蒹葭蒹葭蒼蒼，

白露為霜。

所謂伊人，

在水一方。

溯洄從之，

道阻且長。

溯游從之，

宛在水中央。詩歌中的秋天觀滄海（曹操）

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

詩歌中的秋天天凈沙.秋思（元朝馬致遠）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

詩歌中的秋天

文人對秋的感受秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝．

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵．

秋興八首其一杜甫教學目標學習目標

1．學習情景交融的手法。

2．感受詩人憂國思鄉之情。學習重點學習情景交融的手法。、作者簡介:

杜甫，字子美，世稱杜工部，唐代三大詩人（李白、杜甫、白居易）之一。杜甫是中國文學史上偉大的現實主義詩人。他的創作從不同的側面真實而集中地反映了安史之亂前后唐代由盛轉衰的歷史變遷和社會面貌，因而被譽為“詩史”。他本人被世人尊為“詩圣”。

杜甫作品杜甫一生寫了許多詩，現存一千四百多首，收集在《杜工部集》里。其中著名的有《三吏》、《三別》、《兵車行》、《茅屋為秋風所破歌》、《麗人行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《春望》、《春夜喜雨》、《秋興》、《登岳陽樓》等。了解背景

杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，唐朝發生了“安史之亂”，社會陷入混亂當中。杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，依靠四川節度使嚴武等親友的接濟維持生活。他時刻關心著國家形勢，盼望國家與百姓能夠重歸安寧。可事與愿違，國家的形勢卻仍不穩定，回紇、吐蕃等民族不時侵略唐境，吐蕃還于763年一度攻占了都城長安；而唐朝內部在平定“安史之亂”戰爭中作大的軍閥也擁兵割據，對朝廷構成了威脅。國運猶如四季處在暮秋，動蕩不安，杜甫為此而深感憂慮。不久嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，乘舟沿江東下，寄居夔州。

在寄居夔州的兩個年頭里，杜甫時年五十五歲，已處在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壯志難酬，他日夜想回歸故鄉，卻始終無法實現愿望，心境非常寂寞、抑郁。當此秋風蕭瑟之時，不免觸景生情，感發詩興，故曰《秋興》。

《秋興》是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。秋興八首（其一）

玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。誦讀詩歌初步感知作者情感巫山巫峽巫山巫峽分析首聯玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森1首聯寫了哪些具體景物？明確：玉露、楓樹林、巫山、巫峽2這些景物組合在一起，營造了什么樣的氛圍？凋落的楓樹林，巫山巫峽蕭瑟陰森，使人的悲涼心緒油然而生，這里以楓葉凋零、秋氣蕭森，營造了陰森、悲涼、蕭瑟的氛圍，表達了悲傷、凄涼的感情江間波浪塞上風云

分析頷聯

1本聯描繪的景象是什么樣？峽中的江水波濤洶涌，波浪滔天，由地面到天上一片汪洋；塞上的風云陰沉密布，整個天地間風云翻滾，籠罩著陰暗慘淡的氣氛，天上地下，整個天地都處于不平靜當中，一片動蕩不安。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰

2有什么象征意義？作者表面寫了自然現象，整個天地都處于不平靜當中，一片動蕩不安，實際暗指陷入了戰亂的整個大唐江山，社會動蕩不安，國家不平靜、命運暗淡，對動蕩時局的關心，對國家命運的擔憂體現了出來，表達了作者的憂國憂民之情孤舟一系

分析頸聯1“叢菊兩開”后作者為何流淚？表達作者什么樣的感情？叢菊兩開，兩年過去，因為戰亂還未回家而流淚。由憂國轉入了個人情感，表現出思鄉之情2“孤舟”處在什么樣的環境中？給人什么樣的感受？叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。

孤單，飄泊無依靠，“孤”寫出了漂泊無依的苦況，兼天涌的波浪突出了孤舟的渺小與脆弱，一條孤舟系于岸邊，江面又是如此的寬廣，表現了作者的孤獨無靠，漂泊之感。

明確：在波浪起伏的江面上。詩眼白帝城高

分析尾聯尾聯通過“寒衣”“急暮砧”表達了作者什么樣的感情？

古時候每到秋天，家人要為遠方的游子或戍邊的將士制作寒衣，因此搗衣聲是人間的秋聲，往往會增添客子的愁緒。蒼涼的暮色秋聲，在外漂泊已久的游子會更加思念故園，這里表現了詩人思念家鄉、孤獨蒼涼的心情寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧

精析意象砧聲，即搗衣聲，思鄉主題的傳統意象關心家人冷暖，為全家人縫制衣服，是古代婦女的主要職責之一。搗衣的婦女聽著砧聲，不由得思念遠行之人，擔憂他們的饑寒，逗惹出斬不斷，理還亂的離情別緒。月下搗衣，風送砧聲，漂泊的游子聽到砧聲，就會回想家庭的溫暖，更增添心中無盡的思鄉之愁。深讀文本杜甫的情懷2、故園之思1、羈旅之感3、漂泊之愁4、家國之憂5、秋士遲暮之悲歸納主旨【主旨】

本詩描繪了

①巫山巫峽深秋的景色

烘托出

②陰沉蕭森、動蕩不安的環境氣氛

抒發了

③憂國傷時的抑郁之情

④羈旅之愁，思鄉之苦

描寫了……景物，營造了……氛圍，表達了……感情。

詩人通過深秋凋傷的楓樹林、陰森的巫山巫峽波浪、風云、孤舟、寒衣等營造了蕭瑟陰森、動蕩不安的環境氣氛，表達了憂國憂民思鄉，孤獨抑郁之情。詩歌鑒賞答題模式試一試：

使用此模式寫寫本首詩清·賀裳：以‘秋興’命篇，乃因秋起興，非詠秋也。其言忽而壯麗，忽而荒涼……正所謂哀傷之至語言失論清·無名氏：以其生平之所郁結，與其遭際，暨其傷感，一時薈萃，形為慷慨悲歌，遂為千古之絕調如何理解杜甫的悲秋？悲秋是我國古代文學的一個傳統，所謂“春女善懷，秋士易感”。如：曹丕的《燕歌行》云：“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。”秋天萬物凋零，霜風漸冷，給人以苦寒的感覺，容易使人產生人生遲暮，功業難成的聯想，但也催人奮進。杜甫的悲秋融入了羈旅的愁思，家國的憂傷，身世的感慨，顯得更加沉郁厚重。總結：情景交融

景物是自然界的客觀存在，本身是沒有感情的，景物中之所以會傳達出憂國，思念家鄉漂泊無依的感情是因為作者已經把這些感情融入到了景物里，景物就不再是單純的景物，而是已經包含了作者感情的景物，感情是經由景物產生的，通過景物而顯現，景物和表達的感情是一致的，作者的感情通過景物就能傳達出來，這就是融情入景，情景交融。隨堂練習請同學們選取詩歌中任意一聯改寫成一段細致的