小學調研報告——————砂子塘小學

石凱弟、米敏、李卉目錄①選址及總平面布局②交通流線與消防疏散③教學及教學輔助用房④各類用房的層數，尺度等⑤立面造型及空間分析⑥其他建筑小品分析①選址及總平面分析雨花區砂子塘泰禹小學位于雨花區圭塘街道大塘村。學校性質為雨花區教育局公辦學校。學校學區范圍包括：1、大塘村、板塘村、月塘村村民子女；2、雨花家園、泰禹家園、天賜良園、南苑小區。此小學的選址在次干道上，偏離主干道但又不是遠離主干道。這樣避免穿越主干道產生危險，同時又不受過多噪音的影響。且小學的四周都是居住區，這樣能更好的服務于這里的居民。此小學的用地在陽光充足，空氣流通，場地干燥，排水通暢，地勢相對較高的地段，符合規范。

砂子塘泰語小學從這張圖上可以看到砂子塘小學的正門。此小學得選址在上述說明里基本符合規范，且做得比較好。但是，這里可以看到小學園區太靠近道路，并沒有面對道路做一定的后退，或是做一些綠化隔音帶。這樣還是會對靠近道路的教學樓產生一定的噪音影響。從右邊總平面來看，學校用地包括建筑用地，運動用地和綠化用地三個大的部分。從相關規范來看小學的綠化是要滿足每個學生不少于0.5平方米的面積。但是此小學的綠化太少，不滿足此項要求，大片的區域陽光太過充足。次小學的運動場是200米跑道的塑膠彈性運動場，且是長軸南北向布置，符合相關要求，也滿足學生體育課的運動面積需求。此小學的建筑是一個有連接又相對獨立的整體。建筑的教學部分都是南北分布。成一個反過來的E字加一個圓的樣子。各類用房分區明確，布局較為合理，且因為相互連通所以聯系方便，同時又互不干擾。從總平面來看風雨操場遠離教學區靠近室外運動場地。音樂教室、舞蹈教室等其他教室設置在第三棟綜合樓內，與普通教學教室分開，減少了教學上的相互影響。同時相互平行的建筑之間的間隔合理，教學用房的采光通風良好。總平面流線及各個功能分布及綠化②交通流線，車流人流分析。進入大門后右側就是教學樓①，此教學樓靠近街道，有噪音污染的影響。這是倒e的第一部分。正對大門的是體育館，兩層建筑。它與右邊的綜合樓是有連接的。整個建筑都是串聯的。這是倒E型的第二部分，教學樓②。后面就是E的第三部分，綜合樓。③教學及教學輔助用房分析教學樓①和綜合樓為五層，教學樓②都是四層。且教學樓②的一層是鏤空的作為風雨操場使用。可以停校車，也可供學生當休息空地使用。此處通風良好，夏天很涼快。教學樓①和②的部分，也就是倒E型南北向的部分都是普通教室，但是每一層靠近樓梯的地方都會有老師辦公室。在靠近東西向的部分設有樓梯。東西向的部分分布的是辦公，休息，實驗，廚房等輔助用房。綜合樓里分布的是音樂教室，美術教室，休息室等輔助用房。圓形體育館是兩層建筑，層高較高。一層為乒乓球室，二樓為羽毛球室。體育館連接綜合樓，可以直接在兩棟建筑中穿梭。④各類用房的層數及教學用房尺度分析體育館體育館一層體育館二層教學樓①的各層功能分布，如右圖。教學樓②各層功能分布，如右圖。綜合樓各層功能分布如圖。二層平面三層平面普通教室的尺度感知普通教學教室每個普通教室都配有清潔工具室實驗室位于一樓的實驗室。立面造型

一、利用辦公室在西立面中設立擋板，開啟豎型窗，豐富立面效果。二、在平面中的清洗池豐富了立面效果，使立面有明顯的凸凹變化。三、在弧形體育館中，開啟豎型窗與辦公室中的開窗呼應，形成統一。在泰禹小學中，立面采用橙色與白色透明度較高的顏色，除體育館外都采用簡單明快的直線，干凈利落。功能空間

泰禹小學在空間上為三棟長方形平行排列，一邊以另外一棟長方形連接，另一部用長廊與圓柱體相連。整體既有統一，又有變化。其他建筑小品分析

泰禹小學中，在走廊中精細的布置了綠色的藤蔓，道路兩旁栽種了不同的樹木，高低錯落。以求跳躍式的視野享受。教室尺度

平面1080*1080

教室門寬900

門高2000

外窗高度2000

內窗高度桌椅數

桌子高度

黑板高

黑板寬調研總結通過調研使我更加了解了小學建筑。除了最基礎的滿足功能方面的需求外，還應該注意到教育的模式對學校的規劃建筑形象有著巨大的影響，原有的教學模式把學生當做以班級為單位的固定教學對象，而現在提倡個性化、多元化為主體，培養學生的創新意識，提倡流動性教育，課堂的人數和學生將呈現多樣化的變化，這就要求建筑必須為其提供各種多功能的、靈活性和多樣化的場所形式，要適應人數的變化又能滿足用途的改變，像日本的某些學校就嘗試敞開隔出走廊的墻，使得教室環境發生了根本性的變化。同時在隨著授課方式的改變，各種室內外活動空間、交流空間、開放空間、聚會空間應該增多，建筑也要為學生各種個性化和特色創造條件，把學生從封閉的建筑空間中解放出來，從而形成了一套全新的校園環境氛圍。設計還有一個重要方面必須考慮那就是周圍環境。我感覺現在的教學建筑很多都沒有考慮學生的心理，學校造型是國際式的方盒子，各類用房組合方式單一無趣，我認為教學建筑的設計也要把學生使用舒適作為一個重要的設計理念，創造一個功能合理、舒適宜人、具有豐富時代感和文化內涵的育人環境。我希望我設計的學校能展示出的是一種包容的姿態，充滿親和力，可以發揮學生的個性思維，促使他們的交流，是他們在這里感覺到學習的快樂。

勝利小學3位于杭州錢江新城的勝利小學同樣也是李承德的一個作品。設計師通過空間、細部構造、材料運用等方面強調了建筑的氣質內涵和精神教化作用建成時間：2009設計者：李承德地點：錢江新城總平面布局該項目用地面積狹促整個建筑沿著東南內部街道橫向展開，采用對稱式布。為避免單調。沿甬江路安置4個斜向45的的方形體量。一字排開。而在平行甬江路的中心軸向上安置了各種使用空間，最終以活動操場收尾主入口次入口出入口設計考慮到周邊的交通情況。設計師沿著東南街道開設主入口。安靜的街道能讓孩子們帶著平靜的心走進校園為了不讓汽車影響孩子的安全。在3號路上設置次入口，供教師職工，后勤人員進入。主入口設置了緩緩的坡道，避免了由于臺階鋒利的交接處造成孩子的安全問題，并且利用柱子下面的長長的基座給人們提供小坐的機會

勝利小學3

勝利小學3教學主樓前柱廊——格柵正門——等待前廳——校園文化大廳——弧形樓梯——通廊——綜合訓練館一系列空間所形成的建筑主軸線，將教學主樓各主要部分凝結成為層次豐富、秩序明確的整體。一樓的共享大廳通高3層，把樓梯作為造型元素融入其中。寬大的空間既滿足了集散的需求又為等候孩子放學的家長們提供休息交流的機會。兩側墻掛滿了各種圖片使得等候的家長們不至于閑著無聊公共空間的塑造——共享大廳公共空間的塑造——廊道與庭院綠色內庭院與開敞外廊的咬合穿插，在大大改善采光通風的時，使建筑獲得通透之感，遠近空間相互滲透，遠近空間相互滲透，步移景異，具有鮮明的地方特色，使得孩子們獲得了更多接近自然的機會，更多的生活于自然的機會

勝利小學3公共空間塑造——屋頂平臺屋頂被設計成活動空間。寬敞明亮的場所儼如操場。學生們下課后可以在這里玩耍。休息。也可以通過仿木格柵窗戶遠眺公共空間塑造——半室外樓梯樓梯作為分割空間的作用在勝利小學的設計中得到了印證。李承德將半室外樓梯結合庭院和外廊設計。形成了大小空間的對比，同時豐富了庭院的景觀

勝利小學3結合杭州濕熱的氣候特征，設計中運用了大量“遮雨而透風”的半室外的公共交通空間。基于杭州文化的空間塑造游戲屋頂上的一段細長的帶形縫隙起到了傳統天井的作用。將陽光垂直引入到下面的各個廊道空間。同時廊道和室內的自然通風也由于這個“天井”得到了滿足傳統天井的演變

勝利小學3根據傳統連續山墻面演變而來的波浪形屋頂也算是對于傳統文化的回應，另外的仿木格柵也借鑒了傳統的漏窗的木材拼貼方法傳統屋頂形態的繼承與發展

勝利小學3門前列柱的柱礎的構造由傳統的抱鼓石轉譯而來對于傳統構造的回應

勝利小學3美院檐口部分處理正立面——檐口部分處理勝利小學檐部波浪形天窗出挑柱子和天窗的交接節點

勝利小學3傳統的磚墻一般采用水平連續的拼接方法。并且顏色過于單一，對于面磚拼貼所產生的效果考慮的很少中國美院南山校區磚墻處理手法同樣采用傳統的水平連續拼貼，但是設計師采用了好幾種顏色的面磚進行組合，最終呈現的墻面給人溫馨的感覺

勝利小學3墻面灰磚的選擇，隱喻了傳統與地方的建筑特色，但采用了全新的使用方式。45度的斜拼，打破了以往面磚模擬砌體磚墻水平砌筑的慣常做法，形成了特殊的更加生動的表面肌理，一方面響應小學校園輕松活潑的氛圍，另一方面暗合了面磚材料自身的圖案拼貼本質。深、中、淺三色灰磚按照“七、二、一”的分配比例拼合，在深灰所形成的統一色調中，兩個層次的淺色灰磚，成為墻面上活潑跳躍的元素。磚的全新使用方式

勝利小學3

傳統韻味的仿木格柵，用于主入口幕墻、開放式吊頂、屋頂側墻等處，成為標志性符號。木色格柵結合鵝黃色的吊頂噴涂所形成的暖色，與建筑外墻的灰色形成了對比，在形成濃厚的傳統意味的同時，賦予建筑溫暖的質感。步步棉萬字符＋勝利小學仿木格柵粗材細作——仿木格柵

勝利小學3

水泥剁斧工藝，用于列柱及欄板。較之真正的石材鋪貼，這種仿石面效果的傳統工藝，既節約了大量成本，又傳達了樸素自然之美，并在具體的節點形式處理和交接上，具有更大的可塑性和自由度。粗材細作——水泥剁斧工藝

勝利小學3“粗材細做“的構造方式，對當前普遍存在的“用材昂貴而做工粗糙