第一第一單元第三課回憶魯迅先生(節選)基礎鞏固基礎鞏固1.某同學閱讀了《神奇的漢字》后，做了以下歸納，錯誤的一項是（）A.應注意漢字中的一字多音現象，例如：草率（shuài）、效率（lǜ），學校（xiào）、校（jiào）對。B.大部分的形聲字可根據聲旁定讀音，例如：薪（xīn）金、絞（jiāo）肉。C.應注意區別形近字，例如：“吩附”應為“吩咐”，“沫殺”應為“抹殺”。D.要注意成語中的一些特殊字形，例如：“深惡痛絕”不要寫成“深悟痛絕”。【答案】B【解析】應是“絞（jiǎo）肉”。2.依次填入下列句中空缺處的詞語恰當的一項是（）（1）攀登不同于散步，無論多么艱險，都要朝著登頂的目標行進，不為美景所惑，不為情緒所擾，不為孤獨所煩，全身心沉浸于征途。（2）浩宇僅用三天就學會了制作幾道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。（3）“低頭族”的注意力都集中在手中的方寸屏幕上，往往對身邊的世界。殊不知，無論移動終端的虛擬世界多么精彩，都無法替代現實世界的真實美好。A.悠然功夫不以為然B.坦然功夫不以為意C.悠然工夫不以為意D.坦然工夫不以為然【答案】C【解析】悠然：悠閑的樣子。坦然：形容心里平靜，沒有顧慮。根據語境，應用“悠然”。功夫：本領，造詣；指武術；（做事）所耗費的時間和精力。工夫：時間（指占用的時間）；空閑時間；時候。根據語境，應用“工夫”。不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。根據語境，應用“不以為意”。故選C。3.下面是小語同學的電視新聞觀后感，請幫助他解決在寫作過程中遇到的問題。青少年最有朝氣，最富夢想，未來有無限可能。九年前聆聽航天員王亞平第一次太空授課的學生，很多已經步入大學校園，甚至有的已成為與航天員們并肩戰斗的航天工作者。當年看著電視種下的“航天夢”種子如今已開花結果。這次展覽的“太空畫展”，我心中也播下探索未知、學習科學的夢想種子。文段中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.這次展示的“太空畫展”，我心中也播下探索未知、學習科學的夢想種子。B.這次展覽的“太空畫展”，我心中也播下學習科學、探索未知的夢想種子。C.這次展示的“太空畫展”，在我心中也播下學習科學、探索未知的夢想種子。D.這次展覽的“太空畫展”，在我心中也播下探索未知、學習科學的夢想種子。【答案】C【解析】仔細閱讀畫線句可知，該句存在搭配不當、成分殘缺和語序不當的語病。應將“展覽”改為“展示”，在“我心中”前面加上介詞“在”，并將“探索未知”“學習科學”互換位置。故選C。4.下列各項說法不正確的一項是（）A.網絡時代，究竟該怎樣成就更好的閱讀？一方面，離不開讀者的堅守；另一方面，要建構良好的閱讀環境。——這句話的標點符號運用是恰當的。B.魯迅說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”——這句話運用了比喻的修辭手法。C.魯迅，原名周樹人，字豫才，文學家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，雜文集《朝花夕拾》。——這個文學常識的表述是正確的。D.他常常把要寄出的書，從許先生手里拿過來自己包。——這句話中的“把”和“從”都是介詞。【答案】C【解析】C項，《朝花夕拾》是散文集。遷移閱讀遷移閱讀1.閱讀下面的文字，回答問題。將來之花園（節選）汗漫①上課鈴響罷，學生們吃驚地看著走進教室的先生：還是一身農民打扮，頭上多了一頂列寧帽，像干部，但肩上扛著一大捆甘蔗！②先生把甘蔗立在黑板旁，拍拍手上的土：“同學們，咱沙河南出的甘蔗，是中國最甜的甘蔗！這是我家地里的甘蔗，剛砍下來，新鮮。今天扛來一捆，下課后，班長負責分給大家。為啥呢？解放了，劉鄧大軍在咱們魯山縣成立豫西軍分區了，老百姓日子會像甘蔗，節節高，節節甜。沒有了壓迫剝削，也沒有了兵荒馬亂。你們要成為新中國的主人了，長才干，有出息。我也參加革命工作了，當選人民代表了。最近要參加代表大會，政府讓我在會上做報告，講講種紅薯。”③學生們轟的一聲都笑了。有調皮女生指了指窗外樹上拴著的那一頭老牛。它正在反芻先生早晨所喂的一把紅薯干，對當前的新形勢、新任務，無動于衷。那頭牛是先生從牛肉館外救來的。他心疼這頭眼淚汪汪的牛，就掏錢從牛肉館屠夫尖刀下買過來，養著它。④“笑啥哩？我是你們先生嘛，不論啥事情，都要先懂一懂。能教書，也能種紅薯、養牛——哎，這是有很多門道的。我家紅薯就種得好，牛養得不錯，政府讓我講講種紅薯，幫助農民提高產量，還是有眼光的。”先生摸摸那一把花白山羊胡子，嘴巴咧開笑了，像喜悅的山羊。⑤“下午放學，咱們排練秧歌舞，我剛學會，領你們跳，準備去縣城會演。現在開始上課。今天我講北宋詩人梅堯臣的《魯山山行》，寫的就是我們的家鄉。我先讀一遍：‘適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。’美不美啊？”⑥“美！”學生們朗聲回答。窗外，戰火終于熄滅的山河，在積蓄生機。沙河嘩嘩啦啦流淌。稍遠處，好峰蜿蜒，隨意濃淡，似乎想把南邊的南陽、西邊的洛陽、東邊的開封，都連綿擁抱在一起。⑦這是1948年秋的一天，魯山中學。留山羊胡子的先生，就是20世紀20年代聲震中國、30年代淡出文壇的詩人徐玉諾。（選自《黃河文學》，有刪改）（1）說說第③段和第④段畫線句中“笑”的內涵。【答案】第③段中的“笑”是學生們對先生的懷疑和嘲笑，笑先生在人代會上做報告講種紅薯；第④段中的“笑”是先生自豪的笑，他為得到政府的肯定，在會上講種紅薯，幫助農民提高產量而自得。【解析】本題考查詞語理解。理解兩處“笑”的內涵，要抓住畫線句前后的關鍵語句。根據第②段“我也參加革命工作了，當選人民代表了。最近要參加代表大會，政府讓我在會上做報告，講講種紅薯”和第③段“有調皮女生指了指窗外樹上拴著的那一頭老牛”可知，第③段畫線句中的“笑”有嘲笑的意思，因為先生身為人民代表，竟然在人代會上講種紅薯的事。根據第④段“我家紅薯就種得好，牛養得不錯，政府讓我講講種紅薯，幫助農民提高產量，還是有眼光的”和“像喜悅的山羊”可知，第④段畫線句中先生的“笑”有自得的意味：自己不僅能教書，還能講種紅薯，幫助農民提高產量。（2）從虛實結合的角度，分析第⑥段畫線句的表達效果。【答案】該句實寫窗外戰火熄滅、祖國山河積蓄生機的畫面，虛寫好峰蜿蜒伸展，欲把各地連綿擁抱在一起的景象，表現出先生對山河統一的喜悅，對即將到來的美好生活的向往和期盼。【解析】本題考查鑒賞句子的表達效果。根據題干提示和畫線句內容可知，第⑥段畫線句運用了虛實結合的手法。“窗外，戰火終于熄滅的山河，在積蓄生機。沙河嘩嘩啦啦流淌”實寫戰火熄滅、河水流淌；“好峰蜿蜒，隨意濃淡，似乎想把南邊的南陽、西邊的洛陽、東邊的開封，都連綿擁抱在一起”虛寫將來的美好生活，表達了先生對美好生活的向往和期盼。（3）結合內容，說說“先生”是一個怎樣的人。【答案】從先生一身農民打扮來上課，扛著甘蔗跟學生們暢談祖國美好未來，可以看出先生愛國、質樸；從先生從牛肉館救下老牛并悉心飼養，可以看出先生心地善良；從先生準備在人代會上講種紅薯，希望通過分享種紅薯的經驗幫助農民提高產量，可以看出先生擅長農業生產，關心民生；從先生領學生排練秧歌舞，教學生品詩，可以看出先生多才多藝、善施教化。【解析】本題考查分析人物形象。作答本題，應從文中相關段落提取關鍵語句進行分析概括。第①②段寫先生一身農民打扮來上課，扛著甘蔗跟學生們暢談祖國美好未來，可以看出先生愛國、質樸；第③段寫先生從牛肉館救下老牛并悉心飼養，可以看出先生心地善良；第④段寫先生準備在人代會上講種紅薯，希望通過分享種紅薯的經驗幫助農民提高產量，可以看出先生擅長農業生產，關心民生；第⑤段寫先生領學生排練秧歌舞，教學生品詩，可以看出先生多才多藝、善施教化。（4）作品最后才交代“先生”的姓名和聲望，好在哪里？【答案】運用補敘，補充交代先生的身份，與開頭一身農民打扮的先生形成反差，使人物形象更加立體豐滿；升華主旨，表達了作者對先生的贊美與崇敬之情