4事物的正確答案不止一個第一單元

學習目標整體感知研讀課文課文小結布置作業情境導入返回情境導入我國宋代大文學家蘇軾在《題西林壁》有這樣兩句詩：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”請問，這兩句詩說明什么？（生：同一事物在不同的觀察角度下會有不同的理解和感受。）由此可見，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個疑問我們一起來學習《事物的正確答案不止一個》。返回學習目標1.了解議論文這種文體，抓住論點。2.弄清本文的論據，掌握其論證結構。3.理解“創造性思維”的含義，培養“創造性思維”能力。羅迦·費·因格，1948年生，當代美國實業家、學者、創造學家。曾任加利福尼亞創意顧問。著作有《當頭棒喝》(AWhackOnTheSideOfTheHead)、《創造性紙牌》(CreativeWhackpack)等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人”是他的名言。作者簡介整體感知返回為全球各大企業提供演講與專業課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協會。他之前寫作過本創意思考的書籍：《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創意大驚奇》卡片書。還發表過《踢醒沉睡之心》他與妻子及孩子住在加州亞瑟頓城。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人”是他的名言。返回字詞積累返回汲取根深蒂固孜孜不倦鍥而不舍不言而喻(dì)(jí)

(zī)(qiè)(yù)聽課文朗讀，思考課文分為幾部分，每一部分主要寫了什么內容。理清思路返回返回第一部分：（1－3）提出問題不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。第二部分：（4-12）分析問題第一層（4－8段）：創造性思維所必需的要素。第二層（9－12段）：擁有創造力的主要根據。第三部分：（13）解決問題總結，做一個富有創造性的人的關鍵所在。自主探究返回了解議論文的三要素和常見的論證方法合作探究研讀課文返回1.文中表明作者觀點的語句是哪一句？2.作者是如何提出觀點的?這樣寫有什么好處？3.圍繞這個觀點，作者闡述了哪幾個問題？4.最后,作者是如何總結的?由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動形象，而且激發讀者的閱讀興趣。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要。（事物的正確答案不止一個）1.文中表明作者觀點的語句是哪一句？2.作者是如何提出觀點的?這樣寫有什么好處？返回①創造性的思維需哪些必需的因素？②創造性思維是否任何人都具備？提出這兩個問題，作者運用什么句式？設問句。它的作用有:引出下文，引發思考。在結構上起過渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。3.圍繞這個觀點，作者闡述了哪幾個問題？返回①創造性的思維需要哪些必需的因素。a.學識淵博、精通各種知識。b.必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識c.持之以恒地進行各種嘗試。②創造性思維是否任何人都具備？a.任何人都擁有創造力b.擁有創造力的主要根據是什么?c.擁有創造力的人留意自己細小的想法.返回a.經常保持好奇心，不斷積累知識；

b.不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；

c.一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。怎樣才能成為有創造力的人？4.最后,作者是如何總結的?返回寫法品析返回1.由一個問題的答案入手，思路清晰，結構合理，邏輯性強。2.過渡段和過渡句的使用使文章結構嚴謹，銜接自然，條理性強。3.采用擺事實、講道理的論證方法，說服力強。4.多處運用設問句，引起讀者思考。本文圍繞中心，運