、理想一、授課目的①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，領悟其形象化的語言。②聯系生活實質及個人經歷，理解詩歌的主旨。③成立遠大理想，并為之奮斗二、授課重點①朗讀訓練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。三、課前準備①采集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言資料。③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時一、授課內容①屢次朗讀這首詩歌。②掌握詩歌的結構。③理解詩歌的主旨。二、授課方案、導入同學們，在第一單元里，我們商議過現代詩《在山的那里》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那里是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境地。那么，什么是理想的境地呢？人生為什么要有理想？我們應該成立什么樣的理想？怎樣才能實現自己的理想？出名詩人流沙河的真諦詩《理想》，同樣會“在一剎時照亮你的眼睛”。二、板書課題。整體感知①范讀最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不用提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，掌握韻律、節奏。②正音、正字、釋詞③默讀感知課文內容：a，這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現主旨的?c．試著解析詩歌的結構④集體朗讀，合作研究小組談論上述問題，教師巡回指導。⑤課堂發言小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。三、板書：理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人買賣義(8、9、10、11)激勵人們成立遠大理想，并為之奮斗(12)四、商議與賞析(上)①精讀逐段(1?7節)理解商議，深入考慮，屢次咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。②課堂談論商議詩歌的思想內容及形象化語言：第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統率的作用。第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應啟示學生舉例證明。第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。有關提示：不同樣歷史時期的不同樣理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”同樣，推進著歷史的前進。理想也仿佛“脊梁骨”，是推進歷史前進的精神支柱和動力。第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節，推斷各句的意思，理解成立遠大理想的重要意義。提示：a．理想令人積極樂觀。b．理想令人斗志堅毅。c．理想令人永遠年青。d．理想使人充滿活力。第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”可否有了更深刻的認?識第7節，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應該正確對待榮譽。解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可依照需求，對以上問題作出增刪棄取，但不能將結論通盤托出，也不能夠只采用簡單的問答形式，要特別側重談論解析過程。應該由教師點撥、指引，讓同學自主發現，提出問題，合作研究，解析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8?12節授課商議，也應這樣。五、作業①抄寫并識記字詞。②背誦這首詩歌。③完成“商議與練習”二(準備課堂交流)。④預習節余部分內容。第二課時一、授課內容①檢查作業。②連續商議與賞析。③語言運用。二、授課方案、檢查作業①識記字詞。②朗讀、背誦。2、商議與賞析(二)課堂談論(8??12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者九死一世”的含義嗎?什么是“大寫的人”?教師指引學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人買賣義。第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別重申“給罪人再生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同樣?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?提示：層進關系。第10節從被動方面寫理想被誤會、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的結果。不能夠換，“蛻”是由好向壞轉變，而“變”可變好也可變壞。第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?3、閱讀體驗組織學生比較課文，聯系自己，談談應怎樣成立遠大理想，并為之努力奮斗。教師應讓學生自由論談，教師恩賜必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。、語言運用①語言運用并交流(模擬第一詩節，寫幾句話)教師示例：愛心是風，卷來茂盛的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習難度比較大，教師應幫助學生解析這段文字的結構特點，激勵學生大但試一試，并多恩賜欣賞性談論。②修辭訓練這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入領悟，學習掌握，提高想像思想的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。、教師小結同學們，我們朗讀、商議和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，領悟了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習