小學三年級語文試卷分析白桑聯校xx-xx學年度升級調研測試小學三年級語文質量分析一、根本情況分析：本次共有105名學生參加，其中均分為84.97分，及格率為98.1%。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷就從書寫習慣、根底知識、閱讀、作文四個部分對三年級學生的習慣、知識、能力進展了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。有看拼音寫詞語、改正詞語中錯別字、對省會的了解、積累詞語、加標點、廣告語、聯系課文內容填空、閱讀和習作。離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中運用一直是學生學習的重點。本次三年級測評正是以根底知識和閱讀為專項對學生進展了測評。可謂抓住了語文學習的要害。測評內容涵蓋了課內閱讀和課外閱讀，有積累，有理解，有運用。既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文學習水平的一份優秀試卷。二、試題分析：從學生完成試卷的情況來看，課內積累相對較好，而課外積累那么不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少。試卷中出現的問題如下：第一題按要求寫字詞句：第1、2題學生做得較好，只有個別學生有錯別字，例如“竊竊私語”的“竊”。第3題改正錯別字。只有個別學生不會做。例如“千資百態”的“資”不會修改。。第4題少部分學生不會做，記不住省會的簡稱。第6題大部分學生忘記了加標點符號。第二題聯系課文內容填空：第1題學生錯別字較多。第5題要求學生默寫課外積累的寫景古詩。但是有一部分學生寫的是課文上的，其中還有的學生寫的不是寫景的。第三題閱讀短文，完成練習：（一）課內閱讀：學生做得較好但是第2題有些學生粗心，把“玉”寫成“王”，“太”寫成“大”。（二）課外閱讀：第1題少數學生做錯，不知道手上的花紋就是指紋。第3題第二空很少有人填對。第四題習作：1、有個別學生根本不審題，不是編故事，而是給別人講了一個故事。還有的學生寫成寫人的習作。2、有些學生審不清題，只寫了一種動物之間發生的事，3、有些學生雖然審清楚了題，但是語句不通，表達不生動。4、錯別字太多。5、少部分學生書寫較差。出現以上情況的原因是：一、學生日常讀書量小。二、積累不得法，學生經常積累，但大都抱著完成任務的態度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使積累到的古詩也不會運用。三、平時沒有用心去閱讀理解，理解能力較差。四、平時習作訓練較少。通過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力。面對試題，審視學生做題的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中明顯暴露出來：首先，早已大力倡導加大課外閱讀量，教師也想方設法想方法加以實施，可是沒有調動起學生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉變成學生一種內在的需要，學生完全是在被動的完成老師布置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種有安排但失控的狀態，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。還有就是課內閱讀訓練單一，沒有向課外進展寫法的延伸訓練和課外閱讀的結合。三、對今后教學的建議：1、要準確把握新課標理念，認真研究新課程標準。2、要面向全體，激發學生的學習興趣。3、要利用現代技術，開拓學生的視眼，豐富教學內容，提高課堂教學效果。語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。組長：試卷分析人：xx年6月30日xx年秋季期末試卷三年級語文試卷分析鳳凰鎮中心小學陳曉燕一、試卷構造分析本次語文期末試卷的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視根底性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面開展。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。二、取得的成績及經歷（一）優點1、大部分學生對生字、詞等根底知識掌握較好，任課老師都相當重視根底知識的教學，加強訓練、反復穩固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生根底知識的得分率相當高，如看拼音寫詞語，同音字與形近字，古詩名言的積累等，學生都掌握得比較熟練、牢固。2、這次試題即便是根底知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經歷和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的表達，由此可見，在平時教學中我對根底知識比較認真，反復訓練，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。我校每周有兩個半小時的早朝讀，我就利用這段時間讓學生朗讀課文、背誦古詩名言；在閱讀教學中利用教材留白點發揮想象練習說話，根據原文情節進展續寫。我校在本學期每月對語文根底知識進展月考，全面提高合格率。正是因為我校有提高合格率的詳細措施和行為落實，我班的合格率在逐漸提高。本次期末考試我班的合格率到達100%，優秀率到達65%。（二）、存在的缺乏及原因分析1、追趕進度，無視根本功訓練。學生的根底知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。三年級教材教學內容比一二年級面廣量大，我在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要根本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生根本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解答復以下問題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些根本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不治之癥。2、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能詳細、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差異。不真實，說假話；不詳細，說空話；缺真情，說套話的現象較多。可見學生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優秀作文選上的作文，事例照搬。考試時默寫在試卷上。這也暴露了我在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大部分學生的表達比較清楚、詳細，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。3、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。三、反思與建議對本套試卷和學生答題情況進展分析之后來看，我們認為在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，反思我的教學，我認為在以下幾個方面需要重視：1、要繼續重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，在課堂教學中，講究生字教學的方法，培養學生的識字能力，采用多種學習方法幫助學生記憶生字，反復穩固生字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。2、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的根本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己答復以下問題的能力。還要給予學生更多的自我閱讀的時間與空間，使學生在潛在讀書中，有所思、有所悟、有所發現。鼓勵學生在課外多讀書、多看書，在讀中積累，在讀中提高能力。3、習作教學要在“通順”上下功夫，絕大多數同學要到達的要求是“不少于300字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受。4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們學生綜合素質更高，更全面。新洲區中小學xx年秋季期末調考試卷評價表街（鎮）鳳凰鎮中心小學年級三年級學科語文填表人陳曉燕小學語文三年級上冊第二單元試卷分析一、根本情況分析本次語文試卷共分為十個大題，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從漢語拼音、形近字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進展了全面而細致的檢測。本次測試參考32人，平均分69分，及格率75%，優秀率9%，最高分92分，最低分45分。二、答題情況分析第一題：讀拼音，寫詞語。此題考查的重點是本冊書中根底知識的掌握情況。此題的答題情況較好，大部分學生的根底知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。第二題：填適宜的詞語，學生完成的不錯。第三題：寫反義詞。總體來說學生完成的較好，出錯最多的是后幾個沒有講過的詞語。第四題：我會選擇正確的。這道題是讓學生選擇正確的答案，考查學生一字多義的理解能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進展選擇，但也有少數同學填得比較馬虎，沒有結合認真地思考。第四題：找錯別字。考查了學生對字詞的掌握情況。此題學生錯的較多。第五題：按課文內容填空。有些同學背誦課文不牢固，所以丟分。還有一部分同學課文能背誦，但錯字較多，失分嚴重。第六題：按要求寫句子。其中，修改病句失分最嚴重。第七題：排序。此題是課文里的句子，文中用的是倒敘，有很多學生仍然按照書上的倒序來排序，是所以錯誤較多。第九題：閱讀短文。此題內容不難，但是學生完成的不好。第十題：寫。少數學生能按要求寫，表述清楚，語句通順。大多數學生不審題目，寫跑題了，此題幾乎全扣。也有極個別學生語句不通順，還有的因格式、錯別字等造成失分。三、今后改進措施1、加強對學生根底知識的夯實力度，尤其是學困生的