選擇題1研究者根據一定的研究目的和計劃直接詢問兒童的看法，態度，從中分析兒童發展特點的方法被稱為（）A觀察法B分析法C訪談法D問卷法2可能造成胎兒生長遲滯，動作失調的因素為（）A運發大量服用反應停B孕婦大劑量服用阿司匹林C孕婦大量服用布洛芬D孕婦遭受輻射3小班幼兒往往只能觀察到食物的粗略輪廓，做不到全面細致，大班幼兒觀察時就較為細致，往往能從食物的形狀，顏色，數量和空間位置等各個方面來觀察，不在遺漏主要部分，這提現了（）A學前兒童觀察有意姓的發展B學前兒童觀察順序性的發展C學前兒童觀察細致性的發展D學前兒童觀察禮節性的發展4影響知覺選擇性的因素一般不包括（）A對象與背景的差別B對象的穩定性C對象的活動性D主體狀態5嬰幼兒可以從人群中辨認母親，認識奶瓶等，嬰幼兒的這種記憶屬于（）A運動記憶B情緒記憶C形象記憶D語詞記憶6元記憶這一概念的最早提出者是（）A皮亞杰B弗拉維爾C斯金納D伊扎德7兒童讀了通話【賣火柴的小女孩】后，腦子里面便呈現出小女孩的樣子，圣誕夜的景象等，兒童的這種認知活動屬于（）A無意想象B有意想象C再造想象D創造想象8嬰兒的學話萌芽階段是在（）A0-3個月B3-6個月C4-8個月D9-12個月9林傳鼎認為，新生嬰兒已經具備的兩只完全可以分辨的情緒反應是（）A喜悅和悲傷B喜悅和憤怒C愉快和不愉快D害怕和愉悅10幼兒理智感的特殊表現形式是（）A產生自我認知B產生同情心C好奇，好問D好學11兒童自我評價快速發展的階段是在（）A0-1歲B1-2歲C2-3歲D3-4歲12學前兒童氣質特點不包括（）A天賦性B遺傳性C多變性D穩定性13兒童與經常接觸的撫養者之間形成的強烈，持久，親密的情感聯系是（）A親近B愛意C依戀D依賴14影響幼兒同伴交往的內部因素不包括（）A個性特征B家庭教育條件C行為特征D身體吸引力15對兒童非常疼愛，基本沒有要求和限制，兒童的自主性非常的高，但同時父母給予兒童的指導也比較燒，這種父母的教養方式屬于（）A權威型教養方式B專制型教養方式C容許型教養方式D忽視型教養方式名詞解釋1作品分析法2無意注意3運動記憶4情景言語5自我體驗簡答題1研究學前兒童發展要遵循哪些基本原則2影響胎兒發育的母親因素有哪些3教師應怎樣提高幼兒注意的廣度4學前兒童創造想象的發展有那些表現論述題1試述幼兒感受性彼岸花的規律及其啟示，并舉例說明。2試述學前兒童個性形成的階段和標志，并舉例說明。案例分析題芳芳已經四歲，媽媽認為他現在都上幼兒園了，該學習一些新本領了，每天教她背誦唐詩宋詞，兒歌詩歌，日復一日地幫她訓練，但是芳芳的興趣不大，記的效果很不好。媽媽耐心教給他，第二天他就忘了，或者記不牢，記不準確。媽媽很生氣，著急了就罵孩子：“你什么都記不住，一點記性也沒有，教你也是白教疽'媽媽心里非常的著急，認定芳芳是記憶力不好，苦于如何提高他的記憶力水平。請結合案例，談談應該如何提高兒童的記憶力。解答選擇題1：C2：B解析：孕婦服用反應停會導致嬰兒出現眼耳鼻心臟嚴重畸形，許多還表現出短肢畸胎；胎兒生長遲滯，動作失調與孕婦服用大劑量的阿司匹林有關，甚至還可能導致死胎；孕婦在孕晚期服用布洛芬可能會推遲分娩并增加新生兒的肺動脈高壓的風險；而輻射，則可能誘發惡性腫瘤或妨礙腦補發育，導致胎兒嚴重殘疾，甚至死胎。3：C4：B知覺的選擇性，受以下幾種條件的影響：1對象與背景的差別，2對象的活動性，3刺激物本身各部分的組合，4主體狀態。5：C形象記憶是指以感知過的事務的具體形象為內容的記憶。6個月到12個月事，兒童的形象記憶逐漸發展。如嬰幼兒可以從人群中辨認母親，認識奶瓶等，認生也是形象記憶的一種表現。6：B美國心理學家弗拉維爾于1971年首次提出元記憶的概念，它是指個體自身對記憶過程的人知。7：C再造想象是指根據圖形，圖解或符號等非語言文字的描繪或語言文字的描述在頭腦中形成新形象的過程。比如，兒童讀了童話【賣火柴的小女孩】后，腦子里便呈現出小女孩的樣子，圣誕夜的景象等。8：D9-12個月是嬰兒的學話萌芽階段，嬰兒能夠辨別母語中的各種因素，并認識到其所聽到的語言的意義，進而能夠較為系統地模仿，學習新的語音，為語音的發生做準備。9：C我國心里學家林傳鼎于1947-1948年期間，通過觀察500對個出生1-10天的新生兒所反應的54種動作情況，提出了自己的觀點，他認為，新生嬰兒已經具有了兩種完全可以分辨情緒的反應，即愉快和不愉快，兩者都與生理需要是否得到滿足有關。10：C理智感是在認識客觀事物的過程中所產生的情感體驗。幼兒的理智感有一種特殊的表現形式，既好奇，好問。好奇是與認識事物相聯系的一種情緒反應，它反映了孩子的求知欲。11：D12：C雖然在外界環境的作用下，氣質在某種程度上是可以發生變化的，但與其他個性特征相比，氣質的穩定性更強，故多變性不屬于學前兒童氣質的特點。13：C14：B兒童的個性特征，社交策略和能力行為特征，身體吸引力是影響幼兒同伴交往質量的內在因素。家庭教育條件是影響幼兒同伴交往的外部因素。15：C容許型教養方式是對兒童控制較少，而情感僅應較高的教養方式。這種教養法師的父母對兒童非常疼愛，基本沒有要求和限制，兒童的自主性非常高，但同時這類父母給予兒童的指導也比較少。名詞解釋1作品分析法：是指對兒童的各種作品進行分析研究，了解和分析兒童的個性特征和心理品質的方法。2無意注意：是指自然產生的，被動的，沒有目的的，不需要努力注意的。3運動記憶：是指以過去做過的運動或動作為內容的記憶。4情景言語：指的是只有在特定的情境下才能使聽者理解說著所表達意思的言語形式。5自我體驗：指的是個體通過自我評價和活動所產生的情感狀態。簡答題1：①客觀性原則發展性原則教育性原則2：①母親的生育年齡母親的疾病母親的情緒母親的營養3：①教師應對幼兒提出明確具體的要求。呈現直觀教具時，應有規律地排列，并且避免過多刺激同時出現。教師要使用能吸引幼兒興趣，喚起幼兒情緒的教學方法。4：①提出“無稽”的問題自編故事創造性游戲創造性繪畫論述題1：①感覺的相互作用：各種感覺不是孤立存在的，而是相互聯系，相互制約的。不同感覺之間的相互作用，可以使感受性發生變化，或者降低，或者提高。啟示：教師上課說話時應輕聲細語，不要高聲大叫，以免影響幼兒的感受力感受性的變化：同一感受器，也可因刺激的連續作用而使感受性發生變化，有時表現為感覺的完全消失，有時表現為感覺的鈍化，適應還表現為感受性的提高。啟示：根據感受性變化的規律，教師在組織教育活動和生活活動中，要有效利用幼兒的各種適應現象，在教育活動中應避免單一的刺激持久作用于幼兒，否則會使幼兒對其變得不敏感，影響兒童參與活動的興趣。感覺的對比：感受器官因為接受不同的刺激而使相互對立的感覺相互作用時，可使對方的感受性有所加強，這就是對比現象。啟示：幼兒園教師掌握對比規律對其制作，使用直觀教具和提高幼兒感受性具有重要意義。2：一般把3-6歲作為學前兒童個性形成過程的開始時期，其初步形成的標志有四個方面；心理活動整體性的形成：3歲以前，兒童的心理活動是混亂而零散的，他們的各種心理過程還在逐漸發生之中。到了幼兒期，調控能力逐步發展，逐漸成為兒童心理過程的協調者。幼兒末期，開始兒童能夠按照一定的目的控制自己的行為，心理過程具有了整體性，系統性的特點。心理活動穩定性的增長：兒童心理活動的穩定性是隨年齡的增長而增長的。幼兒期，兒童心理活動和行為受外界影響逐漸減少，開始能夠按照一定的目的學習，思維，觀察，而由于其自身對心理過程的調控能力逐漸增強，兒童能夠對其行為和心里活動進行調控，保證其心理活動的穩定性。心理活動獨特性的發展：新生兒即存在氣質類型的差異，到了幼兒期，兒童個性特征的差異更為明顯了，同時，在智力和能力方面，兒童的特殊能力和智力差異也開始表現出來。此外，性格作為個性特征的核心也開始形成。心理活動能動性的發展：能動性對兒童的自我意識，興趣和愛好等方面具有很大影響。在自我意識方面，兒童的學習，生活和發展直接受自我意識水平的影響。3-6歲兒童已經在自我評價及自信心方面表現出了差異。案例分析1：①培養兒童的學習興趣在選擇教育內容時，應該選擇兒童感興趣，愿意接受的材料，這樣才能引起兒童學習的興趣。使兒童明確記憶的任務：在向兒童提出記