五年級上冊科學教案-2.3 光是怎樣傳播的｜教科版_第1頁
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文檔簡介

（教科版）五年級科學上冊《光是怎樣傳播的》教學設計課題光是怎樣傳播的計劃課時1課時教學內容分析從本課開始指導學生認識光的傳播路徑，通過實驗驗證光的傳播路線是直的.教學目標1.光是沿直線傳播的。2.設計驗證是直線傳播的實驗。3.培養學生愛思考的習慣以及善于思考的能力。教學重難點重點：通過實驗證明光是如何傳播的。難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。教具學具準備手電筒,三張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、塑料軟管。教學設計思路（含教法設計、學法指導）先創設探究的情境激發探究的欲望，“光是怎樣照亮物體的”，問題提出后，讓學生推測光的傳播路徑，然后讓學生設計并驗證光的沿直線傳播實驗，通過實驗中的現象分析推理得出光是沿直線傳播的，最后利用這一原理解釋影子產生和原因。

目標一、創設情境導入新課

二、提取生活探究新知

三、自主設計實驗驗證

四、深入探究得出結論五、課堂小結教師活動通過師生的行走路線引出光的傳播路線。

1、通過學生的實際生活，探究光的傳播路徑。2、讓學生推測光傳播路徑，重在說出推測的依據。讓學生用簡單的器材去大膽設計實驗，驗證他們的猜想是否正確、讓同學們邊討論．邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。學生自由發表自己的實驗設想，（教師適時出示彎管和直管，請學生來證實光是直線傳播的。）3.展示實驗成果。老師用激光燈做演示實驗總結實驗過程以及做實驗的方法。善于思考，積極動腦。學生活動思考回答

學生推測并說依據。

1.學生分組實驗。2小組匯報。初步得知光是沿直線傳播的。進一步驗證。學生直觀觀察學生學習到學習方法。設計意圖情景創設激發學生探究的興趣，為引入新課作鋪墊。

了解學生初始想法培養學生思維能力和發現問題的能力。

培養學生的動手實驗能力進一步明確實驗結論學會用科學的方法解決問題。板書設計：33、光是怎樣傳播的猜想：實驗：

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