學前心理學感知覺第一頁，共三十六頁，2022年，8月28日第二頁，共三十六頁，2022年，8月28日第三章學前兒童的感覺和知覺第一節(jié)感知覺的概述及作用第二節(jié)感知覺發(fā)展的階段及特征第三節(jié)感知規(guī)律的應用第四節(jié)觀察力的培養(yǎng)第三頁，共三十六頁，2022年，8月28日第一節(jié)感知覺的概述及作用一、感覺和知覺的概念（一）感覺：人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映。（二）知覺：人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反映。（三）二者關(guān)系1.區(qū)別：2.聯(lián)系：（1）感覺是知覺的基礎(chǔ)。（2）離開知覺的純感覺是不存在的。感知覺：信息的輸入第四頁，共三十六頁，2022年，8月28日二、感覺和知覺的種類（一）感覺的種類（刺激）（轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動）（加工）感覺器官感受器傳入神經(jīng)大腦皮層絕對感覺閾限：剛剛能引起人的感覺的最小刺激量。差別感覺閾限：辨別兩種不同刺激強度所需的最小差異量。外部感覺視覺（定位）內(nèi)部感覺運動覺聽覺平衡覺（靜覺）味覺（新生兒最發(fā)達）機體覺嗅覺膚覺第五頁，共三十六頁，2022年，8月28日（二）知覺的種類1.按知覺活動中主導作用的感覺，可分為：（1）視知覺（2）聽知覺（3）嗅知覺等2.按知覺對象的特性：（1）空間知覺：大小、形狀、方位、距離等（2）時間知覺（3）運動知覺第六頁，共三十六頁，2022年，8月28日三、感知覺的作用（一）感知覺是人們認識世界的起始環(huán)節(jié)，是一個人知識的重要來源。（二）感知覺是人類心理活動的基礎(chǔ)，也是個體與環(huán)境保持平衡的前提。（三）促進學前兒童心理的發(fā)展。第七頁，共三十六頁，2022年，8月28日第二節(jié)感知覺發(fā)展的階段及特征一、感覺發(fā)展階段及特點（一）視覺

1.視覺敏銳度（視力）

看電視有損嬰幼兒的視覺和聽覺。

2.顏色視覺。四歲能說出基本色的名稱。色盲。（二）聽覺

1.聽覺感受性的發(fā)展。

2.言語聽覺能力的發(fā)展。聽分辨能力與孩子學習息息相關(guān)。不要給幼兒聽耳塞。第八頁，共三十六頁，2022年，8月28日感覺統(tǒng)合是指個體對進入大腦的各種感覺刺激信息（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等），在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中進行加工處理形成有效的組合過程。第九頁，共三十六頁，2022年，8月28日第十頁，共三十六頁，2022年，8月28日第十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日第十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日二、知覺發(fā)展階段及特點（一）空間知覺

1.形狀知覺：圓形

2.大小知覺：

3.方位知覺：上下、前后、左右

4.深度與距離知覺（二）時間知覺

一日、一周、一年第十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日第三節(jié)感知規(guī)律的應用一、感受性變化與幼兒的教育活動

感受性：一個人對刺激物的感覺能力。（一）感覺適應：刺激物對感受器持續(xù)作用，感受性發(fā)生變化（提高或降低）。

視覺適應：明適應、暗適應聽覺適應嗅覺適應味覺適應等遵循并利用感覺適應規(guī)律。

第十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日（二）感覺對比：同一分析器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化。（同時對比、繼時對比）（三）感受性訓練

開展符合幼兒心身特點的，多種多樣有針對性的教育活動，訓練發(fā)展幼兒感覺能力。第十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日二、知覺的特性

1.選擇性

2.整體性3.理解性4.恒常性

根據(jù)活動的目的突出對象，淡化背景，以便吸引全體幼兒形成共同的知覺對象，更清晰地知覺對象。第十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日2.整體性指導幼兒注意事物關(guān)鍵性特征。第十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日3.理解性豐富幼兒知識經(jīng)驗；運用言語指導幼兒提取已有生活經(jīng)驗。第十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日4.恒常性第十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日我們知道的所有事情或許都是錯的第二十頁，共三十六頁，2022年，8月28日第二十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日第二十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日第二十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日第二十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日第二十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日第二十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日第二十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日第二十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日第四節(jié)觀察力的培養(yǎng)一、學前兒童觀察力的培養(yǎng)（一）培養(yǎng)學前兒童觀察的興趣，幫助他們養(yǎng)成愛觀察的習慣。（二）幫助幼兒明確觀察的目的和任務。（三）發(fā)揮教師語言提示和指導的作用。（四）引導學前兒童運用多種感官參與觀察。（眼、耳、鼻、口、舌、手等）（五）教給學前兒童有效的觀察方法。1.順序觀察法（主次、方位、分析綜合）2.典型特征觀察法（明顯一般）3.分解觀察法4.比較觀察法5.追蹤觀察法（發(fā)展變化）第二十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日二、學前兒童觀察力發(fā)展水平的評價（一）學前兒童觀察力的評價角度目的性、持續(xù)性、精確性、順序性（組織性）、理解性（概括性）（二）測查學前兒童觀察力發(fā)展水平的常用方法

尋找法、匹配法、比較法、糾錯法、分辨法、猜測法、構(gòu)成法、第三十頁，共三十六頁，2022年，8月28日1．“看見”、“聽到”、“想象”、“思考”是()。

A．心理過程

B．心理狀態(tài)

C．個性特征

D．能力傾向2.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)?()

A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容

B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛

C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽

D.嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子AC第三十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日3.在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物?()A.圖上有些什么呢?

B.圖上的小松鼠在做什么呢?

C.這張圖告訴我們一件什么事呢?

D.圖上講的是個什么故事?4.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是()A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個蘋果。”AD第三十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日5.幼兒能用語言說出圖形有大小一般是在()A.2歲后

B.3歲后

C.4歲后

D.5歲后6．嬰兒感知覺的發(fā)展（）。

A.是被動的過程

B.是主動的、有選擇性的心理過程

C.過程非常緩慢

D.成熟較晚CB第三十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日7．幼兒的觀察發(fā)展主要表現(xiàn)在以下那幾個方面

A.目的性

B.持續(xù)性

C.概括性D.觀察方法的完善

8．幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是（）。A．半圓形—圓形—三角形—正方形B．正方形一長方形—八邊形一五邊形C．五邊形一八邊形一三角形一正方形D．圓形一半圓形一正方形一三角形ABCC第三十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日總結(jié)：一個人認識世界是從注意和