Word-7-語文版七年級上冊《賣油翁》說課稿一、說教材：

《賣油翁》是九年制義務教導三年制初中教科書第一冊第六單元歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，利用記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明白熟能生巧的道理。因為語文課程豐盛的人文內涵對同學精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養同學戒驕戒躁，保持虛心謹慎的生活作風，逐步形成良好的共性和健全的人格有著樂觀的意義。

這篇文章文字深奧，較易理解，但面向初一的同學，他們接觸文言文不多，對文言文還較生疏，加上本班同學學習基礎較為薄弱，同學簡單產生自卑心理，上課不敢發言，思想往往簇擁，不能集中注重學習，因此要用一個課時講完這篇課文，仍需匠心獨運。按照《語文課程標準》要求和課文特征，結合本班同學實際狀況，確定本課教學任務及教學重難點如下：

教學任務：

學問任務：堆積文言詞匯，理解詞義、句義。

【說明】按照《語文課程標準》，7~9班級的同學必需學會“閱讀淺易的文言文，能借助解釋和工具書理解基本內容。

本事任務：復述課文。

【說明】語文學科的目標之一在于培養同學聽、說、讀、寫的本事，此舉在于培養同學“說”的本事。

情感任務：懂得熟能生巧、精益求精的道理。

【說明】語文教學要重視語文的熏陶感染作用，使同學逐步形成樂觀的人生態度和正確的價值觀。

重點難點：

重點：理解課文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

難點：理解詞義、句義，體味用詞的精確?????與傳神。

【說明】文章篇幅短小，但人物形象異樣鮮亮，而人物形象則是利用一些關鍵詞矜、睨、頷、笑等表現出來的。

二、說教法：

同學是學習和進展的主體。語文課程必需按照同學身心進展和語文學習的特征，關注同學個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的`奇怪???心、求知欲，充分激活同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探索的學習方式。基于這一要求，上這篇課文，本人采納“試試教學法”。“試試教學法”也稱作“五步教學法”，其主要的教學步驟是：“展示試試題——自學課本——試試練習——同學研究——老師精講”。“試試教學法”是融閱讀法、練習法、研究法、講授法為一體的教學辦法，其關鍵在于“試試題”的設計。“試試題”不但要體現課文內容，而且要切合同學實際，由易到難，由淺入深。“試試教學法”可以把課堂真正還給了同學，給同學充分思量和自我學習的空間，體現了同學在教學過程中的主體地位，同時，“試試教學法”關注同學個體的差異和不同的學習要求，有利于調動同學學習的主觀能動性和學習的樂觀性，從而提升教學效益。

三、說學法：

這是一篇自讀課文，因此向同學傳授“學法”，使同學“會學”是我教學這節課的真正目的。按照教材和同學已有些認知水平，引領同學運用“讀——想——議——得——寫”的學習辦法逐步學習課文，在囫圇教學過程中，不僅讓同學學學問，更重要的是讓同學學道理。

四、說教學：

教學過程設計意圖

（一）課前預習：

1、結合課文解釋，填空。

矜()解釋為＿＿；

圃()解釋為＿＿；

睨()解釋為＿＿；

頷()解釋為＿＿；

忿()解釋為＿＿；

酌()解釋為＿＿；

瀝()解釋為＿＿；

遣()：解釋為＿＿；

2、熟讀課文。

這一環節，目的在于讓同學做好課前預習，學會使用工具書查閱字詞，培養同學養成良好的學習習慣。

（二）導入：

師問：哪位學生能說出以“百”字開始，形容人箭法十分高超的成語?

生答：百發百中，百步穿楊。

師解：“射”是古人常說的六藝之一，也是古人十分推崇的一種技能。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。（板書課題）

讓同學回顧成語，啟發他們對舊學問的回憶，鞏固已學學問；接著由老師的解說，設下懸念，激活同學的學習愛好和求知欲，順其自然的把同學引入學習新課來。

（三）新課：

1、簡介：

歐陽修（1007~1072），字永叔，謚號文忠，北宋吉州（今江西）永豐人。歐陽修是北宋的政治家，文學家，在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹，留傳后世的主要有《歐陽文忠公全集》。歐陽修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）

2、檢查預習，讓同學朗讀課文。

3、師范讀課文，生邊聽邊正音，并注重朗讀的節奏。

4、生齊讀課文，然后思量“試試題”：

①按照課文解釋，自己疏通文意，并找出你難理解的句子。

②課文講了一個什么故事？按照你的理解，用自已的話復述課文。

③從這個故事中你懂得了什么道理？

④課文講了哪些人物，主要人物是誰？為什么？

⑤你比較喜愛?課文哪個人物？說說你對他的意見。

5、同學回答問題，老師精講：

①按照同學的狀況隨機引領。

②復述指導：復述故事要把握好主要人物，講清故事發生的時光，地點和緣由，抓住主要情節，串聯起來就是對故事的復述。

③熟能生巧（或“精益求精”）

④點拔：本文的主要人物是賣油翁，由于文章主要說明的是熟能生巧的道理，因此對賣油翁酌油寫得較具體，而對陳堯咨射箭寫得較簡略，陳堯咨在課文主要起著反襯作用。

⑤師舉行引領，生能自圓其說即可。

按照《語文課程標準》，7~9班級的同學必需了解課文涉及的重要作家作品學問和文化常識，歐陽修是中學階段較重要的一位作家，同學在此又是第一次接觸，因此老師有須要作容易介紹。

此舉在于催促同學養成課前預習的學習習慣，訓練同學的語感本事朗讀本事。

設計依據：用標準的范讀去規范同學的朗讀節奏以及感情的把握。

讓生齊讀課文，目的在于讓生深化理解文章的節奏和情感。

五個問題的設計是教學的主體部分，體現本人的教學思路。

問題①的提出，目的在于讓同學在自主學習，互相研究的過程中基本理解課文內容；從而完成教學任務1，

在①基礎上，提出問題②，使同學深化掌控課文內容，同時培養他們組織語言和說話的本事；從而實現教學任務2

問題③主要是使同學明了文章所說明的道理；實現教學任務3

問題④是讓同學體味詳略得當的寫法對突出文章重點的作用；

問題⑤，即是引領同學發散性思維，敬重同學在學習過程中的獨特體悟。

這五個問題環環相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進，面對全體同學。即使基礎很差的同學也能回答二至三個問題，老師也能做到因材施教，這樣就能激活同學的學習愛好和求知欲望。同時，同學在老師的引領下，在班集體自己的看法，溝通個人的意見，彼此互相引發，簡單體悟得到學問的歡樂和幸福，這又增進同學學習的樂觀性，為以后自主學習打下基礎。

這一環節主要是老師對同學的研究回答舉行引領并作歸納總結，從而把課程推向高峰。

（四）隨堂練習：

聯系上下文，揣摩下列加點詞的情味。

1、公亦以此自矜

2、有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去

3、見其發矢十中八九，但微頷之

4、康肅笑而遣之在同學徹低理解課文基礎上，鞏固文言實詞，體味用詞的精確?????和傳神，擊破難點。

（五）課文小結：本文利用賣油翁與陳堯咨的對話賣油翁酌油的事例，說明白熟能生巧的道理。本文雖以陳堯咨開始和結尾，但主要人物是賣油翁。所以，文章重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。我們要體味這種詳略得當的寫法對突出文章重點的作用。

師生共同小結，對課堂所講授的學問舉行歸納梳理、鞏固，再深理解。

（六）課后作業：續寫課文培養同學想象本事和寫作本