學校教材管理辦法第一章總則第一條依照教育部《職業院校教材管理辦法》（教材〔2019〕3號）精神，為進一步促進教材建設與管理工作科學化和規范化，適應學校教學改革需要，結合學校教材建設與管理實際情況，制定本辦法。第二條教材是體現學校教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，是學校教學、科研水平及其成果的重要反映。第三條教材建設與管理工作是學校教學管理的重要組成部分，是穩定教學秩序，提高教學質量，深化教學改革，實現人才培養目標的重要保證，學校必須提高對教材工作的認識，加強對教材工作的管理。第二章教材選用與征訂第四條教材選用基本原則（一）適用原則。選用的教材要符合專業人才培養目標及課程教學要求，必須具有與本專業發展相適應的科學水平，具有較高的理論性和系統性；注重理論聯系實際，應有利于學生知識、能力和素質的培養，具有科學性、先進性、啟發性和適用性。（二）科學原則。教材體系的編排要符合認知規律，概念說明、原理論證、公式推導、命題演算、數據引用、圖表繪制以及各種現象敘述等都必須準確無誤。（三） 選優原則。優先選用國家級、省部級規劃教材、教育部教學指導委員會推薦教材和省部級以上獲獎的優秀教材，提高優秀教材的選用率。（四） 選新原則。優先選用近3年出版的統編教材。教材內容應展現新技術、新成果、新觀念，體現本學科當前發展的最新水平。（五） 統一原則。對于學時相同、課程標準相同的課程，原則上只選用同一種教材。第五條教材選用及征訂要求（一） 全校師生的教材征訂工作由教務處統一辦理，其他部門或個人未經批準一律不得自行向書店或出版社訂購。（二） 已立項納入學校教材建設規劃，經學校教材管理委員會審定，并已正式出版的校本教材，在相關專業中優先選用；未納入學校教材建設規劃的自編、參編教材原則上不予選用；如質量較高，確需使用，由各教學單位研究后推薦報送教務處。要優先選用國家、省優秀教材。嚴禁任課教師因參編某教材棄用現有優秀教材，隨意更換為自己參編的教材。（三）教材一經訂購，在使用中途不得隨意變更或棄用，更不允許僅因任課教師變動而拒絕使用原選用的教材。如因專業合并、課程調整等原因需要更換教材版本等極特殊的情況必須改動時，須由教研室主任以書面形式提出變更理由，經系部主任簽署意見報教務處。經同意后方可不用或改訂其他書目。（四） 超過教材預訂時間造成教材漏訂，各教學單位應及時填寫教材補訂計劃進行補救申請，因漏訂、錯訂或重復征訂教材而引發教學事故的，按規定對有關責任人追究相應的責任。（五） 教材征訂量應由教務處根據當年在校學生人數或招生報到預判人數決定教材訂量。為避免教材積壓浪費，同時兼顧教材選新原則，各教學單位應慎重選用教材的版本和訂購教材的數量；為避免教材重訂現象，原則上只訂購學生新學期即用的教材。（六） 教材征訂一般采用招標方式確定供貨單位，具體采購程序和要求按照省市有關規定執行；對于五年制高職文化課教材征訂，可根據市教育局統一管理的要求征訂。教材征訂一般一次簽訂2-3學年供貨合同。第六條教材選用程序及征訂辦法（一）為確保教材的課前到書率，確定每年6月份為本年度秋季教材的征訂時間，12月份為次年度春季教材的征訂時間，由教務處根據各專業的人才培養方案所附的教學進程表確定的課程下發教材預訂通知并提供《教材征訂目錄》。（二） 各教學單位有關課程負責人和任課教師應遵循教材選用的基本原則，根據《教材征訂目錄》，在經本單位評價論證的備選書目中，認真選用教材。（三） 各教學單位在兩周內匯總填寫《江蘇財會職職業學院教材征訂計劃表》，經單位負責人審核簽字蓋章后報送教務處。（四） 教務處根據各系專業人才培養方案、專業開課計劃，按照教材選用原則，對各教學單位報送的預訂教材匯總表從嚴審核，確定教材選用的版本及數量。第三章教材質量監控第七條各教學單位須組建教材選用委員會，具體負責教材的選用工作。教材選用委員會成員應包括專業教師、行業企業專家、教科研人員、教學管理人員等。教材選用委員會應認真執行教材選用評價論證制度。每學期各教研室可利用一至二次教研活動時間，根據人才培養方案、課程標準（教學大綱），對同一課程不同版本的教材進行廣泛調查、評價和論證，提出課程教材的備選書目，報單位黨政聯席會議批準。第八條加強對教材的研究。根據專業建設研究進展，進一步研討現用教材的內容體系，分析教材特點及存在問題，揚長避短，以便對今后教與學起到指導作用。第九條對使用效果進行質量評議。每門課一個輪次結束后，各教學單位在組織教師、同行專家對新選用的教材進行認真分析同時，應組織學生對使用教材進行評議，教師應撰寫教材使用情況總結報告，對教材的先進性、適用性等做出科學評價，了解教材使用的教學效果，分析其質量狀況，為繼續選用或更換教材提供參考。第四章教材發放第十條教師教材發放（一） 教師備課用教材由教務處根據教學任務書發放，只發給主講教師和輔導教師。（二） 凡擔任學校下達教學任務的教師、實驗人員等，可領取教材一套，并按規定辦理登記手續。任課教師兩年內擔任同一課程時，若教材版本沒有變動，不得重復領取。第^一條學生教材發放教務處負責全校學生教材發放工作，教材實行集體發放形式，由各系班主任組織學生以班級為單位在指定時間內到教材庫領取，并按規定辦理登記手續。第五章教材建設第十二條教材建設的目標是根據人才培養目標，結合學校專業建設和課程建設，編寫一批優勢突出、特色鮮明、高質量的校本教材，不斷推動教學內容、教學手段改革。第十三條校本教材編寫范圍校本（自編）教材是指由學校教師擔任第一主編，參編人員主體為我校教師，直接用于教學的教材和輔助教材（實驗實訓指導書、習題集等）。具體包括：（一） 我校人才培養方案規定開設的課程，沒有合適的公開出版發行的教材。（二） 以專業課或專業基礎課教材為主的教材。（三） 經學校批準立項進行課程改革所需的學校規劃教材或專著。（四） 具有特色的教學參考書、實驗（實訓）指導書及音像教材。（五） 入選國家規劃、省級精品的立項教材。教育部門統一規劃編寫教材或指定用教材的課程不在自編范圍。第十四條校本（自編）教材編寫原則（一）堅持黨的教育路線、方針和政策，遵守國家出版物相關法律規定，遵守學術規范，杜絕版權糾紛。（二） 充分體現現代職業教育理念，理論以夠用為度，注重知識、技術的實用性、綜合性和可操作性。（三） 教材的編寫要與專業培養目標相結合，突出我校專業優勢和特色，注意理論聯系實際，確保編寫出的教材具有較強的科學性、系統性和適用性，以利于培養學生的自學和創新能力，能反映出我校的學術水平。（四） 要貫徹“少而精”的原則，做到精選內容，主次分明，由淺入深，詳略恰當，力求精練，通俗易懂。（五） 教學參考書及實驗（實習）指導書要配合教學進行編寫。教學參考書比基本教材應有部分拓寬和加深，除論述教材中的某些重點難點外，應更多的反映科技新成就。實驗（實習）指導書應配合教材系統介紹實驗（實習）的目的、內容、方法、步驟、使用儀器和材料、操作注意事項等。（六） 書稿要按照規范科學的教材編寫體例要求編寫。緒論、正文、習題、思考題、索引、參考文獻齊全。文字規范，語言流暢，表達嚴謹，文、圖配合恰當，圖表清晰準確，標點、符號、公式、數據、計量單位符合國家標準。（七）堅持參照相關職業資格標準，學校與行業、企業合作開發教材。第十五條校本（自編）教材申報條件（一） 用于教學的專業課和公共基礎課教材，主編應具有講師及以上職稱（講師聘任三年以上）；且擔任本課程教學或從事相關工作五年以上。參編人員也應具有講師及以上職稱，且擔任本課程教學三年以上經歷。（二） 用于實驗實訓的輔助教材（實驗實訓指導書、習題集等）主參編人員條件可適當放寬，但主編應具有講師及以上職稱（講師聘任兩年以上），從事該課程教學三年以上。參編人員中的助教，聘任應在兩年以上，從事該課程教學三年以上，且有一定的科研能力和經歷。第十六條校本（自編）教材的申報程序（一） 教材編寫實行分級分類審核和編審分享制度，嚴格遵循凡編必審和審核回避原則，確保教材的編寫質量。（二） 凡準備編寫校本教材的教師，事先制定教材編寫計劃和編寫大綱，填報《校本教材編寫申請書》，經各教學單位教研室集體討論后，提出編寫意見，教學單位研究通過后報送教務處。（三）教務處對教材申報情況進行初審，初審通過后由學校教材管理委員會根據人才培養方案和教學要求進行審定，審批通過后即可開展編寫工作。第十七條校本（自編）教材的使用（一） 經學校審定通過的教材，在相關專業中優先使用。教材編寫完成后要向教務處遞交校外同行專家審稿意見書（校外專家至少在兩名以上），教務處審核后即可在教學中使用，教材出版由教師自行聯系。（二） 使用量少（200冊以下）的教材，考慮到因量少出版導致的教材費用過于昂貴的問題，可先以講義形式印制，講義印制費來自學生教材費用，由教務處統一負責審核印制。（三） 教材在使用中要不斷完善，教務處以問卷調查的方式開展教材評價工作，經評價認可的教材可在教學中連續使用。第六章教材獎勵第十八條承擔國家規劃教材、省