第二單元古詩抒情散文晨讀識記板塊第7課陳情表語篇全解板塊領悟發現板塊落實應用板塊領讀課文精讀課文寫法領悟借鑒素材發現應用全解課文讀美文·滋養心靈背名句·爛熟于胸讀人物·知人知情龍應臺（1952年2月13日－），女，臺灣高雄人，祖籍湖南衡山縣，作家、社會評論家、思想家。曾任教于紐約市立大學及梅西大學外文系、任臺灣中央大學外文系副教授、臺北市文化局長等。生于內戰后撤至臺灣的國民黨軍人家庭，父親姓龍，母親姓應，出生在臺灣，所以叫龍應臺。[讀美文·滋養心靈]龍應臺談親情龍應臺父母親，對于一個20歲的人而言，恐怕就像一棟舊房子：你住在它里面，它為你遮風擋雨，給你溫暖和安全，但是房子就是房子，你不會和房子去說話，去溝通，去體貼它、討好它。搬家具時磕碰了一個墻角，你也不會去說“對不起”。父母啊，只是你完全視若無睹的住慣了的舊房子吧。我猜想要等足足20年以后，你才會回過頭來，開始注視這座沒有聲音的老屋，發現它已殘敗衰弱。那時候，你才會回過頭來深深地注視。在那個電光火石的一刻里我就已經知道：和你的緣分，在這一生中，將是一次又一次地看著你離開，對著你的背影默默揮手。以后，這樣的鏡頭不斷重復：你上中學，看著你沖進隊伍，不再羞怯；你到美國留學，在機場看著你的背影在人群中穿插，等著你回頭一瞥，你卻頭也不回地昂然進了關口，真的消失在茫茫人海中。是的，你正在離開你的朋友們，你正在離開小鎮，離開你長大的房子和池塘，你同時也正在離開你的父母，你一定要“離開”才能展示你自己嗎？所謂父母，就是那不斷對著背影既欣喜又悲傷、想追回擁抱又不敢聲張的人。[讀人物·知人知情]一、作者檔案簡歷

李密(224－287)，西晉散文家，又名虔，字令伯，蜀漢西晉間犍為武陽(今四川彭山東)人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養成人。及長，治《春秋左氏傳》，博覽多通，機警辯捷。早年曾任蜀尚書郎、大將軍主簿等職。曾多次奉命出使吳國，頗有辯才。蜀漢滅亡后，征西將軍鄧艾聞簡歷其名，請為主簿，不就。晉武帝立太子，征詔為太子洗馬。因祖母年老，須親自奉養，遂上《陳情表》固辭不受。及祖母卒，服喪期滿，以太子洗馬征至洛陽。后出為溫縣令、漢中太守等職，為官耿直。因寫詩獲罪免官，卒于家。作品代表作《陳情表》。評價蘇軾云：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友也。”二、人物頌歌“烏鳥私情，愿乞終養”的李密“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這是花兒的感恩。“烏鳥私情，愿乞終養。”這是鳥兒的感恩。“士為知己者死，女為悅己者容。”這是人類的感恩。因為懂得感恩，你擁有了一顆金子般的心，因為懂得感恩，你創下了人世間溫馨的傳奇。因為懂得感恩，這世界才會如此美麗。幸福之花，在感恩的枝頭美麗綻放。

“忠則《出師表》，孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。自幼失去父母是你的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓你長大成人，且名揚四方。為官作宰是多少讀書人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當這個機會真正來臨，你卻不曾忘記自己的祖母。你放棄了這個機會。因為你知道“祖母無臣無以終余年”。在為官和報恩之間你選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。[背名句·爛熟于胸]1．既無伯叔，終鮮兄弟，

,

。2．外無期功強近之親，

,

，

形影相吊。3．臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；

，則告訴

不許：臣之進退，

。欲茍順私情實為狼狽門衰祚薄晚有兒息內無應門五尺之僮煢煢孑立4．今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，

，有所希冀。5．但以劉日薄西山，

。6．臣無祖母，

；祖母無臣，

。

母、孫二人，

，是以區區不能廢遠。7．愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。

。寵命優渥，豈敢盤桓氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕無以至今日無以終余年更相為命臣生當隕首，死當結草一、相關知識表“表”是古代奏章的一種。從漢代以來，臣下向皇帝上書言事，所寫的文章分為章、奏、表、駁議四種文體。“表”多用于向君主陳述衷情，后來應用漸廣，有賀表、謝表等，用于臣向君陳情賀謝。二、背景鏈接李密原是蜀漢后主劉禪的郎官。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣。仕途已失，便在家供養祖母劉氏。司馬氏集團通過陰謀和屠殺建立了西晉政權，為了鞏固統治，提出以“孝”治理天下。公元265年，晉武帝請李密出來做官，先拜郎中，后又拜為洗馬，就是文中說的“詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬”。李密是亡蜀降臣，如若不應詔，會被誤認為“矜名節”，從而招來殺身之禍。李密無奈，就寫了這篇《陳情表》，申訴自己不能應詔的苦衷。三、主旨領悟作者詳盡敘述了自己幼年的不幸遭遇、家庭境況的困頓多舛以及與祖母相依為命的艱難處境，懇切地表達了為祖母盡孝的拳拳衷情和對皇帝的感激之情，委婉地申述了不能奉詔赴命的理由，懇切而又真摯地表達了自己在忠孝不能兩全的情況下，欲先盡孝而后盡忠的肺腑之情。四、行文脈絡答案：(1)以：介詞，因為。“閔”通“憫”；兇：形容詞用作名詞，不幸。(2)見背：棄我而死去。背，拋棄；見，加在動詞前表示對他人動作行為的承受，譯為“自己”。(3)奪：改變；志：心愿。(4)“零丁”通“伶仃”，孤獨的樣子；成立：古今異義詞，成人自立。(5)疾病：名詞用作動詞，生病；不行：古今異義詞，不能行走。(6)祚：福分。(7)嬰：古今異義詞，繞；“蓐”通“褥”。(8)躬親：名詞用作狀語，親自。2．翻譯下列句子，并探究句式特點。

(1)外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。

____________________________________________________________________________________________(2)煢煢孑立，形影相吊。

___________________________________________________________________________________________(3)而劉夙嬰疾病。

______________________________________________答案：(1)在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照管門戶的僮仆。(2)孤孤單單地自己生活，每天只有自己的身體和影子相互安慰。(3)而祖母劉氏很早就被疾病纏身。(被動句)[環節二分析文理]3．下列各句不屬于作者“險釁”“閔兇”的語句是

(

)A．生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志

B．祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養

C．既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息

D．劉夙嬰疾病，常在床蓐解析：B項是敘述祖母撫養自己，不符合題干要求。答案：B4．對本段有關內容的理解和解析，下列表述不正確的一

項是 (

)A．開頭以“險釁”“閔兇”備述孤苦，層層敘述，極

言凄苦，落在“未曾廢離”上，為下文表達主題蓄

勢。

B．開頭句“臣以險釁，夙遭閔兇”在全段中起到鋪墊

作用。為下文寫喪父母嫁、零丁孤苦、祖母年邁臥

床不起等內容作了鋪墊。.C．本部分用“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”等

詞語生動地表現其身世的悲苦。D．本部分從縱橫兩方面可分兩個小層次：身世凄苦，祖

母撫養恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責無旁貸。解析：B項，開頭句在全段中起到總攝作用，是總領喪父母嫁、零丁孤苦、祖母年邁臥床不起等內容。答案：B答案：(1)舉：推舉。秀才：古今異義詞，優秀人才。(2)拜：授官。(3)尋：副詞，不久。除：古今異義詞，授予官職。(4)微賤：形容詞用作名詞，卑微低賤的人。(5)上：名詞作狀語，向上。(6)聞：使動用法，使……聞。(7)日：名詞作狀語，一天一天地。(8)告訴：古今異義詞，申訴。(9)狼狽：古今異義詞，形容進退兩難的情狀。2．翻譯下列句子，并探究句式特點。

(1)非臣隕首所能上報。

__________________________________________________________________________________________(2)臣具以表聞，辭不就職。

__________________________________________________________________________________________(3)州司臨門，急于星火。_________________________________________________(4)臣之進退，實為狼狽。___________________________________________________答案：(1)這實在不是我殺身捐軀所能報答朝廷的。(判斷句)(2)我把自己的想法詳細地上表奏聞，表示辭謝，不能就職。(省略句)(3)州官登門督促，比流星的墜落還要急。(狀語后置句)(4)我是進退兩難，處境十分狼狽。[環節二分析文理]3．下列各組句子全都屬于表現“臣之進退，實為狼狽”的

一項是 (

)①逮奉圣朝，沐浴清化②臣以供養無主，辭不赴命③非臣隕首所能上報④州司臨門，急于星火⑤臣欲

奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許⑥

臣之進退，實為狼狽A．①③④ B．②③⑥C．②④⑤ D．③④⑥解析：①是表現作者深受其恩的感激，⑥是結果，不是具體語句表現。答案：C答案：(1)伏惟：俯伏思量。以：介詞，用。(2)故老：形容詞用作名詞，年老而有功德的舊臣。(3)日：名詞作狀語，一天天地。(4)終：動詞的使動用法，使……終。(5)區區：古今異義詞，拳拳，形容自己的私情；遠：形容詞用作動詞，遠離。在文言文中，當形容詞處在謂語的位置或直接帶賓語時，它不再表示事物性質，而是表示相應的動作行為或變化發展。如“其好游者不能窮也”中的“窮”，是走到盡頭的意思。2．翻譯下列句子，并探究句式特點。

(1)且臣少仕偽朝。

____________________________________________________________________________________________(2)今臣亡國賤俘，至微至陋。

___________________________________________________________________________________________(3)但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。____________________________________________________________________________________________________(4)臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。____________________________________________________________________________________________________答案：(1)而且我年輕的時候曾經在蜀漢做過官。(省略句)(2)現在我是一個低賤的亡國俘虜，實在卑微到不值一提。(3)只因為祖母劉氏已經到了風燭殘年、奄奄一息、生命垂危、朝不保夕的地步。(4)我沒有祖母，不能活到今天；祖母沒有我的照料，不能度過剩下的歲月。(固定結構)[環節二分析文理]3．下列句子體現作者“孝情”的一句是(

)A．伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況

臣孤苦，特為尤甚

B．臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節

C．過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀

D．臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年解析：A項，贊頌朝廷；B項，打消朝廷的疑慮；C項，對朝廷的感激之情。答案：D4．對本段有關內容的理解和解析，下列表述不正確的一

項是 (

)A．本段第一句話提出“以孝治天下”為自己終養祖

母提供了“理論依據”，使之既合情合理又合法。

B．作者提起自己在前朝為官的經歷，屬于陳情的敗

筆，晉武帝最大的疑慮在此，自己陳述有“此地

無銀三百兩”之嫌。.C．作者感謝圣朝對自己的器重，表明他“辭不就職”與“名節”無關，讓晉武帝明白自己的忠心，求得諒解。D．李密以祖母“人命危淺，朝不慮夕”深深打動晉武帝，

讓晉武帝明白他“辭不就職”就是因為祖母病重，別

無他意，趁勢提出了“不能廢遠”的請求。解析：B項，自陳在蜀國做官的經歷，李密深知這是不能回避的，只能剖明自己的心跡：做官是“本圖宦達，不矜名節”的，打消晉武帝的疑慮。答案：B答案：(1)辛苦：古今異義詞，辛酸悲苦。(2)愚誠：形容詞用作名詞，愚拙的誠心。(3)犬馬：名詞作狀語，像犬馬；聞：使動用法，使……聞。2．翻譯下列句子，并探究句式特點。

(1)烏鳥私情，愿乞終養！

__________________________________________________________________________________________(2)臣生當隕首，死當結草。

________________________________________________________________________________________(3)謹拜表以聞！

_____________________________________________答案：(1)我懷著烏鴉反哺的私情，企求能夠準許我完成對祖母養老送終的心愿。(2)我活著當為陛下獻出生命，死了也要結草銜環來報答陛下的恩情。(3)恭敬地呈上此表，奏報陛下。(省略句)[環節二分析文理]3．對本段有關內容的理解和解析，下列表述不正確的一項

是 (

)A．在前三段的情感充分表達之后，作者在本段提出陳請

目的之前還進行了許多鋪墊，有點多余。

B．李密在本段提出了解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是

先盡孝后盡忠。.C．作者以祖孫二人的歲數作對比，提出了解決矛盾的辦

法，合情合理。D．李密在最后再表忠心，感情真摯、悲惻動人，進一步

讓皇帝消除疑慮，達到陳請的目的。解析：A項，并不多余，用事實“是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也”，便于提出兩全之策。答案：A1．融情于事，以情動人本文說理，有直有曲。作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，以充滿情感的筆調更恰當更委婉地表達出來。2．布局巧妙，水到渠成本意是辭官，奉養祖母，但文章直到第三段才道出真意。作者從自己悲慘的童年開始，婉轉敘述，極盡鋪陳，為后文主題的提出作了情感鋪墊，也成了辭不赴命的強而有力的依據。3．運用修辭，形象生動

(1)運用矛盾的排偶句李密要盡孝祖母，晉武帝則要他盡忠，盡孝與盡忠尖銳對立，形成矛盾。例如：“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許”，把自己進退兩難的境況表現得淋漓盡致，具有很強的藝術感染力。(2)運用貼切的比喻句比喻句的運用，使文章形象生動，感情濃烈，富有感染力。如：以落日喻人命，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發讀者的同情。“烏鳥私情，愿乞終養。”以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥猶如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，讓人感動。素材發現課內素材

李密從小父喪母棄，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。他一度淪為亡國之奴，歸家供養祖母終老。后來他因孝舉薦，屢被征召；祖母卻日薄西山，朝不慮夕。盡忠還是盡孝，李密進退維谷。侍奉新君，焉知福禍，且遠離祖母，情何以堪？辭命盡孝，報養祖母，君美意，橫禍將至。李密思量再三，婉轉陳辭，懇請皇帝準許他先盡孝后盡忠。他十分睿智，避而不談轉事新君的憂懼及不滿，卻課內素材大肆渲染自己對祖母的感情與孝情。“盡節于陛下之日長，報養劉之日短”，李密用婉轉懇切之辭感動了皇帝，得以報答祖母養育之恩，且避免了拒任新朝的罪過。李密機警善辯，以退為進，既贍養了祖母，又保全了自己。相關素材廣州赴美留學生回國割肝救母

22年前，母親舍命誕下一對龍鳳胎，因為產后大出血，她被切除子宮緊急輸血，命懸一線。22年后，母親因慢性重型肝炎晚斯需進行肝移植手術，再度命懸一線。此時，剛剛在美國大學畢業的兒子聞訊后，立即從美國返回廣州，簽字成為肝源供體，并在活體移植手術中切除自己右側肝臟的60%移植入母親體內。相關素材

這對于很多人來說，或許是一個十分艱難的抉擇：敢不敢去從自己健康的身體上割下60%的肝臟？醫生說了，多割一分，則很容易導致自己的肝臟衰竭；少割一分，這肝源對母親又沒有作用。相關素材

但是，一切對于彭斯來說，都是那么單純的一件事情。彭斯回憶起在美國接到父親告知母親病情電話的那個晚上，他說：“我根本沒有想太多，身體發膚受之父母，生我養我的母親生命有危險，我心里唯一的念頭就是，我一定要為她做點什么。危不危險的考慮不了那么多。”

針對很多網友的疑問“為什么捐肝的不是彭斯的雙胞胎妹妹？”彭斯解釋說，妹妹那么瘦弱，整個肝給媽媽都不夠。

有網友問，如果你的身體不如以前了，你會怪父母嗎？彭斯說，不會，我只希望能盡量延長母親的生命。“在我們病區，活體移植的直到目前為止僅有8例，大多數是長輩愛惜自己的孩子，把臟器供給孩子。這是第一次看到，孩子愿意把自己的臟器取出來，移植給長輩。”在何善衡樓器官移植一區，彭斯的主管醫師郭志勇說，“這片孝心連醫護人員都很受感動。”共性發掘

“誰言寸草心，報得三春暉。”小羊有跪母之意，烏鴉有反哺之思。從古代的“黃香溫席”到現代的“割肝救母”，這種美德、感恩的舉動，演繹著人間的正道——孝。親情和孝是人的本性，只有至情至孝之人才能忠于自己的國家。上述素材可以應用到與“親情的力量是偉大的”“孝心創造了奇跡”“親情”“美德”“