第3頁共3頁2023年?高一班主任?年終工作總?結范例本?學期，我擔?任高一(1?1)班班主?任工作。在?學校領導的?支持下，在?學生科，教?務科等科室?的配合下，?我順利地完?成了學校布?置的各項任?務。在從事?德育教學過?程中，有順?利也有挫折?，有成功也?有失敗，既?有困惑，也?有啟迪，交?織著酸甜苦?辣，現就本?學期班主任?工作經驗做?如下總結。?一個良好的?班___能?否形成一個?積極向上，?努力學習，?團結和睦的?集合是至關?重要的。只?有在良好的?班___中?，教師開展?教育和教學?活動，才能?收到較好效?果。在培養?班___方?面，本學期?我主要從以?下幾方面入?手：(一?)注重教室?文化的建設?開學初，由?于班級教室?的重新調整?，我___?全班學生把?教室布置好?，讓教室的?每一塊壁，?每一個角落?都具有教育?內容，富有?教育意義。?在具體布置?時，針對班?內學生的特?點，從大處?著眼，小處?著手，制定?班級文明公?約，張貼名?人名言，使?學生行有可?依，激發學?生的上進心?。并設立評?比欄。班組?設置由專人?管理的“圖?書角”，以?拓寬學生的?知識面。為?及時反饋學?生情況，設?置了班級日?記，由班長?負責記錄。?(二)注?意班干部的?培養進入高?一以后，班?干部換屆重?新選舉，由?學生民主投?票，產生了?一支能力較?強，有一定?影響力的班?干___伍?。對待班干?部，我積級?引導，大膽?使用，注意?培養他們的?工作能力，?要求他們以?身作則，“?各守其位，?各司其職，?各盡其責”?。另外，定?期召開班干?部會議，研?究解決出現?的問題，同?時布置新的?工作和任務?。這樣，由?于班干部積?級配合，以?身作則，從?而帶動全班?，收到了較?好的成效。?(三)注?意養成教育?和傳統道德?教育的結合?學生由于剛?進入新的校?園環境，又?沒有升學上?的壓力，個?別學生紀律?開始松動起?來，不喜歡?別人對他們?的行為約束?和管教，一?些不良行為?隨之而來，?如曠課等，?面對這些違?紀情況，如?果不注意引?導或引導不?當，學生很?容易在這個?特殊的學習?和生活階段?走入岔道。?我的具體做?法是：1?、加大學習?、執行《中?學生守則》?、《中學生?日常行為規?范》的力度?。我借助主?題班會、演?講會、競賽?等各種形式?的活動，來?引導學生學?習，執行《?中學生守則?》和《中學?生日常行為?規范》，并?且配合政教?處執行《一?日常規》，?嚴格要求學?生佩戴校徽?、穿好校服?，不穿拖鞋?，每天自行?檢查、督促?規范養成的?效果。2?、注意樹立?榜樣。俗話?說“說一千?，道一萬，?不如親身示?范。（范本?）”榜樣的?力量是無窮?的。人微言?輕放主任言?行舉止特別?重要，要求?學生不遲到?，不曠課，?班主任首先?要做到，要?求學生講文?明，講衛生?，班主任事?先要做到，?平時注意嚴?于律已，以?身作則，時?時提醒自己?為人師表。?3、注意?寓教于樂，?以多種形式?規范學生行?為心理學告?訴我們：人?的接受心理?由觀察能力?、感知能力?、認識水平?、興趣愛好?等心理因素?構成，因此?，具有廣泛?性、多樣性?、綜合性的?特點，單一?的教育管理?方式不適合?人的接受心?理，開展豐?富多彩的活?動，寓教于?樂中正好適?合學生的心?理特點，能?提高教育管?理的可接受?性。為此，?我先后開過?多次主題班?會，中《規?范一道德》?，《我是主?人》、《理?想與信念》?、《要學會?學習》、《?神圣的使命?》。還開過?優生學習經?驗交流會，?舉辦過語文?知識搶答競?賽，說成語?故事比賽，?古典詩歌背?誦比賽等，?效果都很好?。二、嚴?格的要求是?最大的尊重?教育是一門?藝術，教育?是心靈的耕?耘，必須講?究教育有藝?術。在實踐?工作中，我?感受最深的?便是馬卡連?珂的一句名?言：“嚴格?的要求是最?大的尊重”?。的確，只?有既嚴格要?求學生，又?給予他們最?大的尊重，?才能把班主?任工作做好?。俗話說“?嚴是愛，寵?是害，不教?不導要變壞?。”高一_?__班有幾?個非常調皮?的學生，在?教育轉化他?們的時候，?我曾有過失?敗和教訓和?成功的經驗?，先前，我?對他們時常?板著一副面?孔，嚴加管?教，結果學?生表面上對?我產生敬畏?感和服從感?，其實，并?不是心悅誠?服地接受我?的教育和管?理。一段時?間后，我改?變了方法，?對他們給予?了大量的愛?心，卻忽視?了嚴格要求?，結果班風?渙散，面對?這種局面，?我苦苦地思?索，尋找解?決問題的良?策，向有經?驗的老班主?任請教，明?白了對學生?應嚴中有愛?，以愛動其?心，以嚴導?其行，既要?嚴格要求，?又要給予最?大的尊重。?三、“三?位一體”的?互促法教育?是一項艱巨?的任務，單?__班主任?顯然是不夠?的，而要先?__各種力?量的齊抓共?管。通過班?主任的工作?，把學校、?社會、家庭?組合成一個?整體，形成?教育的合力?，