引起的同樣反應程度。從理論上說，只有測定值接近或等于真值，用同一工具多次測量同一特性獲得相同的結果，才能認為這個測量結果是可靠的。為了提高語文測驗的信度，教師應當注意以下幾點：第四頁，共十九頁，2022年，8月28日考試信度對考試的出題要求

1、試題難度適中。否則學生得分會普遍偏低或偏高。各題的難度近似，信度較高，各題難度懸殊，信度較低。因此，要提高測驗信度，應縮小難度的范圍。2、增加測驗長度。測驗的長度指題目的多少，題目越少，得分越容易受試題抽樣的偶然因素影響，測驗信度也就越低，然而測驗長度的增加和信度的提高并非成等比關系，題目也不是多多益善。3、試題排列應當先易后難，前面的題目不能暗示后面的題目。4、試題指示語應當明確，不能有歧義，必要時給出示例。第五頁，共十九頁，2022年，8月28日考試信度對評分的要求

統一評分標準是確保考試信度的基礎。評分應根據統一標準，力求客觀公正。評分者的工作態度、身心狀況，風格偏好以及考卷的位置效應，特別是對學生的主觀印象等都可能影響評分的客觀性。所以教師應當自覺控制這些因素的干擾，努力提高評分的信度。第六頁，共十九頁，2022年，8月28日（二）效度測量結果的正確性稱為效度，它是測題實際測出所要測量的特征或功能的程度，也就是測題與測驗要求相符的程度。為了提高測驗的效度，應當注意以下幾點。第七頁，共十九頁，2022年，8月28日提高測驗效度的注意事項：精心編制試題嚴密組織考試測驗第八頁，共十九頁，2022年，8月28日精心編制試題試題的內容和形式都直接影響測驗的效度、編制試題時，應當符合以下幾點要求：測驗內容確實能適應測驗目的，取樣覆蓋面要廣，試題類型和測驗方式多樣化，依據雙向細目表出題。雙向細目表明確地指出考試所要測定的具體知識、能力，并根據各學科知識和能力的重要程度分配題目和分數。第九頁，共十九頁，2022年，8月28日能力知識記憶理解應用分析綜合合計語音206008識字0057012詞語0627015句子0096015閱讀61284030作文00002020合計818302420100第十頁，共十九頁，2022年，8月28日嚴密組織考試測驗

嚴格按照統一要求進行測驗，不作超出規定的解釋。掌握好考試時間，嚴肅考場紀律。第十一頁，共十九頁，2022年，8月28日難度

難度是指測驗的難易程度，一般用正確回答試題的人數與參加測驗總人數之比值作為指標，可用公式表達。第十二頁，共十九頁，2022年，8月28日以試題通過率計算難度P=式中，P代表試題難度值，R代表答對該試題人數，N代表參加測試總人數。第十三頁，共十九頁，2022年，8月28日用平均數計算試題難度

P=式中，為考生在某試題的平均得分W為試題最高可能得分第十四頁，共十九頁，2022年，8月28日這樣計算所得的難度值，與試題實際困難程度是相反的，求出的P越大，表示試題難度越小。全體考生都答對的題，P為1，題目太容易。全體考生都答錯的題，P為零，題目太難。在這兩種情況下，所有分數全部集中在100或0兩個分數值上，顯然不能有效地形成分數展形，學生之間實際存在的差異被掩蓋了。P越接近0，表明測驗的難度越大，正確回答的人數就越少，測驗分數就越集中在低分端。P越接近1，表明測驗的難度越小，能正確回答的人數就越多，分數也就越集中在高分端。第十五頁，共十九頁，2022年，8月28日所以通常認為0.2<P<0.8的試題難度較為適中，而P<0.2或P>0.95表明試題太難或太容易，但也有人認為難度值在0.4<P<0.7之間最為合適。第十六頁，共十九頁，2022年，8月28日區分度

區分度（又稱鑒別力）是指測試對考生實際水平的區分程度。區分度指數D的取值范圍介于+1至—1之間。D值越大，試題的區分效果越好。試題的難度值P在0.5左右時，區分度最大。第十七頁，共十九頁，2022年，8月28日實用度

除信度、效度、難度和區分度以外，其他各種影響測驗的有效條件，稱為實用度，也就是效用。為了提高測試的實用性，要注意以下幾個方面：第十八頁，共十九頁，2022年，8月28日易于實施。教師能按照簡易的規定主持測驗，學生也便于答卷。省時。考慮學生身心的適應能力，小學生的測驗不應當超過兩個小時。易于評分