Word-8-電影天那邊觀后感電影天那邊觀后感（一）

在課堂上看完一部電影《天那邊》，剛開頭聽到這個電影名字的時候，只是單純的被這個電影名字所吸引，覺得這么電影名很故意境，有種說不出來的感覺。仆人公羅教師支教過程中的酸甜苦樂并不單調乏味，劇情中也沒有豪言壯語激情澎湃的造作，也沒有條件艱苦仆人翁死命堅守的虛偽，只是利用輕松幽默的情節呈現了支教生活往常經受的故事，讓人忍俊不禁的同時若有所思……

劇中江可可是個三分鐘熱度的形象，典型的反映著城市里長大的這代人中無數獨生子女吃不得苦做不來事的性格缺陷。最初出于對校花的愛情，他義無反顧信誓旦旦一路豪言壯語，與許小萌一起遠道而來。可是，在沒有KTV沒有酒吧沒有互聯網的鄉村，這位典型的城市男孩顯得無所適從……終于所謂的愛情再也無法接受現實的檢驗三個月沒到就半途落荒而逃。“你別再逼我了行嗎？我在這呆不下去，我要回家我想我的爸媽……你去實現你所謂的抱負和人生價值吧，你別再把我牽扯進來……這個地方不屬于我，今日我必需要走，誰也別想攔著我……”許小萌一再挽留無果，只能苦苦問道：“那我們的愛情呢？”江可可沒有答案。

許小萌用勤懇踏實的現實表現堅守著最初的抱負信心，讓我們看到一個現代青年放棄華美的都市生活致力于轉變邊遠山村落后教導現狀的無悔奉獻的正面形象，她外表純潔漂亮意志堅決執著行動干練果敢不事張揚沒有絲毫矯揉造作之嫌，這能夠看做是徐本禹們現實支教生的完善塑造。他們原本不追求什么報答，孩子們的深情接納也許就能讓他們激動不已。

“破羅”教師所代表的土老師，舍不得那些小屁股們放棄了自己走出大山的機會把青春和人生所有交付給了貧瘠的山村，其樸素無華與無私奉獻更值得欽佩。我不由得想到自己在暑假期間和伴侶們一起到新化上橫溪村支教的情形。這個暑假讓我難以忘懷，以前聽教師說我們小學有哪些教師到偏遠的地方去支教怎么宏大的時候當初的感觸沒那么劇烈，由于自己沒有親身經受過的就不能感同深受！而這個暑假，第一次走進貧窮的上橫溪村，假如用幾個詞語來總結我們這次的旅程的話，那是：變化、走訪、自立、聆聽、勞碌、激動、心酸。

當我們回首曾經時，覺得自己的主意很稚嫩。我們最初抱著很容易的主意來支教。覺得很好，很喜愛?。我們好幾個是學社工的，所以覺得很故意義。但是隨著各項工作的開展，好累，好繁瑣。也因此我們的主意在不斷地成熟。

慢慢地，我才明了，實踐的作用，是讓我們可以走出高校這座象牙塔的保護，去接觸社會，熟悉社會，也是了解自己。在這途中，盡可能的熬煉自己，而不是去體悟生活。

在這次支教中，我們懂得了在一個活動中重在我們付出了什么，給孩子們帶去了什么，我們自己心得了什么。激動，并不是刻意去尋求，而是那么自然而然的、不經意間的就被孩子們激動了，一輩子不能遺忘的。

當孩子們知道我們將要離開的時候，依然認仔細真在課堂上聽著課，卻在課下的時候偷偷地遞給我們一只好多層的紙船，里面有他們想說的話。最后一天的典禮上，有幾個孩子唱了《祝你一路順風》。我在孩子們的紙上寫下：“請留住你們絢爛的笑臉，讓我們帶走這個夏天最美妙的回憶”……眼眶有的重……

如今再想起自己離開的時候那些舍不得我們的孩子們，想起他們那一張張彌漫稚氣又可愛的笑臉，在那里全部受過的委屈都變的那么的渺小，留在記憶中的都是那溫馨的一幕幕！記得有個人說過，生活肯定是不公正的，你必需接受這樣的事實，不要把生活當成志在必得的比賽，并非全部的努力都有心得，憧憬將來，始于現在——當熱烈歸于平淡，生活中剩下的是責任，不要試圖生活在別處，你只能面向生活的現實。“假如沒有愛，誰來共享勝利的喜悅；假如沒有愛，誰來分擔失敗的疼痛。付出真心，還來真情。”這是那個人，大概應當也是我們這群支教生的心里話吧。

天的那一邊，本來并不遠。今日我們這群還在校內里的，但是又在不久之后要走上社會的同學來說，不論以后是和羅教師一樣走向支教的路，亦或是走上其他的工作崗位，我們都邁出了走向天那邊的一步，面向一個不同于小學和家庭大概遠離熱鬧的新的環境，我們就是現實中的江可可或許小萌……

“享受孤獨?????，品嘗孤單。”當激情和光環慢慢褪去，平淡成為生活的常態，這樣一種生活，我們經受其中的艱辛，體味其中的歡樂，感悟其中的純粹。在這個征途上，我們應當挑選什么主題以及如何去堅持，這個用華美空洞的詞匯未必能夠回答的問題，應當不是多余的思量。江可可堅持不下去終于一走了之，許小萌大雨中身心交瘁昏倒在泥路上……

看到這一幕，我感覺到抱負和愛情總在現實中蒼白無力，守望與堅持往往最難以做到。假如江可可可以執著一點，或者假如許小萌沒有終于堅持住，是不是他們的人生軌跡就會從今不同……

青春旋律基調如何，我想在于挑選了什么樣的主題，在于做出了怎樣的堅持。

電影天那邊觀后感（二）

從電教室出來，我抬頭仰視那一碧如洗的天空，擦干我眼中的淚水，又想起了遙遠的天那邊。在那間簡陋的教室里，會不會又來了一位新教師呢？

影片以一對戀人到山村支教為話題綻開，剛剛高校畢業的許曉萌和男友江可可一起來到邊遠山區做3個月的支教教師。衰老有理想，要實現自己人生抱負當一名合格的人民老師，促使許曉萌這個在家嬌生慣養的獨生女，從家里偷偷跑出來毅然報名到山區做一名志愿者；江可可，是個有多年海外學習生活，沒有完成高校課程的都市時尚男生，他來到這里，主要是為了見證自己對女友的愛情忠貞不移，不顧哥們兒們的一再盤問和要挾，不顧將要面向的任何艱巨險阻。這樣，三個月的時光，兩個不同目的的都市時尚男女將要變為山村里的教師…

一開頭一切都是新鮮的，遠離了城市的熱鬧，在安靜山野中傾聽鳥鳴狗吠；掙脫塵世的紛擾，自由的呼吸著清爽的田野空氣。這里湛藍的天空下，散發這泥土的芬芳，淳樸的鄉民們熱烈地歡迎他們的到來。江可可和許曉萌似乎有誤闖世外桃源的感觸。然而世外桃源的淳樸生活對于早已習慣了便利快捷的都市生活的人來說只是一時的新奇，卻不是長期之計。陰暗濕潤的屋子，狹小的床鋪，不帶半點葷腥的飯菜，讓習慣都市生活的這對青年男女有的不知所措。

小萌由于有抱負與意志的支撐，而不拘生活上的小節，用心投身教導。而江可可卻開頭舉棋不定，他開頭來這里的目的是什么？這里又是不是他實現抱負與人生價值的地方？在這沒有電視，沒有手機信號的偏遠山村里，他們唯一的消遣方式是猜拳跨步，一條泥濘的小路上，兩個移動的身影，電影中給了這樣的特寫。

所謂“道不同不相為謀”，可可終于挑選了離開。他背棄了與小萌的誓言，但我卻并不責怪他。每個人都有自己的抱負和挑選，挑選來這里是由于愛情，挑選離開只是由于看清現實，他并不屬于這里。小萌因戀人的離開而病倒，此時在他身邊勸慰她的是羅教師。其實這個人物早就出場了，只是在前面我們向來把他當作一個笑話來看，同學們稱呼他“破羅”。他帶著濃重鄉音的一般話，他滑稽的迪斯科舞蹈，他在足球場用手死抱著球不放。他每一次浮現都會引來陣陣爆笑聲。

“破羅”一人身兼數職，他不僅是教師，還是校長，還是小學大廚。一個從5、6歲到16、17歲各各年齡段混合的年級里，共有18個同學。他天天要從學校課程教到高中課程，惟獨初中文化水平的“全能教師”全心的愛著這些孩子，不肯意讓他們受一點委屈，同時也為擁有這些孩子們而驕傲和自豪。但是，他究竟惟獨山村里的初中水平，沒有標準一般話教學沒有科學嚴謹的教學辦法，沒有科學的教學理念……

遙遠的天那邊需要像羅教師一樣的情愿無私奉獻精神的教員，由于他的呵護孩子們才得以歡樂成長；也需要像許曉萌一樣的具備先進科學文化水平的老師，由于有她的正確引領同學們才干成人成才。羅教師為了修建教室，上山背黃泥碰到泥石流，而葬身大山里。他的那份無私奉獻精神，終于由許曉萌繼承了。小萌舍棄了城里優渥的工作待遇回到這個需要她的小山村。

不是每個人都有這樣的士氣與魄力，不是每個人都有這樣的決心和毅力的，我喜愛?小萌的那份率真與自立，執著與脆弱，她好像一朵蘭花在安靜的幽谷中散發著淡淡的若有似無的香氣，惟獨凝神靜氣才干嗅到她的美。我喜愛?羅教師的樸素與積極，專注與奉獻，正如一顆不起眼的小草，雖然渺小但并不放棄，向來堅持做最真最好的自己并為孩子們奉獻一切。

電影天那邊觀后感（三）

它的開場就是一陣春風，理所固然地把你帶進春天的莊園。

那山，那水，那一雙彌漫奇怪???的瞳孔…我特殊鐘情于那股純潔，那陣樸氣。但我認為，我之所以鐘情，是由于，我仍在天的這邊。在舒服的電腦前，發表著：“啊，那地方才是生命的源頭”，“哇，真好，那清爽自然，noratrace”，無論我看多少遍，我仍在天的這邊，像我這種凈會發出感慨，表露憧憬的人，能對“天那邊”有多大好處？答案不言而喻。

我最終理解，為何在片尾的末端，當有新記者及相關人員采訪小萌和18個孩子時，她會緘默下來。

她和那群孩子就像生活在井底下，外來的人是被套著繩索或鋼絲伸到井底探消息甚至只為了完成目標，他們一收儀器就會被拉回井面，在陽光普照的鋼筋水泥地上向人們宣告著地下有這樣一處泥濘黑暗的角落，然而，黑暗，他們握不走，泥濘到了地面也會被曬干，也就是不再能代表井底的它——這就是許小萌為何緘默的緣由，也是破羅一味拒絕讓志愿教師授課的緣由。

羅教師最后去世了，消逝得如此平息與安穩，不曾引起“天這邊”的人一絲愕然與可惜，僅僅當新聞普通接聽。或許是由于對地面上的人來說，他始終在地下，不曾互相交集，而對“天那邊”的人來說，他向來守護著他們，只不過是從泥土上轉到泥土下，隱忍地隱藏起來。

就算我回到琉璃閃耀的宏觀大樓，我也會禁不住想到，本來在這地球上，還有這樣活著的伙