威寧縣小海二中理綜教研組， 舉行新課程改革實驗校優質課評比大練兵活動的評比方案為了全面推進我校新課改實驗工作，有力提高素質教育教學質量，經研究，決定于 2013年10月下旬，舉行新課改實驗校優質課評比新教材大練兵活動。 此次活動為了提高教師課堂教學的實效性，交流教學經驗，嘗試“少教多學、導學案、多媒體”教學相結合的應用與推廣。 理綜教研組爭取向 “實驗型教師” 、“導學案的運用”發展、從學生自主學習、合作探究出發、從素質教育教學質量提高出發，提升教師素質、更新教育理念、優化教學方法、深化集體備課、加強導學案設計、夯實小組建設、強化主體學習、打造“激情燃燒”的優質課堂。將于

2013

年

10月14如下:

日——

18日舉行全校理化生優質課評比

,現將相關事宜安排一、成立小海二中理、化、生 新課程改革實驗校領導小組 。督導：程宗良、陶澤軍、李文奎二、評比科目：物理、化學、生物三、評委：物理科評委：冷培云、袁家美、張 生生物科評委：賈 梅、袁家美、冷培云化學科評委：趙英聰、秦邦貴、張 生四、影視資料：肖宏權五、評比辦法：

優質課評比堅決執行：（一）威寧縣新課改優質課堂教學“六到位、六有效”。1.教師務必做到“六到位” ：①組織到位，②知識到位，③教法到位，④點撥到位，⑤精講到位，⑥效果到位。2.學生務必做到“六有效” ：①有效思考，②有效合作，③有效提問，④有效回答，⑤有效探究，⑥有效講課。（二）威寧縣新課改優質課堂教學“五要講、五不講” 。1.教師務必做到“五要講”：①課題重難點要講；②有效啟發學生思考的要講；③學生歸納不全面的要講；④學生挖掘不到位的要講；⑤學生學不會的要講”。2.教師務必做到“五不講”：①學生自己已經會的不講；②學生自己能學會的不講；③講了學生也學不會的不講；④有學生走神的時候不講；⑤無實際意義的不講。（三）威寧縣新課改優質課堂教學“十個一票否定”。授課教師在課堂上出現下列情形之一者，一票否定。①不講普通話者，②教材不熟練者，③導學案未經備課組會議研定者，④講課時間過半者，⑤出現知識性錯誤者，⑥學生未進入角色參與者，⑦班上紀律混亂者，⑧課堂出現冷場者，⑨弄虛作假者，⑩教學效果平庸者。六、各科課題：物理：九年級《電流的測量》、八年級《溫度》化學：《原子結構》生物：八年級《鳥》、七年級《生態系統》上課教師： 物理（趙英聰、 郭麗、鄧光賢、 杜英良、秦邦貴、周應福、施勛、陶澤海、張清正、卯威）化學：冷培云、賈梅、趙慶華、袁家美、祖艷生物：張生、付江紅、宴中山小海二中2012—2013學年度第二學期理化生優質課評分標準授課教師：項目教學目標教學內容教學過程

年級： 科目： 時間： 星期： 第 節評課標準 分值 得分1、明確、恰當、具體。（3分）2、符合教材和學生實際，面向全體學生，學生是學習的主人。（4分）15分3、符合新課標下“三維目標”要求（1分）4、“運用導學案、少教多學”進行教學（7分）1、內容安排恰當，教材把握準確、挖掘適當。（5分）2、重難點突出，深度廣度適宜，注意知識的拓展。（5分）15分3、體現整體性、科學性、思想性，聯系學生實際。注意能力培養。（5分）1、教學設計體現“三維目標”。（2分）2、課堂結構合理，教學環節過渡自然，課堂節奏和諧，教學過程目標明確、任務具體、層次清楚。（4分）3、組織有效的自主學習、分組合作探究，因材、因人施教， 因勢利導， 調控及時， 充分發揮 “少教多學”的作用。（6分）25分4、教法科學、合理、靈活、新穎，學生主體作用得到充分發揮。（ 5分）5、問題與活動的設計具有針對性和啟發性，注意學習方法、思維能力和創新意識的培養。 （4分）6、課堂作業設計適量、 體現學生互評、 教師點評。（ 4分）1、教學理念新，處理事情機動靈活，課堂調控能力強。（2分）2、語言簡練、清晰、富有激情和活力，普通話準確，流利。（2分）教師素能3、板書設計新穎、布局合理、書寫規范、體現知識16分框架。（2分）4、教太自然大方、 熱情莊重、 富有感召力和親和力。（4分）5、正確使用教具，熟練運用現代化教學手段。（4分）6、滲透學科法制教育。 （2分）1、學習環境民主、平等、和諧，學生參與廣泛，能分組討論，課堂氣氛活躍，課堂真正成為師生互動、共同成長、少教多學的平臺。 （6分）2、“三維目標”達成高度，學生對知識掌握快、準、教學效果 活，宗合能力得到明顯提升。 （5分）教學目標明確具體，內容合適，符合課程要求和學生實際。（2分）教案或教學設計1、精心組織教學環節，課堂結構嚴謹，教學方法得當，教學過程流暢自然（ 2分）2、充分發揮教師的組織、引導、啟發等作用，善于創設情境，激發興趣，啟發思維，師生交流自然，學習氣氛民主、和諧。 （2分）3、合理運用多媒體教學資源，充分發揮網絡媒體的課堂實踐 作用。（2分）4、師生“雙主”地位明顯，雙邊活動比列恰當，時間分配合理。（ 4分）5、完成教學任務，達到預期教學目標。 （2分）6、學生主動性發揮好，各層次學生均有所得，教學實效性強。（2分）7、教學的某一方面有所創新，符合課堂教學改革的要求。（3分）總分

分分分人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近 。與人太近了，常常看人不清。一個人既有優點，也有缺點，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責任。這樣的距離，即便是遠，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠。人與人之間最美的距離，就是不遠不近，遠中有近，近中有遠，遠而不離開，近而不相丟。太遠的距離，只需要一份寬容，就不會走得太遠而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會走得太近而丟了自己。不遠不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優美的詩。人生路上，每個人的相遇、相識，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近 。與人太近了，常常看人不清。一個人既有優點，也有缺點，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責任。這樣的距離，即便是遠，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個不屑的眼神，一疊誘人的紙幣