核心素養(yǎng)下小學美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性摘要：在核心素養(yǎng)背景下，素質教育致力于促進學生的全面發(fā)展，特別是在小學美術教學中。小學美術教育課程作為小學生學習科目之一，越來越受到人們的重視，美術教育逐步成為健全學生全面發(fā)展過程中不可或缺的重要部分。美術學習不僅能夠提升學生的審美能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，開闊思維，促進他們的全面發(fā)展，因此教師要重視小學美術教學。關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學；美術教育；學生創(chuàng)造力；培養(yǎng)；重要性引言：當前，我國小學美術課程教學中仍存在著許多問題，亟待解決。在傳統(tǒng)教學中，教師們通常注重知識的傳授，卻往往忽略了美術實踐教學，忽視了對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。無論哪一門學科教學中，都強調以學生為主體，引導其發(fā)揮主觀能動性，但作為一門最具有創(chuàng)造性的學科，教師應當積極地培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造力，拓展他們的想象能力，促進邏輯思維的開發(fā)，提升他們的審美素養(yǎng)能力和動手能力，對孩子們未來的發(fā)展有著重大的意義。一、小學美術對培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性核心素養(yǎng)下小學美術教育中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，能夠使他們的審美能力得到不斷提升，推動著抽象思維能力的拓展。在小學美術教學開展階段，教師應引導他們認真地觀察生活，使他們的創(chuàng)造力得到充分的提升，在這樣深入的生活觀察中，讓孩子們的腦海中建立起更加具體的知覺形象。在相關的美術教學活動中倘若他們要創(chuàng)作一件優(yōu)秀的藝術作品，定然離不開創(chuàng)造力的支撐，所以對于創(chuàng)造力的提升，離不開美術教學，同時二者之間也是相互促進的作用，教師要將學生的知識技能水平同創(chuàng)造力水平充分地融合到一起，提升他們美術水平的同時，也提升創(chuàng)造力。二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的具體措施一）發(fā)揮學生的主體性隨著課堂教學的改革和發(fā)展，逐步明確了學生課堂主體地位，教師由教給學生知識轉變?yōu)榻虝W生學習。在小學美術課堂教學中，積極地發(fā)揮同學們的主體性，教師要學會放手，使他們能夠自由發(fā)揮，要改變傳統(tǒng)教學中填充式教學，讓同學們能在美術學習的過程中激發(fā)出學習興趣，變被動為主動。我們知道，主動學習遠比被動學習效率要高許多，在小學美術課堂教學中，發(fā)揮學生主體性，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓他們能夠在學習的過程中發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。創(chuàng)造力是想象能力和動手能力的集中展示，美術課程的學習要求同學們要具備一定的動手能力和想象能力，小學生對世界充滿了好奇心，順應著他們發(fā)展的規(guī)律進行有效教學，是保護他們健康成長的最佳方法。小學美術課堂教學對于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力具有不可替代的作用，所以教師在小學美術課堂中，要積極地發(fā)揮他們的主體性作用。例如，在人民教育出版社小學美術六年級上冊《讓剪影動起來》一課中，介紹了中國傳統(tǒng)戲劇——皮影戲，要求同學們了解中國傳統(tǒng)文化，了解皮影發(fā)展的歷史以及皮影的制作方法。教師在教學的過程中，可以運用多媒體播放一些皮影戲的視頻，讓學生有所了解，觀看之后教師可以借機提問，讓他們踴躍地參與到課堂活動中。（二）展示豐富的美術教學素材在小學美術課堂教學中，教學內容主要局限于課本教材，對于孩子們創(chuàng)造力發(fā)展而言，這是遠遠不夠的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升，不僅僅需要課本教材打下基礎，在活動中積累經(jīng)驗，還需要教師為他們擴展知識面，見到更為廣闊的世界。知識的學習是無限的，而教師作為傳播知識的主要載體，需要連接其他新的知識從而傳授給學生，所以，教師在進行教學時，可以借助現(xiàn)代信息技術的力量，從龐大的資料庫中，搜集豐富的美術教學素材，再展示到學生面前，不但能夠讓他們接受藝術的熏陶，提升自身審美素養(yǎng)能力，還能讓他們在欣賞美術作品的過程中激發(fā)出創(chuàng)造的樂趣，拓展想象能力，提升創(chuàng)造力。例如，在人教版小學美術六年級上冊《山山水水》一課中，以中國的山水畫為主，要求學生欣賞中國山水畫作品，學習和嘗試運用水墨和線條的形式表現(xiàn)山水景色。對于山水畫制作，同學們往往缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗和素材，因此教師可以搜集豐富的中國山水畫作品，以供他們進行參考，在鑒賞中尋找創(chuàng)作靈感。（三）積極開展實踐教學活動學生創(chuàng)造力的提升離不開實踐參與，實踐教學活動的開展是讓同學們快速提升動手能力的有效方法，在實踐的過程中，會呈現(xiàn)出各自的缺點，有助于發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，再尋找解決問題的辦法，不斷地迸發(fā)出自身的創(chuàng)造力量，鍛煉出解決問題的能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐活動，讓同學們自主探索創(chuàng)作，完成創(chuàng)作的任務，提升自我的創(chuàng)造力。所以，教師在小學美術教學中，要注重實踐教學活動的開展，做到基礎知識教學同實踐相結合，讓學生能夠做到學以致用，提升動手能力和解決問題的能力，促進他們的全面發(fā)展。例如，在人教版小學美術六年級上冊《廢舊物的“新生命”》一課中，主要教學目標是讓學生對廢舊物進行創(chuàng)作，賦予它們新的生命，使它們變廢為寶。教師可以組織同學們進行實踐創(chuàng)作活動，提前準備好創(chuàng)作的素材，可以給學生一些提示，如家中的閑置衣服、礦泉水瓶、易拉罐、各類紙盒等，設計出一些具有特點和意義的事物。通過這個過程，能夠讓他們積極地發(fā)揮出自身的想象力，拓展思維，提升動手能力。結束語：總而言之，核心素養(yǎng)背景下，小學美術教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)造力具有不可替代的作用。美術教育能夠使孩子們得到全面發(fā)展，審美能力得到提升，動手能力和想象力也得到有效的發(fā)展，因此，學生的創(chuàng)造力能夠在美術學習的過程中逐步形成和提高。教師要注重教學方法，開展有效教學，致力于提升同學們的綜合素養(yǎng)能力，為國家培養(yǎng)人才。參考文獻：陳露?基