講讀課文

2

課時

一、創設情境，激情導入。教師播放一些各行各業勞動圖片【出示課件1】，請同學們欣賞。

師：同學們，今天我們進入課題前，先來看一

些照片，看看他們都在干什么，想想他們為什么

這樣做，為了誰?生：好。(師：

觀看完圖片后)(樣子做到底是為了誰?說說理由。生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。師：對，為人民服務。他們是最可愛的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動的人。現在我們就來學習新課第

12

課《為人民服務》。(板書：為人民服務）

3、4】 毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤之，筆名

。1893

年

12

月

26

日生于韶山沖一個農民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921

年成為中國共產黨的創始人之一。歷任中國共產黨中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主

席等職。平生于政務、軍旅之暇，喜愛詩詞、書

法，用功尤勤，造詣甚深。 《為人民服務》是毛澤東主席在張思德同志的

追悼會上所作的講演。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。3.人物介紹【出示課件

5】張思德:1915

年出生于四川省貧苦農民家庭。1933年加入紅軍。中共中央警備團戰士。

1935

年，他跟隨紅軍退出根據地，開始長征,負過傷。1937

年10

月，張思德加入了共產黨，是一個忠實為人民服務的共產黨員。1944

年，張思德接受上級的燒炭工作。

9

月

5

日帶領

4

個戰士到安塞縣燒炭。中午時分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時年29

歲。

1.（1）讀準字音，正確流利地朗讀課文；（2）了解課文主要內容。

2.

用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，隨機指導。

【（1）

出示課件

6 鼎 旺 炊

【剝削 興旺 解放 哀思 炊事員

死得其所 精兵簡政重于泰山 輕于鴻毛（出示：這里重點演示了“鼎”字的書寫，運用白板里的筆畫書寫，讓學生更形象、直觀地掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以

作者是從哪些方面組哪些詞語，隨機出示“一言九鼎、鼎鼎大名、

來介紹張思德為人三足鼎立”等詞。讓學生不僅掌握其形、并且通過組詞來加深對詞語的理解。）四、再讀感知，理清結構。

名服務的？是按照什么順序將材料串1.學生大聲朗讀課文，想想：【出示課件7】全文

接起的？哪些地方圍繞為人民服務這個中心，講了哪幾方面的意思？2.指名說一說段落意思。學生閱讀后討論完成預設：【出示課件8】第一方面：我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務;第二方面：講了人的死有兩種不同意義;（教師點撥第

2

自然段，并進行朗讀指導，嘗試背誦第

2

給你留下了深刻的印象？自然段）第三方面：講為人民服務要堅持好的，改正錯的;第四方面：講為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助;（點撥并朗讀文段）第五方面：講開追悼會的目的。3、教師小結。（學生回答：死的意義、不怕批評、團結互助）

六、課堂總結，布置背誦師：同學們，這節課我們解決了課本的生字生詞，了哪些方面的內容。 初步了解了課文圍繞為人民服務這個中心主要寫了哪些方面的內容。

1、現在讓我們一起來回憶一下課文圍繞中心所 寫的幾方面內容。2、嘗試背誦第

2、4

自然段。

.......;........;.........:;..........

1.

聯系上下文理解重點句子的意思。2.

通過為人民服務革命人生觀的啟蒙教育，學生可以正確樹立生死觀。

課件

課件 一、復習檢查，導入新課。1、檢查背誦情況。

2.談話導入新課：同學們，上一節課，我們學

來回憶一下課文圍繞中心寫了幾方面的意思。二、學習課文，完成習題。1.自由讀第

1

語說說什么是為人民服務?2.【出示課件

9】我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。出示這兩句話后，讓學生讀一讀，比較這兩句話有什么不同?從畫橫線的詞語中能體會

學生讀一讀，想一想，談一談，讓學生學會抓住重點字詞理解句子。

出什么?請同學們談一談。【出示課件

10】“完全”說明我們這個隊群眾有著密切關系。（板書：宗旨）3.學習第

2

第

2

后提出不懂的問題。4.自己的缺點?從課文中畫出有關語句。預設：學生的問題可能集中在這兩句話上：(1)

【出示課件

11-18】人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比泰山還重?使學生深入領會為山 輕于鴻毛

）(2)

的死是比泰山還要重的。

學生領會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。5、學習第3

自然段：學生可能難以理解這幾句話。(1)因為我們是為人民服務的，所以，我們照你的辦。教師提問：這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?

【出示課件

19】為人民服務，要善于接受別人的批評。無評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，人民的利益，對人民有好處。(2)學生還可能畫出這句話：只要我們為人民的利益堅持好的，為人民起來。

學生提出這句話，教師可啟發學生結合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的改正錯的，改正對人民無益的。6.學生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎。7.自己讀課文第

4

對重點句的理解，最后再把不懂的句子畫出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。集體討論：（1）請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。①我們今天已經領導著有九千一百萬人取得全民族的解放。

地。當時這些根據地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據地，為人民服務的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。助。斗，實現我們的目標。8.

自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要

開追悼會？也能使人民更加團結，使整個民族團結起來。三、回歸整體，小結全文。1.概括文章的中心思想：本文通過悼念張思德，講為人民服務的道務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。(1)本文屬于議論文。文章在圍繞