社會身份與責(zé)任淅川縣金河初中楊毅恒8.3激趣導(dǎo)入播放2009年10月24日年長江大學(xué)三名大學(xué)生勇救落水少年而獻身新聞視頻錄像導(dǎo)入新課?？戳诵侣労蠛螅阌X得長江大學(xué)三名救人學(xué)生是怎么樣人？是什么促使他們做出了這樣的決定？如果你遇到這樣的情況，你會怎么辦？教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】了解每個人有多種社會身份，并且明確人們的社會身份是會發(fā)生變化的。理解責(zé)任和負責(zé)的含義；理解社會身份不同，承擔(dān)的責(zé)任不同。某些情況下會承擔(dān)道義上的責(zé)任?！具^程與方法】通過情景案例分析法、活動探究法、對話式教學(xué)法、小組討論、自學(xué)設(shè)疑、教師指導(dǎo)等方法，認識人在社會中擁有多重社會身份；不同的社會身份有不同的社會責(zé)任。學(xué)習(xí)先進人物的事跡，提高自己的責(zé)任意識并付諸行動。【情感、態(tài)度、價值觀】從多個角度理解自己的社會身份和社會責(zé)任。逐步樹立起“我為人人，人人為我”的人生態(tài)度和道德觀，體驗到負責(zé)的人生才是有價值的人生、幸福的人生。8.3教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：一個人往往同時具有多種社會身份，相應(yīng)也有多種社會責(zé)任。教學(xué)難點：一個人的社會身份會發(fā)生變化的。8.3自學(xué)設(shè)疑1、學(xué)生可以靈活設(shè)疑，也可以參照導(dǎo)學(xué)提綱進行討論設(shè)疑.2、要求設(shè)疑新穎，思路清晰，能結(jié)合書本并聯(lián)系社會生活和中學(xué)生自身實際3、對書本內(nèi)容進行探究，提出有價值的問題。??8.3導(dǎo)學(xué)提綱1、人在社會生活中的擁有多重身份的原因。2、理解責(zé)任和負責(zé)的含義，聯(lián)系生活實際討論我們在生活中扮演的不同角色及承擔(dān)的不同責(zé)任。3、在某些情況下我們需要負道義上的責(zé)任。1、為什么人在社會中有多重身份？（1）人在社會中擁有多重身份，是因為社會生活本身是多方面的。（2）一個人依據(jù)他參與的社會活動的不同、交往的人群的不同，往往具有不同的身份。（3）每個人的基本身份首先是公民。2、人們的社會身份為什么會發(fā)生變化？這是因為他所處的社會環(huán)境或他參與的社會生活發(fā)生了變化。3、什么是責(zé)任?

責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)做的事。4、什么是負責(zé)?

對責(zé)任的承擔(dān)就叫做負責(zé)。.5、談?wù)勎覀兌及缪萘四男┙巧袚?dān)了哪些責(zé)任？在家庭中：在學(xué)校中：在社會中：在將來的工作崗位上：當(dāng)他人身處危難之時：孝敬父母長輩，成年后贍養(yǎng)父母努力學(xué)習(xí)、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、踏實做人遵紀(jì)守法、維護道德、愛護環(huán)境愛崗敬業(yè)、服務(wù)社會及時伸出援助之手在他人危難之時，及時伸出援助之手，看到不正義的事情能挺身而出。這種責(zé)任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝。6、在某些情況下，我們還負有道義上的責(zé)任。展示1、要求小組內(nèi)先討論，交流成果；2、組長帶頭，人人積極參與，有序進行，展示解決設(shè)疑中的相關(guān)問題；3、展示中字跡工整，語言簡練，語速適中，姿態(tài)大方。4、最后根據(jù)實際進行公開、公平、公正打分。評價1、要求聲音洪亮，注重自己姿態(tài)；2、語言簡練，思路清晰，重點點平優(yōu)缺點及總結(jié)方法規(guī)律；3、非點評同學(xué)要認真聽講有疑問或新見解及時提出；4、最后根據(jù)實際進行公開、公平、公正打分。2013年4月20雅安地震不同的群體不同的責(zé)任導(dǎo)學(xué)歸納

魯迅曾言：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”只有我們?nèi)巳苏J識到自己的社會身份，人人都負起社會責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享幸福美好的生活，實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興勇?lián)?zé)任家事國事天下事事事關(guān)心風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳空談?wù)`國 實干興邦拓展運用（一）選擇（其中2、3題為多選）1、“你不奉獻我不奉獻，誰來奉獻？你也索取我也索取，向誰索取？辛苦我一個，方便千萬家?！比珖鴦趧幽７缎旎⒌臉銓嵲捳Z說明他（ ） A、崇高的理想 B、強烈的社會責(zé)任感 C、頑強的毅力 D、永不服輸?shù)木?、下列行為屬于負責(zé)任的是（） A、小剛主動向老師承認昨天沒有認真值日的事 B、小勇星期天先完成作業(yè)然后去踢足球 C、小雨過馬路走斑馬線，從不闖紅燈 D、小琴遲到了，為了不影響班級考評成績，向值周老師謊報了自己所在的班級3、黑龍江佳木斯市第19中學(xué)年輕女教師張麗莉，面對失控的汽車沖向?qū)W生時，奮不顧生保護了學(xué)生，自己卻雙腿高位截肢。他被譽為“最美女教師”。張麗莉老師（） A、保護學(xué)生，履行了教師的職責(zé) B、臨危不懼，把危險留給了自己 C、不計代價，人生價值得到了升華 D、不計回報，贏得了社會的尊重和贊譽BABCABCD拓展運用（二）2、討論以下情形我們都扮演了那些角色，承擔(dān)了哪些則責(zé)任。在家庭中：在學(xué)校中：在社會中：在將來的工作崗位上：當(dāng)他人身處危難之時：

孝敬父母長輩，成年后贍養(yǎng)父母努力學(xué)習(xí)、尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、踏實做人遵紀(jì)守法、維護道德、愛護環(huán)境愛崗敬業(yè)、服務(wù)社會及時伸出援助之手板書設(shè)計人在社會中的多重身份每個人都有多重社會身份。人們的社會身份是會發(fā)生變化的。不同的社會身份意味著不同的社會責(zé)任責(zé)任、負責(zé)的含義。社會身份不同，社會責(zé)任不同。在某些情況