2022年教師資格之中學教育知識與能力題庫附答案（基礎題）單選題（共100題）1、按照遷移的性質不同，學習遷移可以分為（）A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移【答案】A2、需要層次論指出，人最高級的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.自我實現的需要D.歸屬與愛的需要【答案】C3、2013年單項選擇：閉卷考試時，學生在頭腦中呈現問題答案的心理活動屬于（）A.識記B.保持C.再認D.回憶【答案】D4、小吳、小李、小趙是三個要好的朋友，三個人在學習上都很認真刻苦.但是三個人對于“為什么要好好學習”的想法卻不太一樣。小吳認為自己認真學習是為了得到家人與老師的認可與表揚，小李認為自己好好學習是為了獲得更多的知識。小趙認為自己好好學習獲得好的成績而在班級中更有地位。那么，小吳、小李、小趙的學習動機分別是()。A.附屬內驅力、自我提高內驅力、認知內驅力B.自我提高內驅力、附屬內驅力、認知內驅力C.附屬內驅力、認知內驅力、自我提高內驅力D.自我提高內驅力、認知內驅力、附屬內驅力【答案】C5、賈德認為，遷移發生的主要原因是()A.在經驗中學到的原理原則B.兩種學習活動中有共同的成分C.心理官能得到訓練D.對兩種學習之間存在關系的突然頓悟【答案】A6、古希臘蘇格拉底的“產婆術”是()。A.講授法B.討論法C.練習法D.自學輔導法【答案】B7、中學階段學生心理發展的一般特點不包括（）A.過渡性B.閉鎖性C.社會性D.依賴性【答案】D8、一堂活動課上，老師讓同學用小石頭和沙子進行兩種演示：先放沙子再放石頭和先放石頭再放沙子.通過所得出的完全不同的效果對比來引出時間管理的方法：石頭比喻重要的事情，沙子比喻小事情，以此讓同學們自己得出結論。這種教學方法所體現的學習理論是()。A.社會學習理論B.認知發現說C.有意義接受說D.信息加工學習理論【答案】B9、欣怡能用規則來約束自己的行為，認為規則是絕對的，不可變更的，并表現出對規則的服從。根據皮亞杰的道德認知發展理論，欣怡的道德發展水平處于A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】B10、小菲認為法律和規范是大家商定的.是一種社會契約，我們作為公民雖然認可法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但是法律的規定并不是絕對的?？梢愿鶕唧w情況以及大多數公民的要求而相應的改變。根據柯爾伯格的理論。小菲處于道德發展的()。A.前習俗水平階段B.習俗水平階段C.后習俗水平階段D.普遍倫理取向階段【答案】C11、在學校教育體系中處于核心地位的是()。A.后勤工作B.管理工作C.教學工作D.科研工作【答案】C12、記憶的首要環節是（）。A.保持B.再認C.回憶D.識記【答案】D13、課堂問題行為的類型可以劃分為()A.人格型和行為型B.內向性問題行為和外向性問題行為C.行為型和情緒型D.情緒型和人格型【答案】B14、下列關于性格的描述中，不正確的是()A.性格表現了人們對現實和周圍世界的態度B.性格更多地受到后天環境的影響C.性格沒有好壞之分D.性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統【答案】C15、文化制約著教育的內容、（）以及人的教育觀念。A.模式B.規模C.速度D.規格【答案】A16、我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強調的是（）A.說服教育法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法【答案】B17、“左手畫圓，右手畫方”描述的現象在心理學中被稱為注意的()。A.廣度B.分散C.分配D.轉移【答案】C18、韓娥唱歌之后，她的歌聲“余音繞梁，三日不絕”，這是（）A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶【答案】A19、當解出一道困惑自己許久的難題時,小明感到無比興奮、激動。心理學將小明此時的情感體驗稱為（）A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感【答案】B20、柯爾伯格研究兒童道德發展的方法是()。A.兩難故事法B.對偶故事法C.實驗法D.觀察法【答案】A21、詹姆士和朗格提出了（）A.丘腦情緒理論B.情緒的認識一評估說C.情緒的機體知覺理論D.情緒的動機一分化理論【答案】C22、教育具有自身的特點和規律,對政治經濟制度和生產力有能動作用。這說明教育具有()A.歷史性B.階級性C.社會生產性D.相對獨立性【答案】D23、研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下對研究對象進行系統的、連續的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面準確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是（）A.觀察法B.調查法C.實驗法D.歷史研究法【答案】A24、一位鞋商一天把他的銷售人員叫來吩咐說：“給你個任務，把鞋賣到非洲去，你若能完成，我將會給你豐厚的回報，若不能你就不用回來了。”這時候銷售人員非?？鄲?，他覺得老板這不是難為人嗎。怎么可能把鞋賣給非洲人呢，那里的人根本就不穿鞋的。對這件事情他非常生氣，甚至想辭職不于。這時候他朋友告訴他說這不是很好的機會嗎，就是因為那里的人不穿鞋，所以才是巨大的市場，聽完朋友的一席話，銷售人員豁然開朗。這位朋友用的策略是()。A.認知轉換法B.情緒宣泄法C.注意轉移法D.自我放松法【答案】A25、教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是()。A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現C.學生主動性的充分發揮D.造成學生的被動【答案】C26、小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是()。A.宣泄B.升華C.補償D.認知重組【答案】D27、教學活動的本質是()。A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動【答案】A28、畫線屬于（）學習策略。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略【答案】C29、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，這句話體現的德育方法是（）。A.陶冶教育法B.說服教育法C.榜樣示范法D.實踐鍛煉法【答案】C30、對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為（）A.課堂管理B.課堂情境C.課堂紀律D.課堂氣氛【答案】C31、主張盡可能讓學生參與到社會生活中去，根據社會的變化來安排課程內容的是（）A.學科中心課程B.活動中心課程C.社會中心課程D.核心課程【答案】C32、人們感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度出現時，仍能認識的心理過程是()A.感覺B.知覺C.再認D.回憶【答案】C33、為實現教育的第三次飛躍提供了平臺的是()。A.科學知識B.信息技術C.文化發展D.政治體制【答案】B34、（）是指對調查對象總體中的每一個單位或個人都進行調查。A.重點調查B.全面調查C.個案調查D.抽樣調查【答案】B35、當其他同學向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發展處于()。A.相對功利主義的定向階段B.懲罰與服從定向階段C.尋求認可定向階段D.遵守法規和秩序定向階段【答案】C36、現代教育發展的根本動因是()。A.科技進步B.生產發展水平C.政治需要D.產業革命【答案】A37、合作學習體現了資源管理策略中的（）A.時間管理策略B.學習環境管理策略C.努力管理策略D.社會性人力資源的利用【答案】D38、設置綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程結構方面的重大改革。作為一門必修課，其開設的范圍是（）A.從幼兒園到初中B.從小學到初中C.從初中到高中D.從小學到高中【答案】D39、()認為，個體對環境做出的適應性變化是一種內部結構的積極建構過程。A.維果茨基?B.埃里克森?C.弗洛伊德?D.皮亞杰【答案】D40、在三結合教育中，占據主導地位的是（）A.家庭教育B.學校教育C.社會教育D.社區教育【答案】B41、自我遵循的原則是()A.快樂原則B.現實原則C.道德原則D.利我原則【答案】B42、智育的主要內容和任務包括傳授知識、發展技能、培養自主性和創造性。其根本任務是（）A.向學生系統傳授科學文化知識，為學生各方面發展奠定良好的知識基礎B.培養訓練學生，使其形成基本技能C.培養學生良好的學習品質和熱愛科學的精神D.培育或發展學生的智慧，尤其是智力【答案】D43、2011年單項選擇：在以下選項中，盧梭關于教育目的確立的理論是（)A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.個人本位論與社會本位論的統一【答案】A44、小明為人仗義，有很多朋友，但是容易沖動，攻擊性很強，小明最可能屬于()。A.興奮型B.活潑型C.安靜型D.抑制型【答案】A45、中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強調教育的價值，對教育的作用持樂觀的態度，關注的重點是學習。這種觀點屬于()A.內發論B.外鑠論C.動因論D.多因素相互作用論【答案】B46、“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現的原則是（）A.導向性原則B.尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則C.疏導原則D.教育的一致性與連貫性原則【答案】C47、“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于以下哪種類型（）A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型【答案】D48、1902年，由清政府管學大臣張百熙主持首次制定了現代學制《欽定學堂章程》，亦稱()，這是我國正式頒布的第一個學制，但未及實施。A.六三三制B.五四學制C.壬寅學制D.癸卯學制【答案】C49、曉穎以為做事應該盡善盡美，絕不允許任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮。張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮。這種心理疏導屬于()。A.強化法B.系統脫敏法C.消退法D.合理情緒治療法【答案】D50、世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》【答案】A51、第一個系統地研究兒童道德判斷發展的心理學家是()。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.加涅D.夸美紐斯【答案】A52、在教學的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發展的()。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性【答案】C53、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保待原有的專為自從階級子女服務的學校系統，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、職業學校。這種學制屬于（）A.雙軌學制B.單軌學制C.中間型學制D.分支型學制【答案】A54、以下哪項不屬于教材的內容?()A.視聽材料B.參考書C.幻燈片D.課外活動【答案】D55、發現式教學方法最大的缺點是()。A.會導致學生注意力分散B.導致學生機械學習C.不利于發展學生的智力D.太耗費時間【答案】D56、白墻在陽光和月色下看都是白的，煤塊在陽光和月色下看都是黑的。這體現了（）A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的不變性【答案】B57、“博學于文，約之以禮”出自于()。A.《學記》B.《論語》C.《中庸》D.《大學》【答案】B58、“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”反映了對人的發展有重要影響的是()。A.環境B.遺傳C.教育D.主觀努力【答案】A59、提出“教學做合一”的教育家是（）A.黃炎培B.蔡元培C.杜威D.陶行知【答案】D60、曉杰在閱讀課文時常常自我提問:“我對課文表達的內容清楚了嗎我抓住了課文的重點了嗎”,這種學習策略屬于(）。A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.監控策略【答案】D61、下列教師課堂行為中,體現教師正確運用無意注意規律的是（）A.對教學重點在語音、語調上予以強調B.發現個別學生上課走神時,立即點名批評C.講課前公布學生成D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目【答案】A62、荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現的教學原則是()。A.啟發性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則【答案】D63、下面能反映個人品德行為的是（）A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈B.他總是煙酒不沾C.營業員不小心找錯了錢，他主動退還D.他有病也不去看醫生【答案】C64、衡量各科教學質量的重要標準是()。A.教學計劃B.教學大綱C.教學目標D.課程目標【答案】B65、（2021年上半年真題）偉華看見天上的浮云，腦中出現“駿馬”“恐龍”等動物形象，這種現象屬于A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創造想象【答案】B66、教師備課應做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學生和（）A.編寫教案B.設計教法C.設計板書D.做好備課計劃【答案】B67、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的哪個階段?（）。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段【答案】D68、吉爾福特認為智力三個維度中，()真正代表智力的高低。A.產品B.內容C.操作D.單元【答案】C69、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫【答案】B70、“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱?！边@句話反映了人的需要具有（）A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性【答案】C71、新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》C.凱洛夫的《教育學》D.馬卡連柯的《論共產主義教育》【答案】C72、下列屬于元認知監視策略的是()。A.設置學習目標B.瀏覽閱讀材料C.閱讀時對注意加以跟蹤D.分析如何完成學習任務【答案】C73、學校教育制度一般是指一個國家A.各級各類學校內部的各種制度B.各級各類學校的領導管理體制C.各級各類學校的辦學體制D.各級各類學校的總體系【答案】D74、馬克思說：“搬運工和哲學家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間小得多，他們之間的鴻溝是分工造成的?！边@一論斷表明()。A.遺傳素質最終決定人的發展B.遺傳素質只是為人的發展提供可能性C.遺傳素質具有差異性D.遺傳素質對人的發展不起作用【答案】B75、馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（）。A.理論聯系實際B.教育與社會實踐相結合C.知識分子與工農相結合D.教育與生產勞動相結合【答案】D76、丁力有意識地對自己的學習活動進行檢查與監控，他所運用的學習策略屬于（）。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略【答案】D77、“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現了()A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程B.德育過程一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程C.德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程【答案】C78、在頭腦中提煉出各種事物與現象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程稱作（）A.分類B.概括C.抽象D.比較【答案】C79、在教育的基本要素里，作為中介的是()A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育內容【答案】C80、奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯系屬于()。A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習【答案】C81、史上流傳的“孟母三遷”故事，說明了影響青少年身心發展的主要因素是()A.遺傳B.自然C.環境D.家庭【答案】C82、被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?、教育家的是()。A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立【答案】B83、學校教育具有促進個體發展和社會發展的功能。其中個體發展主要體現為A.個性化與道德化B.社會化與個性化C.社會化與標準化D.個性化與趨同化【答案】B84、教學的基本組織形式是（）。A.個別教學B.課外教學C.現場教學D.課堂教學【答案】D85、教育活動的出發點和歸宿是（）A.教育方針B.教育規律C.教育目的D.教育制度【答案】C86、學校實施德育的基本途徑是(）A.班主任工作B.課外校外活動C.團隊活動D.品德課與其他學科教學【答案】D87、王軍寫了保證書，決心遵守《中學生守則》，上課不再遲到，但是因為冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（?）A.A道德認識水平B.B道德情感水平C.C道德意志水平D.道德行為水平【答案】C88、德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾【答案】D89、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.《學記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》【答案】A90、約束群體內成員的行為準則稱為（）A.群體氣氛B.群體壓力C.群體凝聚力D.群體規范【答案】D91、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的()A.群體意識B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力【答案】C92、（2021年下半年真題）有教無類是我國優秀教育傳統，指對各類人平等看待，不分愚賢貴賤都進行教育，該詞語出自A.《道德經》B.《論語》C.《孟子》D.《勸學》【答案】B93、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，注重培養學生的()，促進學生的全面發展。A.辯證分析問題能力、創造能力和實踐能力B.團隊合作能力、創造能力和實踐能力C.溝通能力、創造能力和實踐能力D.獨立思考能力、創新能力和實踐能力【答案】D94、社會成員經由教育的培養，篩選和提高，可以在不同的社會區域、社會層次、職業崗位以及科層組織之間轉化和調動。這種教育功能是（）A.社會流動性功能B.文化傳遞功能C.社會改造功能D.人口控制功能【答案】A95、一個人只有（），才能鑒定為“健康”。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常，并且對社會有良好的適應能力【答案】D96、中學生曉波遇到物理實驗發現，鐘表的擺動幅不取決于鐘鏈的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據皮亞杰的認知發展階段理論，曉波的認知發展水平已達到（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D97、1949年，美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》，提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）。A.實踐模式B.過程模式C.環境模式D.目標模式【答案】D98、根據福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中的主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在（）階段。A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我感受【答案】B99、劉華平時上課經常調皮搗蛋，媽媽知道劉華喜歡玩游戲，便和他約定，只要他上課專心聽講并認真完成老師布置的作業，就允許他每天玩半小時的游戲。媽媽運用的方法是()。A.正強化B.懲罰C.負強化D.消退【答案】A100、美國泰勒的《課程與教學的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式。這一模式被稱為()A.環境模式B.目標模式C.實踐模式D.過程模式【答案】B大題（共20題）一、材料：東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰他說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發努力，更加刻苦，后來很有作為。問題：(1)這則材料說明了什么(2)這則材料對教師的啟示是什么【答案】二、材料：國學大師季羨林回憶說：“我有意識地真正用功，是從這里開始的。我是一個很容易受環境支配的人。在小學和初中時，成績不能算壞，總在班上前幾名，但從來沒有考過甲等第一。我毫不在意，照樣釣魚、摸蝦。到了高中，國文作文無意中受到了王崑玉先生的表揚，英文是全班第一。其他課程考個高分并不難，只需稍稍一背，就能應付自如。結果我生平第一次考了一個甲等第一，平均分數超過九十五分，是全校唯一的一個學生。當時山大校長兼山東教育廳廳長、前清狀元王壽彭，親筆寫了一副對聯和一個扇面獎給我。這樣被別人一表揚，我的上進心就被激起來了。從此認真對待考試，不再掉以輕心。結果兩年之內，四次期考，我考了四個甲等第一，聲名遠揚?！蓖鯄叟斫o季羨林題寫的對聯中的上聯是：才華舒展臨風錦。下聯是：意氣昂藏出岫云。題頭是：羨林老弟雅(察)。問題：試分析學校和個人在個體發展中的作用?！敬鸢浮咳?、材料：在某鄉村中學發生了這樣一件事情：晚自習鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚：“開始自習了，大家不要吵，否則老師看到了又要發脾氣的?！笨墒菐缀鯖]人理睬她。班長非常焦急并跑到門口查看，發現值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“王剛來了?！边@位男教師聽到有學生直呼其名。走進教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字?”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白地就抽了班長兩耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家她告訴了父母，但父母卻責怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈、悲憤。問題：假如你是班主任，你將如何履行班主任職責，以便更好地提升班級管理水平。【答案】四、（2021年下半年真題）王老師是初中語文老師,根據教學進度安排,最近他開始講授古代詩歌單元，在教學時，他先是引導學生探索五言絕句的平仄規律,剛開始學生總結不準確。經過多次講解和引導,學生掌握了五言絕句的平仄規律,隨后,王老師發現,當學生又學習五言律詩時，他們很快就能總結出五言律詩的平仄規律,再后來,當學生學習七言律詩時,也很快總結出了其平仄規律。本單元結束后,王老師進行教學反思:學生之所以能很容易地總結出七言律詩的平仄規律,是因為學生已經掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規律,他們利用已掌握的方法進行分析，很快就能總結出七言律詩的平仄規律。問題:(1)請用遷移相關理論分析上述學習現象。(10分)(2)該遷移理論對教學有何啟示?(8分)【答案】五、材料：《紅樓夢》作為經典名著，里面的人物特色鮮明。王熙鳳脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業。興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡時，情緒又一落千丈。賈寶玉熱情，有能力，喜歡交際，精神愉悅，機智靈活，注意力易轉移，情緒易改變，辦事重興趣，富于幻想。薛寶釵平靜，善于克制忍讓，生活有規律，不為無關事情分心，有耐力，態度持重，不卑不亢，但不夠靈活，注意力不易轉移。因循守舊。林黛玉沉靜，多愁善感，整天以淚洗面，但辦事比較穩重，很少妨礙別人。問題：這四種人物分別對應哪種氣質類型，并說明每種氣質類型的特征。我的回答：【答案】六、閱讀材料，并回答問題。某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。問題：請用所學的德育規律、德育原則分析該案例?！敬鸢浮科?、預備鈴剛響，班主任王老師就走進了教室。他看了一下黑板，上面還留著上節課的內容，眉頭一擰，問道：“今天誰值日?”結果沒人回應，這時王老師火冒三丈，大聲問：“今天到底誰值日?”此時，從班級后面的座位上站起一位男生，他的成績不好，經常拖班級后腿，只見他堅定地走上講臺，拿起黑板擦便擦了起來。由于用力過大，弄得教室粉塵飛揚，王老師不滿地說：“大家看到了吧，這就是一個不負責任的人造成的后果?！边@時有同學小聲說“今天不是他值日”。就在這時前排有個學生緩緩地站起來說：“老師，今天……是我……我值日?！蓖趵蠋熞豢丛撏瑢W是班里一個學習好的同學便說：“你先坐下，下次注意。”話音剛落，王老師就聽到有同學在竊竊私語：“班主任就是偏心?！薄吧洗蝀×X沒值日老師就沒罰他。”“我沒值日的時候老師就罰我了。”“他成績不好，活該受罰?！甭牭竭@里王老師心里微微一顫，陷入了深深的思考。針對材料中的問題，結合教育學知識，談談自己的看法?！敬鸢浮堪恕⑽沂且幻⒄Z教師，除上課外，我會花很多時間備課。今天，我根據小測驗的結果對明天的教學內容做了適當調整，并考慮了以下問題：一是學生劉朝陽的異常情況。他是一個成績很差，自尊心很強的男生。他經常在課堂上說話，搗亂……很多任課老師都拿他沒辦法，不過在我的英語課上他的表現一直不錯。但是，這兩天上課的時候，他的情緒很不穩定，甚至屢次頂撞我。針對這種情況，我打算在明天的課堂上繼續關注他，并找時間與他談心，同時與其班主任和家長進行深入交流以全面了解劉朝陽的情況，爭取找到幫他的辦法。二是課堂紀律問題。今天，上課的預備鈴響后，部分學生沒能很好地遵守“進入教室立即安靜”這條規則，課堂里鬧哄哄的。我當時已經強調了遵守紀律的重要性，并要求他們謹記這條規則，但明天還要繼續強調。三是課堂組織問題。明天下午的三、四節課是最受全校師生歡迎的“校園十佳歌手”決賽，班上有幾個學生要參加。參賽的同學可能會提前離開教室，所以我要提前調整課堂學習小組的成員，并重新擬定一份名單。四是課堂教學內容問題。上周課代表在課上問了我一個語法問題，因為是下一單元的內容，當堂還有其他內容要講，我便留了個懸念，答應他要在下一次課上講解。為了讓學生更容易理解，我需要再參考一些其他的資料，并準備一些語法實例，確保能夠深入淺出地回答學生的問題。五是學生的興趣與課堂參與度的問題。課堂上部分學生可能會悄悄討論“校園十佳歌手”決賽的事情，我還需要對教學方法做一些小調整。我打算上網下載一些與教學內容相關的趣味短視頻，讓學生觀看并討論，以保持學生的注意力，使學生主動參與課堂學習。問題：結合材料，對英語老師的備課內容進行評析。（18分）【答案】九、材料：某農村學校所在地盛產水果。當地老百姓經常向學校反映，說學生在上課和放學的途中有偷盜水果的現象。學校德育老師對此非常地重視，專門對個別學生進行批評教育，指出偷盜的惡劣性，進行嚴厲的處罰。但是收效甚微，學生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級進行了一項比賽活動?；顒觾热菖c要求如下：參與者分成幾個小組，向當地的老百姓家里要水果。在規定的時間里，得到水果數量最多者為勝。由于活動設計新穎，學生參與的積極性非常高。活動結束后，給獲得優勝的小組頒發獎品，并要求各個小組派代表發言。談談對此次活動的感受和想法，總結本小組獲勝或者失敗的原因。其中有的小組在總結失敗的原因時，提到了由于平時養成了隨意摘取水果的習慣，導致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為。老師對各組進行簡要的評價后，就各組的總結提出改進建議，幫助他們制定了切實可行的措施。這次活動以后，學校很少再聽到關于學生偷盜水果的反映。問題：請結合材料中學生的行為改變的情況，分析該材料所體現的德育原理?！敬鸢浮恳皇⒉牧希荷龂靸x式后，少先隊部下發了為殘疾兒童獻愛心的倡議。回教室途中，班主任劉老師聽到本班有位同學在嘀咕：“獻愛心，獻愛心，想必又要我們捐款了?！币慌缘膸孜煌瑢W也在低聲議論著。下午的班隊課上，劉老師組織同學們觀看有關殘疾兒童的紀錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么”進行分組討論。集體交流時，A同學說：“我們小區有一個這樣的孩子。真的很可憐。我去幫過他，但是我要上學做作業，只能偶爾幫幫他?！逼渌瑢W也紛紛發言：“我們可以省下自己的零花錢，更多地幫助他們?！薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現．幫助他們對生活充滿信心才是關鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡?！薄瓌⒗蠋熆偨Y時分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因為我的存在而感到幸福!”問題：結合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規律?！敬鸢浮恳皇?、材料：小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學院前，她在眾人面前能很好的展示自己的歌聲。她確定報考音樂學院后，學習更加勤奮努力，希望實現自己的目標，但是在音樂學院的專業課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現，結果事與愿違，不但沒有發揮出應有的水平，而且比平時更差，導致面試失利。這個結果讓大家很詫異，她自己也無法接受。問題：（1）請運用動機相關知識解釋小美專業課面試失利的原因。（10分）（2）假設你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發揮正常水平？（8分）【答案】一十二、材料一張曉是來自農村的一名高三學生。父母都是老實農民，他們天天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事，學習刻苦，成績優異，他想考上一所好的大學以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題在考試中也會出錯。晚上，他往往輾轉反側，難以入眠;好不容易睡著了，還會半夜驚醒。材料二王宏業是一名城里的高三學生。自小家庭殷實，父母對他關愛有加，爺爺奶奶更是對他的生活照顧得無微不至，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步也會讓父母欣喜若狂，同時給予他各種物質獎勵。在低年級，王宏業的學勻還較好。但是，‘隨著年級的升高，他對學習越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學習成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點也不緊張，上課時往往心猿意馬。請從學習動機角度分析這兩名學生在臨近考試時出瑰不同狀態的原因，并試述應采取的教育策略?！敬鸢浮恳皇?、材料：小明是剛轉入一中的初一年級學生，他在原學校時成績優秀，總是班里的第一名，但來到新學校以后，因學習環境不適應，漸漸地，成績下降到二十幾名，這給小明的打擊不小。從此，小明來學校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。問題：(1)小明的這種狀況屬于什么心理現象?(2)造成這一問題的原因是什么?(3)如何幫助小明擺脫困境?【答案】一十四、有一個班的學生習慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，班主任走進教室，見地上有幾團紙屑。當時還有三位同學未進教室，老師突然想到這是進行教育的好時機，于是，指著地對大家說：“這兒有幾團紙屑，進來的同學卻沒有撿起來，現在，還有三位同學未進來，我們看看他們會不會發現。”經老師一說，全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學看也不看就沖進了教室；第二位看了一下地面卻無動于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來。全班同學報以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑，他鄭重宣布班會開始了。第一個受到表揚的是這位撿紙屑的同學。從此，教室地上再也看不到紙屑了。問題：分析上述案例中教師運用的德育方法，并說明使用相關德育方法的注意要點。(18分)【答案】一十五、宋朝王安石寫過一篇《傷