學習策略及其培養(yǎng)2023/2/21第一頁，共二十三頁，2022年，8月28日第一節(jié)學習策略概述一、學習策略的定義二、學習策略的分類三、學習策略的發(fā)展2023/2/2第二頁，共二十三頁，2022年，8月28日一、學習策略的定義學習策略的研究開始于1956年布魯納等人的工作學習策略是具體的學習方法或技能學習策略是學習的調節(jié)和控制技能學習策略是學習方法與學習的調節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體2023/2/2第三頁，共二十三頁，2022年，8月28日二、學習策略的分類尼斯比特和舒克史密斯：質疑；計劃；調控；審核；修正；自評麥卡爾：認知策略、元認知策略、資源管理策略（P217圖8-1）丹瑟洛：主策略、輔策略2023/2/2第四頁，共二十三頁，2022年，8月28日皮連生：促進選擇性注意的策略促進短時記憶的策略促進新信息內在聯(lián)系的策略促進新舊知識聯(lián)系的策略新知識長期保存的策略2023/2/2第五頁，共二十三頁，2022年，8月28日本書的分類：元認知策略：計劃策略、監(jiān)控策略、調節(jié)策略一般的學習策略：陳述性知識的認知策略、思維與解決問題策略2023/2/2第六頁，共二十三頁，2022年，8月28日三、學習策略的發(fā)展第一階段：兒童不能自發(fā)產生策略，也不能有效使用別人教的策略第二階段：兒童不能自發(fā)產生策略，能在他人指導下學會策略第三階段：兒童可以自發(fā)產生并有效使用策略2023/2/2第七頁，共二十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)元認知策略及其培養(yǎng)一、元認知概述二、元認知策略三、元認知的培養(yǎng)和訓練2023/2/2第八頁，共二十三頁，2022年，8月28日一、元認知概述（一）元認知的定義弗拉維爾元認知就是主體對自身認知活動的認知2023/2/2第九頁，共二十三頁，2022年，8月28日（二）元認知的結構元認知知識、元認知體驗、元認知監(jiān)控元認知知識：有關認知的知識元認知體驗：伴隨認知活動的認知體驗或情感體驗元認知監(jiān)控：對自己正在進行的認知活動進行監(jiān)視、控制和調節(jié)2023/2/2第十頁，共二十三頁，2022年，8月28日二、元認知策略元認知策略，即監(jiān)控策略，是指學生對自己學習過程的有效監(jiān)視和控制計劃監(jiān)控領會監(jiān)控策略監(jiān)控注意監(jiān)控2023/2/2第十一頁，共二十三頁，2022年，8月28日三、元認知的培養(yǎng)和訓練（一）國外元認知培養(yǎng)的主要方式自由放任式直接傳授式元記憶獲得程序模式波利亞的啟發(fā)式自我提問法2023/2/2第十二頁，共二十三頁，2022年，8月28日P229元認知訓練的主要內容是教會學生如何根據(jù)自己的特點、材料的特點、學習任務與要求，靈活地制定相應的計劃，采取適當?shù)挠行Р呗裕⒃趯W習活動中積極地進行監(jiān)控、反饋、調節(jié)，及時地修正策略和過程，以便盡快和有效地達到目標。實質就是設法讓學生學會如何學習。2023/2/2第十三頁，共二十三頁，2022年，8月28日第三節(jié)一般的學習策略及其培養(yǎng)一、一般的學習策略二、培養(yǎng)學生成為良好的學習策略使用者2023/2/2第十四頁，共二十三頁，2022年，8月28日一、一般的學習策略認知策略加工信息的一些方法和技術，這些技術和方法能使信息較為有效地從記憶中提取。陳述性知識的認知策略思維、解決問題的認知策略2023/2/2第十五頁，共二十三頁，2022年，8月28日（一）陳述性知識的認知策略1.復述策略：在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反復重復的過程2.精加工策略：一種深加工策略，是指人們?yōu)榱烁玫赜涀∷鶎W的東西而對學習材料作充實意義性的添加、構建和生發(fā)。2023/2/2第十六頁，共二十三頁，2022年，8月28日精加工策略的作用精加工策略促進了新知識在長時記憶中的保持，從而有效地擴大了原有知識的容量精加工策略提高了知識的可利用性2023/2/2第十七頁，共二十三頁，2022年，8月28日3.組織策略組織實質上也是一種編碼過程，只不過它比編碼更深更復雜，層次更高，是對信息進行更深度的加工敘事策略、網聯(lián)策略、聚類策略、概括策略2023/2/2第十八頁，共二十三頁，2022年，8月28日（二）思維與解決問題策略第一階段：表征問題第二階段：解答問題第三階段：思路總結2023/2/2第十九頁，共二十三頁，2022年，8月28日1.表征問題階段的思維策略主要任務：清楚、準確地理解和分析題意內隱表征：在頭腦中形成整個問題的結構外顯表征：通過外部行為輔助內隱表征2023/2/2第二十頁，共二十三頁，2022年，8月28日表征問題階段的策略：（1）準確理解習題的字詞語句，不要匆忙解答（2）從整體上把握題目中各種數(shù)量之間的關系（3）在理解題的整體意義的基礎上判斷題的類型2023/2/2第二十一頁，共二十三頁，2022年，8月28日2.解答問題階段的策略（1）善于進行雙向推理（2）克服定勢，進行擴散性思維（3）善于評價不同思路，選擇最優(yōu)思路進行集中思維2023/2/2第二十二頁，共二十三頁，2022年，8月28日布朗提出的3種