初中片段作文訓練作文開頭【篇一：初中作文專項訓練一一開頭】作文專項訓練2——鳳頭【遵循原則】精彩漂亮，引人入勝【頑疾弊病】冗長拖沓，千篇一律【集思廣益】【技法歸納】1、開門見山，直抒胸臆白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！茅盾《白楊禮贊》我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。朱自清《背影》2、故事導入，吸引讀者兩塊巨石，一塊巨石被雕刻為供人們朝拜的石像，一塊巨石被砌成石像前的石階小路。砌成石階的石頭很不服的對石像說：同樣都是石塊,為什么差距這么大。憑什么石像高高在上，受天下人頂禮膜拜，而我們卻要被善男信女們踩在腳下？石像微笑著平靜地說，那是因為目》我經歷了千刀萬別，而你們卻只經過了三刀兩下。《我也想受人矚我經歷了千刀萬別，而你們卻只經過了三刀兩下。《我也想受人矚3、題記開篇，簡潔醒目抹去心中的界限表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。——題記感謝父親年幼時，父親是一道港灣；年輕時父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；暮年時父親是一部史書。題記4、環境描寫，如臨其境夜，靜悄悄的，月兒已掛在中天。滿天星斗又一次牽動了我的情思。涼風徐徐，把渾身充滿倦意的我從睡夢中吹醒，望著周圍茫茫的夜色，我又不由想起了那個在火車上的不眠之夜。當清爽的秋風將天空吹得更為高遠，當陌生的孩子望斷最后一只南飛雁，當枝上的綠葉換上橙黃，當一點點的微酸已經著枝，便又到了菊花飄香的時節。《菊花飄香的時節》

教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上,察”地響。教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上,察”地響。教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。《心中筑起堵墻》5、設置懸念，激發興趣我不由得停住了腳步。宗璞《紫藤蘿瀑布》早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發現大家都神秘兮兮地望著我，像發現了新大陸似的。媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒頭沒腦地問：“你們班編座號了“編了。”我漫不經心地回答。《“6號”的故事》6、運用對話，先聲奪人“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。張之路《羚羊木雕》“五十七號床，該輸液了。”“什么？又該輸液了？”我疑惑地看看床邊的護士。“是的，你看，太陽都快落山了。”我不由得望向窗外，殘陽如血，染紅了半邊天空。我才想起，父親有一天沒來了。7、巧用修辭，文質兼美我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么，生命像向東流去的一江春水；他從最高處發源，冰雪是他的前身。冰心《談生命》日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。《翻檢日子》花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。《朋友》8、自然入題，樸實真摯我常坐老王的三輪。他登，我坐，一路上我們說著閑話。楊絳《老王》父親總覺得我們家的臺階低。我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。莫懷戚《散步》我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。余秋雨《信客》【小試牛刀】【篇二：作文片斷寫作訓練（側面、開頭結尾）】作文片斷寫作訓練：側面描寫教學目標：1、初步認識側面描寫。2、初步運用側面描寫的方法進行構思行文。教學重點:讓學生了解什么是側面描寫以及引導學生運用側面描寫進行構思寫作。教學難點:引導學生打開思路，進行思維的訓練。教學準備：ppt課件教學過程：一、典型的側面描寫片斷引路，悟寫法。（6分鐘）1、出示課文〈〈小足球賽〉〉中的一段側面描寫的片斷。請一個學生讀一遍。那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子,眼睛盯著遠處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個扎蝴蝶結的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他坐在最邊上,也全神貫注地注視著局勢的發展。旁邊的那個戴風雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候踢球的美好回憶。2、說說這段話在哪篇文章中見過？讀完這段話后，你覺得這場足球賽怎樣？3、作者寫這篇文章的目的就是為了突出這場足球賽的精彩。再看這段話，作者是抓住什么來寫球賽的精彩的？4、平時我們寫一場比賽一般會抓住什么來寫呢？那叫做正面描寫。而今天我們看到的這段話并沒有從正面去描繪比賽的精彩，而是從觀眾的表現這個側面來表現球賽的精彩。這樣的描寫就叫做側面描寫。（板書教學課題：側面描寫）5、這樣寫有什么妙處呢？你們希不希望你寫的文章有感染力，給人留下深刻的印象？那么我們這節課就來好好地學習和運用這種寫作的方法。5、其實，側面描寫不僅是可以運用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。我們在描寫一個事物時，不直接從正面來表現它（他）的特點，而是抓住與他相關的事物來表現，就叫做側面描寫。（課件出示）三、口頭沖浪：你說、我說、“大家”說。口頭訓練中強化對側面描寫的認識。（10分鐘）1、明確本環節要求，激發學生的口頭表達興趣。現在我們可能對側面描寫已經有了一定的認識。下面老師就來考考大家。面對下面這些作文題你會如何構思？現在我們一起來個口頭沖浪：你說、我說、“大家”說。這里的“大家”還有另一層的意思，那就是文章大家，作家。看看誰的構思與作家的構思最相近。2、出示題目：寫一個貌美的女子。引導學生交流，指導學生打開思路：可以寫她的出現大家的表現、她的離去觀者的表現、不同身份年齡的人的不同表現、甚至于花鳥的表現如（沉魚落雁、閉月羞花）。學生交流后，出示《陌上桑》中的一段描寫。教師稍作引導讓學生領會其中的妙處，不作詳細地解讀。并表揚學生的表現，激發學生動腦、動口的興趣。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著哨頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。3、出示題目：寫一場精彩的口技表演。引導學生交流，指導學生打開思路：⑴欣賞過口技表演嗎？聽到表演者模擬些什么聲音？⑵側面描寫你準備寫什么？用“突然傳來??.觀眾??”引導學生表達。清代小說家蒲松齡也曾經欣賞過一場精彩的口技表演，看看他是怎樣寫。出示《口技》中的一段描寫。引導學生體會作者創作時的匠心獨運。說說哪里是寫得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。四、故事鏈接。讓學生更加全面地了解側面描寫。（2分鐘）1、其實，側面描寫還不僅可以用于說話、寫文章，其它的藝術創作如果能恰如其分地運用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。2、側面描寫常常并不是單獨使用的，往往和正面描寫一起運用，互為補充，相得益彰。五、學以致用，側面描寫的書面片斷訓練。（10分鐘）1、俗話說：“光說不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側面描寫運用到我們的作文中去。2、出示寫作要求：選擇一個題目，運用正面描寫與側面描寫相結合的方法寫一個100字左右的片斷。一個好消息一個發怒的人一個炎熱的夏天3、學生寫作，教師巡視。六、作文講評。（12分鐘）1、讓學生毛遂自薦，每一個命題請一個學生上來讀自己的文章,（同時投影展示）采取自評、他評、師評相結合的方式。自評：說說自己是這個片斷描寫的目的是什么？自己的習作哪些地方運用了正面描寫，哪些地方運用了側面描寫?學生互評：從他人的習作中你感受到了什么？你認為他人的習作中哪些地方運用了側面描寫？最欣賞其中的哪些句子？你有什么建議?老師評：對學生的發言進行補充和對學生習作在語言上的一些問題進行修改。2、把學生按選擇的命題分組，然后小組同學相互學習取長補短。3、給學生的習作進行修改。七、課堂小結:說說通過今天的作文課，你學會了什么?七年級作文訓練一一人物描寫【教學目標】.了解人物外貌、神態描寫的作用。.學習描寫人物的外貌、神態。.掌握運用人物外貌描寫和神態描寫的方法來體現人物的個性。【教學重點】.了解人物外貌、神態描寫的作用。.學習描寫人物的外貌、神態。【教學難點】運用人物外貌描寫和神態描寫的方法來體現人物的個性。【教學課時】二課時【教學過程】一、導入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節課要學習的“人物描寫的三個方面”會告訴你一些可行的辦法。板書課題：人物外貌、神態的描寫二、介紹人物外貌、神態描寫的相關概念。.什么是人物外貌、神態的描寫？.人物外貌、神態的描寫在文章中起什么作用？三、人物外貌、神態描寫三個方面。導入：觀察、思考：.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認為？.攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術處理掉了，這樣做的好處是什么？這一環節主要是為了調動學生的學習興趣，充分發揮學生的想象。第一方面：抓住特征.相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。.教師可以結合外祖母、魯迅外貌特征進行講解。（兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什么特征來寫的？）.教師舉例說明。客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發，鬢角卻全白了，白得扎眼。點評：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風雨，臉上印滿了歲月的滄桑。第二方面：善用比喻.在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候學習借鑒。.借鑒實例神學院里有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人。他那討厭

的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。教師點評：通過一系列的比喻來寫出他的可惡第三方面：側面襯托.弓I：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點讓人感到貼切逼真，比喻的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準他人或他物，讓外界事物充當最佳配角，以期達到“不著一字，盡得風流”的至高境界呢？.借鑒實例行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。《陌上桑》)教師提問選段是從那些方面來寫羅敷的美麗的？四、結束語：.總結寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發現、總結并創新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。.課堂練習展示趙本山的漫畫圖，讓學生嘗試用剛才掌握的方法來對人物進行外貌描述，比一比誰的描述最準確。五、作業。以《我班的一位任課老師》為題，寫出某一位任課老師的外貌、神態特征。寫人開頭與結尾的方法寫人作文常用的開頭方法【寫作知識】一、形象刻畫法：1.回憶式開頭：《有這樣一位好班長》的開頭：她叫王靜虹，是我讀四年級時的班長，盡管我們分別一看多了，但班長的的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。2。外貌描寫開頭：(1)《我最喜歡的小伙伴》的開頭：我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴曾雨舒。

你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴曾雨舒。（3）《我的外公》的開頭:我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——“老頑童”。（4）《忘不了你，王老師》的開頭:“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮.???..”一支悠揚動聽的歌曲飛出我家窗口。我正在學唱這首歌，準備在畢業慶祝會上獻給我最敬愛的王老師。二、抒情描寫開頭:我的童年是在爺爺那邊度過的。爺爺拉著我的手，教會我走路。是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長的拐杖。1。敘事抒情:（1）《我愛爺爺》的開頭：爺爺是我最愛的親人，1。敘事抒情:（1）《我愛爺爺》的開頭：爺爺是我最愛的親人，（2）《謝謝你，老師！》的開頭：光陰似箭，日月如梭，6年的小學生活悄然過去了。馬上就要離開哺育我6年的母校，離開和藹可親的老師，這怎能叫我舍得呢?三、對比映襯，烘云托月自身對比式:《粗心的好朋友》的開頭:我的好朋友孫超，是我的同班同學。他的優點很多，比如：腦瓜靈，反應快，學習好，愛鍛煉等等。記得每次上課，老師提問時，他總是第一個舉手，而且回答得十分正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時間里，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅持游泳鍛煉從不間斷。但他有一個最大的缺點，就是做事有點粗心。四、.事例鋪墊法：（1）《鄉下母親》開頭:多少年來，無論上學還是工作，遠在千里之外的母親總喜歡托人帶些茶葉、餌絲、腌菜等家鄉特產來，而我總在信上或電話里不斷重復著同樣的話：這既費心又麻煩人，這些東西昆明大街小巷都有賣的，價格也便宜。然而，她卻依舊三四月間帶春茶，七八月間帶酸筍，讓同學，同事和朋友羨慕不已。（2）《一個粗心的小孩》開頭：小明是個粗心的孩子。在家里，媽媽讓他上街去打油，他話還沒聽清楚，就提著瓶子出去了。結果，打回來的卻是醬油。在學校里,老師讓他默寫“老大娘”這個詞，他卻默寫成了“老大狼”，鬧了個大笑話。難怪大家都叫他“馬大哈”。

四、開篇總說法:(1)《我有一個這樣的朋友》開頭:我筆下的這位朋友，成績一般，卻是一位具有頑強毅力的同學。他就是我的朋友一什啟程。(2)《幽默的奶奶》開頭我奶奶快七十歲了，眼不花，耳不聾。她性格開朗，說話幽默，常常逗得大家笑個不停。【知識運用】判斷下列開頭的種類:.《我的爸爸》開頭:我的爸爸是一位忙碌的木匠肺，它可以把平凡輾奇的木材，化腐朽卷神奇的，燮成一張張漂亮的桌椅；也可以把房^裝潢成皇公貴族般得高^典雅。方法：.《媽媽真好》開頭:我的媽媽有一雙溫柔的眼睛，嘴角上總掛著微笑。媽媽是一位幼教工作者，工作很忙，但她還是擠出時間給我講故事，陪我看電視,休息日還帶我去公園玩呢！她說：“大自然是培養鍛煉人的最好課堂”。3《老師的眼睛》開頭:那時時在我心中閃爍的，不是珠寶，不是朝陽，而是當過我的班主任、教過我的羅珊老師——她那雙美麗的、溫柔的、鼓舞人的眼睛。1十足的“變色龍”開頭：我們班的易小凱是一個十足的多面派，頗像一條變色龍，有常常為我們班增添了不少樂趣，在學校也小有名氣。時變成了“小博士”,有時變成了“馬屁精”，有時又變成了時變成了“小博士”,有時變成了“馬屁精”，有時又變成了結尾：我們班的易小凱不僅活潑、可愛，是我們五七不可缺少的核心人2母親開頭：母親，像一堵墻，遮住了風雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經風雨的小樹苗能茁壯成長；母親，像慈祥的鳥媽媽，每天都用充滿愛的手撫摸著我們這些幼雛的羽毛，鼓勵我們去搏擊萬里長空。結尾：母愛是深沉的，母愛是細膩的，母愛也是無私而偉大的。我要用心去體會，去感受，才能有資格接受這份愛，這份無價的愛。而今年的母親節，又讓我想起一位哲人說的話：母親是一本讀不完的書。是啊！母親給予我的愛，讓我永遠也忘不了，一輩子也忘不了!3我的媽媽開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶？?”每當聽到這首歌我就想到了媽媽愛我的那一幕??結尾：有人說母親像一片遼闊的天空，我們就是小鳥在里面自由自在地翱翔，我覺得母親像一個辛勤的園丁，我們就是小樹，被水滋潤著;有人說，世界上沒有永恒的愛.我【篇三：初中作文片斷練習】初中作文片斷練習初中作文片斷練習含梅一篇好的作文除了要具備健康鮮明的主題，優美生動的文字以外，還要有一個完整、連貫、流暢的結構，我們把它歸結為八個字，那就是上下貫通，首尾相援。文章結構必須上下貫通，首尾相援，這也是思路的連貫性在文章中的體現，這種形式的連貫同時也能夠體現文意的連貫，即形式服務于內容。文章的各部分之間，段落之間，前后語句間都要緊密連接，通篇一貫，這樣的結構才能嚴謹、完美。好的結構會使文章主題鮮明突出，內容清晰完整，過渡自然流暢，文章整體和■諧統一。否則,如果信馬由韁，文章結構勢必混亂無章，主次不分，再典型生動的材料恐怕也難以吸收讀者去閱讀和欣賞。思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的是決不亂走的。文章結構必須細密周嚴，層層銜接，無懈可擊，任何一篇文章都應是一個有機完整的整體，因此，我們在寫作文時要在選好材料的情況下精心安排語句段落間的過渡與銜接，開頭與結尾的關照與呼應，做到前后勾聯，相互顧及，防止脫節，顧此失彼。一、格外重視文章的線索。所謂線索就是貫穿在整篇文章中情節發展與思想感情發展的路線，它像鏈條一樣穿結著文章里全部的人物、事件和景物，讓文章成為一個統一的藝術整體。在記敘文中，它把一個個彼此相關的事件及人物貫穿在一起，推進情節的發展，彰顯主題;抒情性的文字中，線索又成了詠物抒懷、托物寓意的憑借，使主題突出，形散神聚。二、嚴密緊湊，順理成章。這就是說文章的布局應該注重銜接，注重段落語句之間的過渡，前后關聯，這樣才不會造成各部分內容的疏散與脫離。

.談談過渡。過渡是文章內容連貫的一種重要方法。好的過渡能夠使文章前后銜接，自然流暢，天衣無縫。如我們學過的《從百草園到三味書屋》一文第9段我不知道為什么家里的人要將我送進書塾這是一個過渡段，巧妙地將白草園與三味書屋兩段生活聯結起來。里去了ade,我的蟋蟀們!里去了ade,我的蟋蟀們!ade,我的覆盆子們和木蓮們!很明顯又如《感受幸福》一文開頭一段，現在我終于明白了，原來它就在我的身邊一句，既回答了上文關于幸福在哪里的疑問，又自然地振起下文，寫我自百分網.oh100，請保留此標記對幸福的體驗過程。.談談照應。照應是指文章前后內容之間的關照響應。前面的內容要有呼應后面的情節，前面也要埋下伏筆。在形式上照應有三種方式，一是結尾和開頭的照應;二是伏筆和關鍵語句的照應;三是正文和標題的照應。首尾照應是寫作中常見的照應形式。開頭結尾是文章的有機組成部分，好的開頭能夠幫助讀者抓住要領，感受全文，好的結尾能夠使文章的主旨更加明確，主題得到升華。而首尾照應則體現了兩者的有機結合，更能突出文章的主題。如《感受友誼的楓葉》一文，小從不經意間發現的藏在書中的半片楓葉凝神沉思寫起，道出了這代表友誼的半片楓葉的來由，結尾處以很久很久，我才回過神來，又將那半片楓葉放回了書里收篇，很自然地照應了開頭我將它拿起，放在手中，默默地站在那兒想了很久，文章首尾圓合，渾然一體。再看《感受團結的力量》一文，小以散文化的筆法描述了幾個花須經歷了風雨的洗禮，造就了脈脈的芳香，但并未注意到首尾的呼應。開頭寫道，茉莉花雖無艷麗的外表，但香氣脈脈而高雅，結尾處寫盛開的花代表了友誼的結晶，花下的世界，永遠存在著那幾個根須,讓人聯想到花開的艷麗，與脈脈的香氣是不吻合的，這也正是此文的重要缺憾之一。前伏后應的照應也是照應的基本方式之一。《感受友誼的楓葉》的小就注意到了這一點。文章的第三段那是一個深秋的晚上道出了故事發生的季節是深秋的時節，而此時也是楓葉正紅的時候，為后文的從高高的樹上落下了一片火紅的楓葉伏下了很好的一筆，不得不贊嘆小在構思上的精雕細琢。正文與開頭的照應能夠使主題更加明確，中心更加突出。我們看一下《感受幸福》一文的結尾：如果有來生，我還要感受一下這輩子的幸福生活，這一句意在照應文章的標題，然而語言過于平淡，格調低落，使人產生一

種消極的情緒，不符合新時期少年兒童所應該擁有的心態，因而降低了文章的格調，這是我們在寫作時要十分注意的。一篇好的作文是講究構造藝術的，而這個藝術的核心正是使文章上下貫通，首尾相援的藝術，做到這一點，也就做到了文章的通篇連貫，和-諧一致，我們在作文時千萬不要忽視它。2010年中考語文作文復習專題訓練之《強化橫式結構，突顯片段描寫》本周作文訓練：閱讀下面的文字，按要求作文。這個世界不是