市實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)課題分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系課時(shí)安排15課時(shí)第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容課本59例題6及相應(yīng)的“試一試”與“練一練”與練習(xí)八的第1~5題教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實(shí)際問題。2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)弄清求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與分?jǐn)?shù)值之間的聯(lián)系與區(qū)別。課前準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備同樣大小的圓片3個和小剪刀；教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動再設(shè)計(jì)課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、導(dǎo)入出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。提問：你能提出哪些問題？學(xué)生動手解答，并同桌互相檢查。互動交流互動交流教學(xué)例6（1）課件出示。把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。提問：你能提出什么問題？怎樣列式？（2）引導(dǎo)：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？（3）提出要求：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少？（4）小結(jié)：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。（5）把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊？提問：3除以5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？總結(jié)歸納談話：請大家觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關(guān)系式可以怎樣寫？討論：b可以是0嗎？小結(jié)：在除法中，0不能作除數(shù)；分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。教學(xué)試一試。出示試一試，學(xué)生嘗試填空。指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示。指名提問題后并列式。結(jié)合學(xué)生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。小組討論、操作、交流，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。學(xué)生口述算式小組交流。板書課題被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)a÷b=a/b小組交流：你是怎樣想的？鞏固應(yīng)用三、鞏固練習(xí)。1、做練一練的第1題2、練一練第2題3、填空7分米=EQ\F(（）,（）)米61厘米=EQ\F(（）,（）)米53千克=EQ\F(（）,（）)噸19分=EQ\F(（）,（）)時(shí)17時(shí)=EQ\F(（）,（）)日261米=EQ\F(（）,（）)完成練習(xí)八第1題。讓學(xué)生在小組里說說，再指名口答。練習(xí)八第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，交流。全課小結(jié)今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問？拓展練習(xí)第4題。學(xué)生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同？2、第5題。讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫出得數(shù)。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把