教科版科學五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》4、土壤中有什么教材解讀：本課是教科版《科學》五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》中的第4課，是在前面學習了《巖石會改變摸樣嗎》的基礎上進一步展開研究的。教材首先通過觀察與實驗的方法讓學生明白土壤是沙礫、沙、粉沙、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物；另外通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關系，引領學生意識到土壤對生命和生產活動的重要意義。調整說明：通過對學生前概念的了解，針對學生不同的認知水平，我們對本課的教學活動作了一定的調整，其中，構建土壤模型，引導學生用多種方法獲取土壤成分的正確認識，將是本課教學的亮點。（1）在學生猜測土壤成分的基礎上，給學生提供構成土壤成分的幾種單一物質，通過一系列的觀察活動讓學生初步認識沙礫、沙、粉沙、黏土和腐殖質的特征，然后將這些單一物質進行混合，嘗試構建土壤的模型，讓學生體驗土壤的形成過程，并通過構建的土壤模型與野外收集的土壤進行對比，獲取對土壤成分的初步認知。（2）用多種方法觀察野外收集土壤樣本的成分，與構建土壤模型的物質進行對比，在教師的引導下通過學生的思維活動將其建立起聯系，學生也能通過這種研究的方式形成證據意識，通過這一活動，有利于學生進一步獲取對土壤成分的正確認識。（3）土壤沉淀實驗與混合物質的沉淀實驗，它們都能呈現出效果明顯的分層現象，通過兩次沉淀實驗現象的對比，可謂是學生在獲取對土壤成分正確認識過程中的又一有力證據，也有助于養成學生嚴謹踏實的科學態度。教學目標：用觀察與實驗的方法讓學生初步認識土壤的組成成分；嘗試構建土壤模型，體驗土壤形成的過程，進一步認識土壤的成分；通過多種方法培養學生的證據意識，養成嚴謹踏實的科學態度；認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。教學重點：通過對比、觀察、分析等方法引導學生認識土壤的成分。教學難點：用多種方法指導學生獲得對土壤成分的正確認識。教學準備：土壤、沙礫、沙、粉沙、黏土、腐殖質、水若干。燒杯，木棍，觀察臺，顆粒陳放盒，土壤成分標簽，混合盒，觀察盤，鑷子，放大鏡，土壤標本。教學設計：一、開門見山，直接揭題談話揭題：這個單元我們學習了地球表面的相關知識，今天我們將要認識地球表面一種重要的物質——土壤，研究“土壤中有什么”（板書課題）二、尋找土壤的成分1、活動一：沉淀實驗（1）講解演示：出示土壤樣品，介紹土壤沉淀實驗步驟。（師邊演示邊介紹）（2）實驗觀察：將實驗土壤倒入裝有水的1號燒杯中，再用木棒充分攪拌，使它完全散開，將燒杯放在觀察臺上，觀察到什么現象？（3）匯報交流：學生可以根據自己肉眼直接觀察到的現象進行匯報。（比如：氣泡、石子下沉，浮起的黑色物質））（4）教師強調：沉淀實驗需要時間，更需要靜置，千萬不要動它。2、活動二：建模實驗初步認識土壤成分（1）猜一猜：土壤是我們生活中常見的物質，你能結合之前學過的知識，說說土壤中有可能哪些物質嗎？學生交流，教師適時評價引導。（2）標一標：分組觀察盒子中沙礫、沙、粉沙、黏土和腐殖質,依據標簽的提示，要求學生正確標出各種物質。（3）說一說：學生匯報各小組的標注情況，重點關注粉沙和黏土的認識，教師及時進行評價。（4）做一做：現在大家都認為土壤中有這些物質，那我們把它們混合在一起，看看能不能形成土壤？PPT出示注意事項，學生動手合成土壤，教師巡視指導。（5）比一比：對比留樣看一下，混合物跟“土壤留樣”一樣嗎？它們有哪些相同和不同呢？（6）想一想：現在將混合物倒入水中，再做一次沉淀實驗，然后與1號杯對比，看看兩種土壤在水中沉淀后的現象是否一樣。3、活動三：分離觀察獲取土壤成分的證據（1）觀察土壤，動手操作：取一些留樣土壤放在觀察盤中，先肉眼看，再借助工具觀察，尋找一下有沒有這幾種物質？完成表格，教師巡視指導。（2）學生匯報，引導分析：根據學生匯報的內容教師適時板書，并引導學生分析留樣的土壤的組成成分，把留樣土壤和混合的土壤建立必然的聯系。4、活動四：對比觀察進一步認識土壤成分（1）對比觀察：現在同時對比觀察1號杯和2號杯的沉淀現象，你有什么發現？（2）分析思考：能確定我們合成的物質是土壤了嗎？學生暢所欲言，教師及時評價。（3）梳理小結：通過的一系列的觀察與實驗，知道了土壤中有：沙礫、沙、粉沙、黏土這些巖石風化形成的微粒；還有腐殖質、水、空氣這樣自然因素形成的物質，以及礦物質這樣存在于土壤中的其他物質。教師適時完成板書。三、拓展延伸，提升素養1、觀察標本，分析成因（1）思考：雖然土壤是由這幾種物質的混合物，但是人工合成的土壤和真實的土壤不太一樣，這又是為什么呢？（2）觀察：（PPT出示中國土壤分布圖），在我國就有幾十種土壤分布在全國各地。在華中農業大學的土壤博物館里就陳列了來之全國各地的土壤標本。（PPT出示土壤博物館，土壤標本圖片）（3）討論：仔細看看這4種土壤標本，根據今天學到的知識分析一下它們的形態為什么不一樣，組內交流一下。（PPT出示4種土壤標本）（4）交流：及時肯定根據成分含量去分析的學生。2、聯系生命，升華情感（1）看圖分析：地球上不光有不同的土壤，還有不同的生物，想知道生物和土壤有著怎樣的聯系嗎？請看大屏幕（PPT出示P54圖），你在圖中有什么發現？（2）交流分享：學生根據