學前兒童數學教育章第一頁，共二十八頁，2022年，8月28日學前兒童數學教育的意義一、數學是現代科學技術的基礎和工具

數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學數學現在已被廣泛地運用于經濟學、語言學、史學、心理學、教育學和管理、通訊等各個領域中，從而提高了這些學科的科學性程度社會科學，必需借助現代化工具，提高利用數學程度第二頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、數學是普通教育中的一門重要基礎課程，是每個人應具備的文化素養之一數學是學生學習其它文化科學知識，從事各種實踐活動的必要基礎知識和工具

小學，初中，高中，大學第三頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、向學前兒童進行數學啟蒙教育是幼兒生活和正確認識周圍世界的需要

兒童是生活在社會和物質的世界中，周圍環境中的形形色色物體均表現為一定的數量，有一定的形狀，大小也各不相同，并以一定的空間形式存在著向幼兒進行初步數學教育既是兒童生活的需要，又是認識事物的要求第四頁，共二十八頁，2022年，8月28日四、向學前兒童進行數學啟蒙教育能為日后小學學習數學創造有利條件

兒童入學前進行數學的啟蒙教育，將有利于兒童順利地在小學學習數學，并提高數學學習的水平第五頁，共二十八頁，2022年，8月28日第二節學前兒童數學教育的任務

幼兒園課程總目標（《幼兒園工作規程》）第六頁，共二十八頁，2022年，8月28日學前兒童數學教育的任務一、讓學前兒童獲得一些簡單的數學初步知識和技能

幼兒學習的簡單數學初步知識主要包括： 感知集合及元素； 認識10以內數和初步掌握10以內數的組成； 初步學習16以內加減法； 初步認識一些簡單的幾何形體； 初步認識一些常見的量，以及空間方位和時間方面的一些簡單知識。幼兒學習簡單的數學初步知識技能主要有： 對應、計數、簡單加減和自然測量等。第七頁，共二十八頁，2022年，8月28日學前兒童數學教育的任務3-6歲兒童能夠理解一些最初步的數學知識，特別是5歲以后更是初步數概念迅速發展時期。例如，在正確教育下，4一5歲兒童能理解10以內數的實際含義，并能不受其他因素的干擾，準確地理解10以內的數。5歲半以后，隨著幼兒抽象思維的初步發展，幼兒掌握數概念的抽象程度有所提高，可以不完全依靠直觀理解數量關系，并在一定抽象水平上掌握10以內數的組成和加減運算．第八頁，共二十八頁，2022年，8月28日學前兒童數學教育的任務二、發展學前兒童思維能力智力一般地是指由感知、觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力和言語能力等組成的認識活動的綜合能力。其中思維能力是智力的核心部分

向幼兒進行初步數學教育卻是發展幼兒思維能力的一個重要而有效的途徑。第九頁，共二十八頁，2022年，8月28日在幼兒數學教育中發展幼兒思維的具體要求：（一）激發幼兒思維的積極性和主動性。（二）充分依靠幼兒的具體形象思維，促進幼兒思維抽象能力和推理能力的初步發展。（三）培養幼兒思維的敏捷性和靈活性。第十頁，共二十八頁，2022年，8月28日學前兒童數學教育的任務三、培養學前兒童對數學活動的興趣和良好的學習習慣興趣是可以培養的。能引起幼兒學習數學興趣的因素主要有以下幾點：（一）適合幼兒水平的學習內容。教學內容的要求應是在幼兒原有知識基礎上，經過一定的努力能掌握的，過難過易的知識都會降低幼兒的學習興趣。（二）能引起幼兒積極思維活動的活動形式和教學方法。一切數學活動的組織，均要讓幼兒付出智力上的努力，盡力獨立完成任務，才能吸引兒童。游戲活動、啟發式教學和操作探索等是引起積極思維活動的重要方法。（三）多種多樣的直觀材料、玩具和教學形式的新穎性。第十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日學前兒童數學教育的任務四、面向全體幼兒進行數學啟蒙教育，使每個幼兒在原有基礎上獲得不同程度的發展對全體幼兒實施全面發展教育，這是“規程”中幼兒園任務的主要指導思想之一。面向全體幼兒進行數學啟蒙教育，是幼兒教育工作者神圣而光榮的職責和任務。

第十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日學前兒童數學教育的任務五、創設數學教育的環境和物質條件第十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日第二章學前兒童數學教育的內容第一節選擇學前兒童數學教育內容的依據第十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日選擇學前兒童數學教育內容的依據一、符合學前兒童數學教育任務的要求二、符合數學研究對象范圍的一些最初步的知識三、符合學前兒童日常生活和為人小學作準備的需要四、符合學前兒童數學概念認知發展的規律和特點第十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日第二節學前兒童數學教育的內容一、學前兒童數學教育內容的項目及范圍幼兒數學教育內容包括：感知集合、數、形、量、時間和空間等幾個方面，主要項目及范圍是：（一）感知集合1．物體的分類2.認識“1”和“許多”及其關系；3.比較兩個物體組數量的相等和不相等。第十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）10以內的數1.10以內基（包括數的實際含義、數的守恒、相鄰數和10以內自然數列的等差關系等）；2.10以內的序數，3.10以內數的組成，4.認讀和書寫10以內阿拉伯數字。（三）10以內的加減法第十七頁，共二十八頁，2022年，8月28日（四）簡單的幾何形體知識1．平面圖形：圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、梯形；2.立體圖形（幾何體）：球體、正方體、圓柱體、長方體；3．圖開之間的簡單關系。（五）量的初步知識1.比較大小、長短、高矮、粗細、厚薄、寬窄、輕重、容積等；2.量的正、逆排序；3.量的守恒；4.量的相對性和傳遞性；5.自然測量。第十八頁，共二十八頁，2022年，8月28日（六）空間方位初步知識1．空間方位：上、下、前、后、左、右，遠、近等；2．空間運動方向：向前、向后，向左、向右，向上、向下。（七）時間初步知識1．區分早晨、晚上，白天、黑夜，昨天、今天、明天，一星期七天的名稱及其順序；2．認識時鐘：時鐘的長針和短針及其功能，認識整點和半點。第十九頁，共二十八頁，2022年，8月28日第二節學前兒童數學教育的內容二、各年齡數學教育內容

P28表第二十頁，共二十八頁，2022年，8月28日第三節數量關系與幼兒思維發展

數學教育如何發展幼兒思維？一、兩種觀點，兩條道路1、走量的增加的道路。2、走質的提高的道路。第二十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、數量關系是促進幼兒思維發展的有力因素有利幼兒思維發展的因素是數量關系。使幼兒在學習簡單的數學知識的同時初步理解這些數量關系幼兒掌握數學知識有兩種水平:1、是記憶水平上的掌握。2、是理解水平的掌握。第二十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、現有學前兒童數學教育內容中的數量關系可歸納為以下十二種主要關系：

1和許多關系、對應關系、大小和多少關系、

等量關系、守恒關系、可逆關系、 等差關系、互補關系、互換關系、傳遞關系、包含關系以及函數關系。

第二十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日第四節國外學前兒童數學教育內容簡介一、前蘇聯學前兒童數學教育內容簡述 小班 中班 大班目標第一季度第二季度第三季度第四季度第二十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、前蘇聯學前兒童數學教育內容分析內容及結構特點第二十五