職校會計教育論文(5篇)第一篇：中職會計教育市場需求策略

摘要】隨著社會的快速進展，社會對人才的需求量不斷增大。中職院校是為社會輸出高素養(yǎng)人才的重要場所，人們對中職院校教育問題的關注程度漸漸提高。會計是中職院校教學的關鍵內容，會計是一門實踐性和有用性特別強的課程，對同學的成長和進展有著不行替代的作用。現(xiàn)代企業(yè)進展狀況不同，崗位設置不同，對人才的需求就會有所不同。中職院校需要明確教學目標，合理定位，為社會輸出高素養(yǎng)人才，滿意社會對人才的需求。但是，從中職會計教學現(xiàn)狀可以看出，中職會計教學中還存在許多問題，需要相關部門具體分析存在問題的緣由，并針對存在的問題樂觀實行調整對策。

關鍵詞】中職；會計教育；需求；對策

中職院校需要為社會培育技能型人才，而非討論型人才。因此，中職院校必需熟悉到實踐教學的重要性，把理論教學和實踐教學結合在一起，提高同學的實踐力量。目前，中職院校缺乏專業(yè)的會計老師，中職院校必需加強老師培訓，提高老師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，進而提高會計課程教學效率。

一、中職會計教學問卷調查以及結果分析

以某市中職院校為例，對該院校會計專業(yè)同學綻開問卷調查，了解會計實踐教學的詳細狀況。此次共發(fā)放250份問卷，收回240份，其中有效問卷為230份，有效率為92%。

二、影響中職會計實踐教學的因素分析

1.缺乏專業(yè)的會計老師

如今，許多中職院校還在采納傳統(tǒng)的教學方法和教學理念授課，老師過于注意理論教學，忽視了實踐教學的重要性，而且老師的專業(yè)水平有限，實踐教學過于形式化，缺乏針對性和實效性，實踐教學已無法滿意同學的學習需求，而且教學制度不健全，教學體系不夠完善，教學環(huán)境較差，教學設備不齊全，以上因素嚴峻影響會計教學效率，阻礙了同學的成長和進展。除此之外，中職院校缺乏專業(yè)會計老師，某中職院校有50名會計老師，但是只有6名老師具有企業(yè)實踐閱歷，其余44名老師均缺乏實踐閱歷。雖然許多中職會計老師情愿去企業(yè)工作，增加實踐閱歷，但是企業(yè)為了維護自身利益，不會讓會計老師真正接觸到企業(yè)的財務信息，老師實踐效果并不抱負。

2.實踐教學缺乏針對性

中職院校是為社會輸出有用性人才的場所，院校必需堅持“有用性”教學原則，注意同學實踐力量的培育，結合同學的實際狀況和學習需求合理的制定教學方案。實踐教學可以為同學就業(yè)奠定基礎，更好的實現(xiàn)教學目標。但是，從中職院校會計教學現(xiàn)狀可以看出，中職院校會計課程支配非常不合理，某中職院校每周只支配一節(jié)實踐課程，其余均為理論課程，同學實踐的機會少之又少，課程支配并沒有體現(xiàn)出中職院校教學的特點。目前，國家對中職會計教育賜予高度關注，許多中職院校也熟悉到實踐教學的重要性，對會計課程支配進行了調整，但是課程調整的力度還不夠，教學效果還有待提高。

3.缺少教學設備

教學設備是中職院校開展實踐教學的物質保障。假如中職院校不具備先進的教學設備，會計教學質量必定會受到影響，也無法實現(xiàn)同學的全面進展。教學設備也是師生之間溝通溝通的物質保障。假如想實現(xiàn)會計教學目標，就必需保證教學設備的完整性。要想提高實踐教學效率，必需加大教學設備的資金投入，購買先進的教學設備，為會計實踐教學供應物質保障。

4.教學方法過于傳統(tǒng)

許多老師針對會計教育課程的教學方法就是讓同學對會計課程內容進行死記硬背，不加強同學對會計教學內容的理解，同學對會計教學內容并沒有一個深刻的熟悉和理解，會計課程教學內容就成為擺設，沒有實質性的作用。在不理解會計教學內容的前提下去解決實際問題，同學只會根據(jù)老師教的方法去做，假如狀況發(fā)生變化，同學就束手無策。這樣的會計教學根本無法滿意同學的學習需求，這也是會計教學中很關鍵的問題。許多老師認為同學死記硬背就可以完全滿意同學對會計教學內容的學習需要，事實上死記硬背學習會計教學內容，同學的記憶是短暫的，很難保持長時間的記憶。只有先對會計教學內容有深化的理解和熟悉，才能加深同學對會計教學內容的記憶，進而提高自身的實踐力量。

三、改進中職會計教以適應市場需求的對策

1.理論和實踐相結合

很多中職院校對會計專業(yè)的教學還是采納比較傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，同學被動的進行學習，而且在教學的過程中，老師注意對理論學問的講解，忽視了實踐教學的重要性，以至于會計專業(yè)的同學嚴峻缺乏實踐力量。許多會計專業(yè)的同學在畢業(yè)后都找不到合適的工作，就是由于在院校內學習的學問比較少，實踐力量又不強，不能滿意企業(yè)的用人需求。在許多聘請會上，會計企業(yè)都表示公司不需要應屆的會計專業(yè)畢業(yè)生，覺得應屆會計專業(yè)畢業(yè)生基本上沒有實際操作的力量，企業(yè)又不情愿花費大量的時間對應屆會計專業(yè)畢業(yè)生進行培訓，這也就增加了會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。面對目前的就業(yè)形式，中職院校必需調整會計專業(yè)的教學模式和教學課程支配，在會計專業(yè)教學的過程中，要大量的加入實訓課程，把實踐課程作為教學的重點。

2.完善考核制度

很多中職院校對會計專業(yè)同學的考核標準就是考試成果，成果也是唯一考核同學的標準，考核的內容也僅僅是針對課本上理論學問的考察，根本沒有對實踐力量進行考核的環(huán)節(jié)，這樣的考核形式導致同學只注意對理論學問的學習和記憶，完全忽視了實踐學習的重要性，對會計專業(yè)同學實踐力量的提升是一個很大的阻礙。為了不斷強化會計專業(yè)同學的實踐力量，學校需要把會計專業(yè)同學實踐學習的成果也作為考核的標準之一，剩下的才是理論學問的考核，只有這樣才能讓老師和同學重視實踐課程，才能達到強化同學實踐力量的教學目標。教學評價不僅包括老師對同學的評價，也包括同學之間的評價以及同學的自我評價。

3.加強老師培訓

要想實現(xiàn)教學目標，中職院校必需熟悉到老師培訓的重要性，加強老師培訓，培訓的方式有兩種：一是派遣老師到企業(yè)工作，積累實踐閱歷，提高教學水平，二是邀請企業(yè)會計人員來中職院校授課，提高會計老師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。除此之外，中職院校還要不斷外聘專業(yè)的會計老師，壯大老師隊伍。

四、結語

中職院校是為社會輸出有用性人才的場所，院校必需堅持“有用性”教學原則，注意同學實踐力量的培育。但是，從中職院校會計教學現(xiàn)狀可以看出，中職院校會計教學中還存在許多問題，如中職院校缺乏專業(yè)會計老師，老師的實踐閱歷有限