課題：土壤中有什么科目：科學教學對象：五年級課時：第一課時提供者：單位：一、教材分析本課是學生對巖石風化及風化的結果有了一定認識的基礎上，進一步以學生常見的土壤作為研究對象，旨在讓學生通過親歷的探究，了解自然中土壤的成分。在教學過程中引導學生研究土壤，了解土壤的組成，使學生掌握記錄觀察實驗的方法，并根據學生已有的生活知識和經驗作為基礎，進行推測及猜想研究，在通過實驗驗證，認識土壤不是一種單純的物質，而是一種混合物。二、教學目標1、科學知識：知道土壤是一種由砂礫、沙、粉沙、黏土、水、空氣、腐殖質等組成的混合物。科學探究：通過觀察、實驗的方式尋找土壤的成分。3、科學態度：學會在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。4、科學、技術、社會與環境：認識到土壤對我們人類的意義，具有保護環境的意識和社會責任感。三、學情分析本課的特點是經歷一個猜測——觀察的科學探究過程。土壤對于五年級的學生來說既熟悉又陌生，他們可能從來沒有思考土壤是從哪里來的，土壤中有些什么，更不會想到土壤來源于巖石的風化和生物的共同作用。這些問題也是學生比較感興趣的問題。基于以上的分析，我把本課的教學思路預設為：“猜想——觀察——實驗——討論——結論”。五、教學重點及難點【教學重點】知道土壤的成分以及土壤形成的原因。【教學難點】知道土壤的成分以及土壤形成的原因。六、教學過程師生活動設計意圖導入（出示課前調查問卷）課前老師讓大家回答了兩個問題：土壤中有什么？我們同學的回答有（邊說邊把寫好答案的卡紙貼到黑板上）。土壤是什么？老師挑了兩個有趣的回答（師讀給學生聽）2、土壤中究竟有什么？今天，讓我們一起來尋找答案1、暴露學生前概念并將前概念留在黑板上以便與科學概念形成對比2、揭露課題土壤中有什么老師準備了兩種土壤，一種是從喬司小學挖來的，一種是從我們高橋小學挖來的，暫且稱它們為“喬土”、“高土”。請觀察這兩種土壤的異同點，可以用肉眼看、手捻、牙簽、放大鏡來觀察，并及時用“關鍵詞”記錄下來。小組活動匯報交流（預設學生回答以及教師的補充說明）顏色不同——（把學生的答案寫在卡紙上貼到黑板上）顏色會受礦物質的影響，四年級時我們了解過很多礦物質，顏色各異，礦物質的成分不同會呈現出不同的顏色，但這正說明兩種土壤都含有礦物質。（將礦物質寫在卡紙上貼到黑板上）顆粒大小不同Ppt介紹不同大小的顆粒（貼黑板）這些大小不同的顆粒是從哪里來的？——巖石風化形成高土很濕，喬土不濕濕，說明土壤中有什么？喬土有嗎？說明土壤中都含有水分（貼黑板）都有植物的根哪里來的？時間久了它們會怎樣？——腐殖質（貼黑板）我們還可以采用多種方法對物體進行觀察，比如把土壤放入水中，再觀察，然后攪拌，再觀察。把看到的現象用關鍵詞記錄下來。（ppt溫馨提示）小組活動匯報交流（預設）看到有氣泡說明土壤中還有空氣（貼黑板）看到分層猜測：最底層的是什么？為什么？小結：通過剛才的觀察，我們知道土壤里有砂礫、沙、粉沙、黏土、空氣、水分、礦物質、腐殖質，或許還有其它我們未發現的。土壤是怎樣形成的依次出示裝有砂礫、沙、粉沙的瓶子，分別問：它是土壤嗎？我們現場來做一個土，你覺得該怎么做？（預設）混合（學生演示）出示混合后的瓶子，這是土壤嗎？還要加進黏土、礦物質、水、腐殖質、空氣所以，土壤是一種由多種物質組成的混合物。（貼黑板）大自然中的土壤形成需要多久？為什么要這么長的時間？（預設）石頭被風化成砂礫、沙、粉沙、黏土需要很長的時間腐殖質形成也需要很長的時間小結：地球的表層形成需要上億年，經過長期的風化加上生物的作用才慢慢形成土壤。四、土壤與生命1、土壤被稱為地球上最有價值的資源。你覺得它的價值體現在哪里？2、生物又為土壤提供了什么？激發學生的好奇心，出示兩種不同地區的土壤，最終讓學生明白雖然它們來自不同的地方有很多不同點但都是土壤，成分是一樣的。2、讓學生初步認識到土壤和生物之間是有一定聯系的。綜合各種方法獲得信息，并知道土壤的成分使學生對沉積現象和分層沉積有一定的認識，為下面的課做好鋪墊。從解析土壤中的單一物質，提升到由多種單一物質組成的混合物的深入認識。讓學生知道土壤是巖石風化作用和生物作用共同形成的。認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。八、板書設計土壤中有什么不同點相同點高土顆粒大顏色淺很濕砂礫沙粉沙黏土水分礦物質腐殖質空氣。。。喬土顆粒小顏色深較濕