專題七

沒有不可能

——創造性思維與想象教學目標（一）通過學習，掌握創造性思維、想象等有關概念，并能用自己的語言進行描述與講解。（二）通過學習，理解創造性思維的基本過程、基本特性，并能在理解的基礎上記住有關基本理論。（三）通過學習，初步具有創造性思維和想象能力，并能靈活運用創造性思維方法和想象方法進行學習、教學和其他社會實踐活動。主要內容：創造性思維

想象1、想象的概念2、想象的功能3、想象的種類4、想象的形式1、創造性思維概念2、創造性思維過程3、創造性思維特性4、創造性思維的培養5、創造性思維訓練6、在教學中培養創造性思維的幾條建議（一）創造性思維的概念創造性思維是一種不循常規的思維形式，通過創造性思維，不僅可以提示客觀事物的本質和規律性，而且能在此基礎上產生新穎的、獨特的、有社會意義思維成果，開拓人類知識的新領域。廣義的創造性思維是指思維主體有創見，有意義的思維活動，每個正常人都有這種創造性思維。狹義的創造性思維是指思維主體發明創造、提出新的假說、創見新的理論，形成新的概念等探索未知領域的思維活動，這種創造性思維是少數人才有的。一、創造性思維（二）創造性思維過程

——英國心理學家華萊士1、準備階段這個階段是搜集信息，整理資料，作前期準備的階段。2、醞釀階段對前一階段所搜集的信息、資料進行消化和吸收，在此基礎上，找出問題的關鍵點，以便考慮解決這個問題的各種策略。3、豁朗階段也稱頓悟階段。經過前兩個階段的準備和醞釀，思維已達到一個相當成熟的階段，在解決問題的過程中，常常會進入一種豁然開朗的狀態，這就是靈感。4、驗證階段又叫實施階段，主要是把通過前面三個階段形成的方法、策略，進行檢驗，以求得到更合理的方案。（三）創造性思維特性1、思維的求實性2、思維的批判性3、思維的連貫性4、思維的靈活性5、思維的跨越性6、思維的綜合性發現社會需求，發現人們在理想與現實之間的差距敢于用科學的懷疑精神，對待自己和他人的原有知識;敢于沖破習慣思維的束縛，另辟蹊徑。只有勤于思維才能善于思維,才更易于進入創造思維的狀態思路開闊，機動靈活，善于從全方位、新角度思考，隨機應變思維進程帶有很大的省略性，其思維步驟、思維跨度較大，具有明顯的跳躍性思維時，將事物放在系統中進行思考，進行全方位多層次多方面的分析與綜合，找出與事物相關的、相互作用、相互制約、相互影響的內在聯系。

（四）創造性思維的培養1、善用發散思維2、巧用聯想3、捕捉靈感4、嘗試逆向思維5、大膽求異1、善用發散思維（1）發散思維的特性①流暢性。思維進程流暢，不受阻礙，在較短時間內可以獲得較多的思維結果。②變通性。思維過程中可以迅速轉換方向，從而得出更多可供選擇的思維結果。③獨特性。發散思維中會有不同尋常的、新奇的、獨特的成果，獨特性是發散思維的最高目標。動腦筋：和尚上山有一個和尚決定去一個不被人打擾的地方修煉。他把地點選在一個高山上的荒廟中。他在早上8：00出發，當天下午4：00才到達目的地。在路上他的行走速度隨著山勢而變化，而且在途中還吃了一頓午飯。一周后，他覺得自己已經達到了預期的目標，決定返回山下。他也是早上8：00出發，一直到下午4：00才到達了山底。現在的問題是：他在上山和下山的路上是否存在一個地點是他在兩天中的同一時間經過的，為什么？（2）發散思維的作用a、提供盡可能多的解決方案。b、誘發解決方案鏈式產生。c、便于選擇最優方案。d、刺激潛在思維出現。（3）發散思維的運用a.多向發散。以所要解決的問題為發散的基點，讓思維活動超多個方向作立體式的發散思考，力爭產生大量富有新意、充滿價值的設想。b.擴大觀察范圍。同一事物從不同角度觀察會具有不同的結果，思維也會走出固有的范圍變得開闊而流暢。擴大對事物的觀察范圍，能夠擺脫思維定式的影響,會發現許多新奇的地方。

c.鼓勵錯誤產生。發散思維的結果并非全部正確，對于其中不符合客觀事實的，應發現其思維創新點，不應予以全盤否定，要允許產生錯誤。小故事：方蘋果一堂小學美術課上，老師教孩子們學習畫蘋果，老師發現有個孩子畫的蘋果是方的，于是耐心詢問:“蘋果都是圓形的，你為什么畫成方形的呢？”孩子回答說：“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌子上，滾到地上摔壞了，我想如果蘋果是方的該有多好啊，那樣就不會滾到地下了。”老師鼓勵他說：“你真會動腦筋，祝你早日培育出方蘋果”。把蘋果畫成方形，顯然脫離了實際事物的形態，但是案例中的老師卻能循序善誘，引導孩子說出原因，并且予以鼓勵，這正是肯定人的發散思維的體現，發散思維的過程中難免會有錯誤和問題，但是如果一概否定，就扼殺了創新的萌芽，創新便無從體現了。2、巧用聯想（1）什么是聯想聯想是由一個事物想到其他事物的過程。在人腦的記憶表象中，由于某種誘因導致不同的表象之間發生各種聯系，根據這種類似規律的聯系而進行的無固定方向的思維活動，就是聯想。它具有連續性、目的性、形象性等特性。借助聯想，可以建立思維對象之間的聯想、增強創新思維的活躍性、利于信息的儲存和搜索。

（2）聯想思維的運用a、相似聯想根據事物之間的結構、特點、性質、功能等方面的相似進行聯想，從而獲得對事物的新任識，引發新的設想。b、對比聯想根據事物之間的結構、特點、性質、功能等方面的相異性進行聯想，從而獲得對事物的新認識，引發新的設想。c、跳躍聯想從一個事物的形象，聯想到與之似乎沒有任何聯系的事物形象，思維活動進行大幅度跳躍，并獲得對事物的新認識或產生新的設想。小故事：提價也有銷路泰國曼谷一家經營玩具的小商店，從日本和韓國個購置了兩種造型、材質、質量差不多的玩具小鹿，價格都是5.9元，但是銷售情況都不好。后來，經營者想了一個辦法，將韓國產的玩具小鹿提價為8.9元，日本產的玩具小鹿仍是5.9元，兩種玩具在同一貨架出售，結果顧客們覺得材質差不多的兩種玩具，買日本產的玩具小鹿非常劃算，很快就賣光了。后來，經營者又使出新招，將韓國產的小鹿玩具打出降價出售的廣告牌，由8.9元降為5.9元，沒過多久，這種降價的小鹿玩具也全部賣出去了。經營者正是運用了對比聯想而采取了對比銷售的辦法，不但賣出了兩種玩具小鹿，而且還多賺了一筆。小故事：減肥噴霧器美國北卡羅來納州立大學的一位研究人員針對想要減肥而又不愿少吃油葷的人的需要，發明了一種減肥噴霧器，它是從各種美味食品中提取出美味并加以儲存，使用時利用高壓噴霧，將香味噴射到減肥者的舌頭表面，使減肥者產生解饞的感覺，從而減少食欲，達到同時滿足減肥和解讒的目的。減肥與噴霧器事實上毫無關聯，但是通過跳躍聯想把兩者結合起來，產生令人滿意的新奇發明。3、捕捉靈感（1）什么是靈感靈感是指憑借直覺而進行的快速的、頓悟性的思維。它具有突然出現、高度興奮、稍縱即逝、模糊不清、不可復制等特性。（2）靈感的作用a、打破思維障礙

當科學研究中邏輯通道受到阻礙時，靈感思維常能打破束縛，是認識實現質的飛躍。b、提出科學預見

靈感思維還可以在科學事實不夠充分，無法運用邏輯方法提出科學假說的情況下，借助想象等方式提出科學預見。c、獲得奇思妙想

靈感思維的成果盡管是模糊粗糙的，但經過進一步的推敲和打磨，可以產生奇思妙想，取得卓越的成果，甚至是驚世之作。（3）靈感的運用a直覺引發b聯想升華c實踐激發小故事：硫磺橡膠的發明

化學家固特異有一次在試驗中不小心將實驗用的橡膠掉到桌下的硫磺上，他遺憾地嘆道：“費了好大的勁全白費了.”他一邊發牢騷一邊盡力除掉粘在橡膠上的硫磺。但硫磺已侵入，很難除掉。只有隨手放在桌邊，碰巧桌旁爐火很旺，當固特異準備回家的時候，無意摸了一下桌邊的橡膠，發現橡膠竟然有了前所未有的優異的彈性。直覺告訴他，這件事有重大的意義。他用兩手把橡膠拉長，異常的特性使橡膠沒有被拉斷。于是，一種新型優異的橡膠誕生了。固特異的直覺給他帶來了靈感，及時抓住稍縱即逝的靈感，讓他最終發明了具有優異特性的硫磺橡膠。小故事：失誤成就發明化學家申拜恩是一個怕妻子的典型，其實是他妻子關心他，不希望他從事有很大危險性的化學實驗。一天晚上，趁妻子出門的時候，申拜恩偷偷在廚房里開始了火藥的實驗，正當他在爐子上加熱硝酸和硫酸的混合液時，突然聽見妻子回來的聲音，他一時心慌意亂，想及時停止實驗，卻不慎將裝著混合液的容器打翻，申拜恩手忙腳亂，抓起妻子的圍裙就去擦爐子上和地板上。一下子就燒的一干二凈，燃燒速度非常快。這時，申拜恩想：將棉布（裙子的材質）與混和酸放在一起威力竟這么大。他靈感一閃，后來發明了混和酸和棉布為原料的火藥。4、嘗試逆向思維（1）什么是逆向思維逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點進行反向思考，讓思維向對立面的方向發展，從問題的想反面深入探索，樹立新思想，創立新形象。逆向思維具有反向性、批判性、新穎性等特性。（2）逆向思維的運用a性質顛倒：從事物的性質出發并進行逆向思考。b作用顛倒：通過采用一定的措施，能使事物本身的性質等因素發生改變，從而使事物起到與原來相反的作用。c方式顛倒：在創新思維中從事物起作用的方式往相反方向思考，會產生新方法和新觀點。d結果顛倒：對具有因果關系的事物，從作為結果的事物出發去思考作為原因的事物，并探索兩者間的關系，會產生新方法和新觀點。小故事：脫水缸的改進洗衣機的脫水缸，它的轉軸是軟的，用手輕輕一推就東倒西歪。可是脫水缸在高速旋轉時，卻十分平穩，脫水效果很好。當初設計時，為了解決脫水缸的顫抖和由此產生的噪聲問題，工程技術人員想了許多辦法，先加粗轉軸，無效；后加硬轉軸，仍然無效。最后，他們進行了逆向思維，棄硬就軟，用軟軸代替硬軸，成功的解決了顫抖和噪聲兩大問題。為確保洗衣機脫水缸的穩定性，按常規思考，應該對轉軸進行加固、加硬處理，但是效果并不理想，當按照逆向思維進行思考時，成功解決了脫水缸顫抖和噪聲的問題，脫水效果非常好。小故事：破衣裳也值錢某時裝店的經理不小心將一條高檔呢裙燒了一個洞，其身價一落千丈。如果用織補發補救，也只是蒙混過關，欺騙顧客。這位經理突發奇想，干脆在小洞的周圍有挖了許多小洞，并精心修飾，將其命名為鳳尾裙。一下子，鳳尾裙銷路頓開，該時裝商店也出了名。可見，這是逆向思維為商家帶來了客觀的經濟效益。本來裙子上燒了一個洞起到的作用是負面的，但是通過在小洞周圍挖了許多類似的小洞，使原本負面的作用變成了正面的創新作用。小故事：破冰也有學問傳統的破冰船，都是依靠自身的重量來壓碎冰塊的，因此他的頭部都采用高硬度材料制成，而且設計的十分笨重，轉向非常不便，所以這種破冰船非常害怕側向飄來的流水。蘇聯的科學家運用逆向思維，變向下壓冰為向上推冰，既讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰。新的破冰船設計的非常靈巧，不僅節約了許多原材料，而且不需要很大的動力，自身的安全性也大為提高。遇到較堅厚的冰層，破冰船就像海豚那樣上下起伏前進，破冰效果非常好。變向下壓冰為向上推冰，破冰船發揮作用的方式發生顛倒，這種逆向思維的效果非常好。小故事：劣質畫也收藏美國有一名收藏家收藏了許多著名的珍貴作品，他看到眾多收藏家為收購名貴物品而不惜千金，靈機一動:為什么不收藏一些劣畫呢?于是，他收購兩種劣畫:一種是名家的“失常之作”，另一種是價格低于5美元的無名人士的畫。沒多久，他便收藏了200多幅劣畫。1974年，他在報紙上登出廣告，聲稱要舉辦首屆劣畫大展，目的是讓年輕人在比較中學會鑒別，從而發現好畫與名畫的真正價值。沃特的廣告廣為流傳，成為人們茶余飯后的一個熱門話題。人們爭先恐后地參觀，有的甚至從外地趕來。出乎人們的意料，這次畫展非常成功。正是從畫展與繪畫作品的因果關系進行逆向思維，美國收藏家才產生了舉辦劣畫大賽的創意，并取得了出乎意料的成功。5、大膽求異（1）什么是求異思維求異思維是自覺的打破已有的思維定勢、思維習慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破經驗思維的束縛，通過思維創造性活動，不僅揭露事物的本質及其內在聯系，并產生新穎的、超出一般規律的思維成果。它主要有探索性、逆向性、創新性等特征。（2）求異思維的運用a尋找新視角：要獲得對事物的新認識和解決問題的新方法，需要交換思維角度，多向思考，不能局限于心理定勢或既有的辦法。b問題轉換：在思維過程中，通過轉變所需解決問題的形式、性質等找到解決問題的恰當的方法。c標新立異：根據所要解決的問題，有意識的打破原有的思維方式，別出心裁的想出新穎獨特的創新方法，力求與眾不同。小故事：把鞋賣給光腳人兩個推銷員到同一個島上去推銷鞋子，到達島上后，卻發現那個島上的人基本不穿鞋子。于是一個推銷員回到公司，說島上的人不穿鞋子，根本沒有市場；另一個推銷員回到公司，卻很高興的對公司說，那里的市場實在是太大了，因為島上的人都不穿鞋子，如果我們制造出適合他們穿的鞋子，能讓他們穿，市場很大！公司于是按第二個推銷員的設想去操作，真的打開了市場，取得了很大的成功。這就是兩種不同思維的結果，求異思維讓第二個推銷員看到了新的商機，并最終取得了成功。小故事：泰勒斯巧量金字塔希臘是個文明古國。古希臘有很多非常聰明的人，被稱為“最早的數學家”，泰勒斯就是其中一個。當時，希臘的一個鄰國古埃及有很多巨大的被稱為“金字塔”的建筑物，它們都非常高，由于金字塔是法老們的陵墓，人們對金字塔十分敬畏，沒有人敢登上金字塔進行測量，所以人們根本沒有辦法直接測量它們的高度。法老王一直為沒有人能夠測量出“金字塔”的高度而苦惱。泰勒斯知道了這件事情，在一番思考以后，他就想出一個測量金字塔的辦法。為此，他去見了法老王，說他能夠測量出來。在一個陽光明媚的日子里，他和他的助手及法老王一同來到金字塔的下面，準備測量。他首先測出自己的身高，然后站在陽光里。這要地面上就出現了他的影子。當影子的長度等于自己身高的時候，他就讓助手測出金字塔的影子的長度。這樣，在同一時間，同一地點的“金字塔”，它的高度和它影子的長度也相等。“金字塔”和它的影子以及地面組成一個等腰三角形，所以通過測量“金字塔”影子的長度，就可以知道“金字塔”的高度了。根本不可能完成的任務，因為進行了問題轉換，很輕松就得到了答案。小故事：賣酸奶也有妙招日本人剛開始賣酸奶時，銷路總是打不開。一家酸奶飲料廠的經理三島海云，成天琢磨怎樣才能打開局面，后來他終于想出一條宣傳酸奶的廣告詞；“酸奶具有妙不可言的初戀的味道，又酸又甜，又甜又酸，酸中帶甜，甜中帶酸。”經他這樣宣傳后，人們開始有了興趣。首先是年輕人爭先恐后的買來品嘗，而那些已經結過婚的中年人、老年人，也都紛紛想去喝上兩瓶，重溫一番舊夢，最后就連小學生也跑來湊熱鬧。（五）創造性思維訓練創造性思維訓練方法很多，比如設問法、5W2H法、需要法、列舉法、組合法、移植法、聯想法、類比法、信息交合法、頭腦風暴法等。列舉法：列舉法是一種借助對一具體事物的特定對象(如特點、優缺點等)從邏輯上進行分析并將其本質內容全面地一一地羅列出來的手段，用以啟發創造設想，找到發明創造主題的創造技法。（缺點列舉法、希望點列舉法、特性列舉法）組合法：組合創新是很重要的創新方法。（主體添加法、同類組合、異類組合）（六）在教學中培養創造性思維的幾條建議1、接受并鼓勵發散思維2、容納異議3、鼓勵學生相信自己的判斷4、強調每個人都能以某種形式進行創造5