Word-3-爭做四有教師的演講稿隨著時光的流逝，我走上講臺已經有二十多年了。二十多年之間無數事情都發生了變化，我由一個朝氣蓬勃的同學改變成了一名中年老師：從一個不懂事的孩子改變成了一位母親：同學的臉也年年的改變著，送走了一批又一批，看著他們一個個長大成人……然而我和同學之間的關系永久沒有轉變。有時候好象是伴侶的關系，有時候好象是母親與孩子的關系；有時候又好象是嚴師和徒弟的關系……相互敬重、相互相信，關懷他們的健康成長，教好書，育好人是我的原則。我會堅持這個原則，讓同學學會歡樂、學會真切、學會做人。

長久以來，中職生厭學，大部分同學尤其不喜愛?英語，英語教師也陷入難堪境地。如何充分把握和強化同學的情感功能，對同學舉行情感教導？我以為，英語老師惟獨全身心地投入，在教學中滲透情感教導，在無聲無息中走進同學的心靈，才干上好每一節英語課。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，大概就應當是這樣的。

誰說過，沒有情感，沒有愛，就沒有教導。確實如此！英語學科與“情感”有著密不行分的關系。要上好每一堂英語課，就必需在英語教學的囫圇過程中對同學舉行情感教導。如何讓情感教導貫通英語教學中？我的同學很喜愛?我的英語課，下課鈴響了，他們會長吁一口氣：“這么快就下課了？”。雖然我的腳步已經跨下了講臺，但是教室里的“沸騰”讓我激動。有了這樣的效果，我的英語課就進入了良性循環。有人說“將來做詩先做人，功夫在其外”，英語教學亦如此。四十五分鐘的英語課凝結著教師四十五分鐘外的大量心血，顯現著教師由思想和感情綜合而成的情操。沒有這一課時之外大量的師生間情感的溝通，就不行能在課堂教學中取得最佳的效果。

中職生的年齡大多是在十五至十七歲之間，他們的身心進展已趨于成熟。他們不僅具有較強的自立性意向，而且自重感在他們的心中日益劇烈，這是中職生的情感特征。英語老師在課堂教學的過程中盡可能運用生活中的實例舉行情感教導：文質兼美、情文并茂、彌漫激情，把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使同學入情、移情、冶情。情感是開啟同學心靈的鑰匙，在英語教學中如何挖掘情感教導的潛力，是英語教學不能忽略的課題。作為一名英語老師應當盡可能地引領同學發揮才智和才干，讓情感產生一種無形的推進力，促成英語教學的最佳的效果。情感是冬夜的一團篝火，夏日的一抹涼陰，我們要召喚同學情感的回歸，對同學的每一點健康的情感內省和表述賦予充分絕對，樂觀鼓舞同學舉行情感的溝通，協助那些還處于自我封閉狀態的同學從情感的天地中走出來。我們的生活中到處彌漫著情感,生活中也隨時演繹著情感的人生。中職生正處于青少年學習和進展的黃金時期，其各種心理活動和詳細行為都包含著情感的反應。所以，作為英語教師，首先自己要很投入，要以情感染同學。上課的第一錘就應敲在同學的心靈上，像磁石一樣……讓“開臺鑼鼓”更出色，按照同學的情感特征舉行教學，在傳揚學問的同時，給同學以情和愛。

老師在同學心中是崇高的，神圣的，老師的情感同樣能感染同學。新世紀的英語教學，應當召喚同學主體情感的揮發，讓真切情感在英語課中縱情地流動。我始終堅信這樣一個理念：“雖然他們現在還不是成就非凡，但不代表未來不是人才!雖然他們現在還有的共性，但至少懂得禮貌和待人!”

人們常說“大愛無痕”，我想真正的教導也該是如此，它不是空洞的說教、不是無條件的聽從，而是一種沒有痕跡的教導，是教師的一言一行，是一種被敬重、被相信的教導，是一種被教導者從內心深處的自我覺醒，惟其如此，教導才會被心甘愿意地接受和落實。”我知道，轉變他們長久形成的習慣，并使他們跟上隊伍不是一件簡單的事，不是一朝一夕的事，更不是舉手之勞。需要我付出時光，付出精力；需要我