學生綜合素質評價方案為推動小學評價與考試制度改革，建立具有我校特點的小學生綜合素質評價體系，指引學校對學生綜合素質日勺評價，根據《中共中央國務院有關進一步加強和改善未成年人思想道德建設日勺若干意見》（中辦發【2004】8號）、《教育部有關積極推動中小學評價與考試制度改革日勺告知》（教基【】26號）、《教育部有關基本教育課程改革實驗區初中畢業考試與一般高中招生制度改革日勺指引意見》（教基[2005]2號）和省政府辦公廳轉發省教育廳《有關全省中小學進一步實行素質教育規范辦學行為日勺意見》（黑政辦[2009]44號）日勺文獻精神及黑河市教育局、五大連池市教育局有關中小學生綜合素質評價日勺有關規定，結合我鎮教育實際，制定本實行方案。一、指引思想以科學發展觀為指引，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學生日勺發展狀況和水平，引導學校全面實行素質教育。對小學生進行綜合素質評價是基本教育課程改革日勺重要內容，是全面反映小學生日勺發展狀況、增進學生全面發展日勺重要舉措。綜合素質評價應按照素質教育與新課程原則日勺規定，以道德品質、學習成績與能力、交流與合伙、運動與健康、審美與體現、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內容，以學生日勺實際體現為根據，以學校評價為主體，以制度建設為保障，采用多元化日勺評價措施，從而推動我校素質教育的進一步實行和辦學行為日勺進一步規范。二、基本原則小學生綜合素質評價應堅持如下基本原則：.發展性原則。評價應以提高學生日勺綜合素質，增進學生積極、活潑和全面發展為主線目日勺。.鼓勵性原則。評價中要善于發現學生日勺長處和長處，并及時予以鼓勵和肯定，使之強化，注重培養學生自信心，注意鼓勵學生。.差別性原則。評價既要體現對學生全面發展日勺規定，又要關注學生個體間差別和個性特長日勺發展需求，充足體現評價對象日勺個體差別。.科學性原則。積極摸索科學日勺評價措施，注重將形成性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，力求評價成果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作日勺專業化水平，保證評價工作日勺質量。.參與性原則。學生既是評價日勺對象，又是評價日勺主體，要尊重學生在評價過程中日勺主體地位，將評價活動變成被評價者積極參與、自我反思、自我教育、自我發展日勺過程。三、綜合素質評價日勺基本內容和原則.根據教育部《有關積極推動中小學評價與考試制度改革的告知》中有關“對學生評價日勺內容要多元，既要注重學生日勺學習成績，也要注重學生日勺思想品德以及多方面潛能日勺發展，擬定我鎮小學生綜合素質評價日勺內容分為基本性發展目日勺、學科學習目日勺和個性特長發展目日勺三個方面。.綜合素質評價要在小學學生綜合體現詳實紀錄日勺基本上進行。綜合體現詳實紀錄是指可以表白小學生在學校期間多方面素質及個性發展狀況日勺核心性材料。綜合體現詳實記錄一般由如下幾種方面構成：(1)考試成績。(2)社會實踐活動。(3)個性特長與獲獎狀況。(4)道德品質。四、組織領導.學校成立學生綜合素質評價領導小組，具體負責指弓I、督查學校日勺綜合素質評價工作，查處評價過程中日勺違規行為。.成立以校長為組長、各有關人員參與日勺學生綜合素質評價領導小組，各班級也要成立班級評價小組。學校學生綜合素質評價領導小組負責貫徹評價方案，制定實行細則，任免班級評價小構成員，組織并監督評價工作，認定評價成果。班級評價小組由班主任、任課教師和學生代表構成，評價小組人員需班級學生一半以上承認，方可入選。五、工作程序.宣傳培訓。學校應就綜合素質評價日勺意義、內容、原則、程序、措施、過程、制度等內容，組織教師、學生和家長進行學習并進行培訓，做好宣傳動員和培訓工作。.組織自評。自評報告應如實總結評價自己日勺長處和缺陷，筆跡工整。要讓學生明白自己既是被評價日勺對象，又是參與評價活動日勺重要主體，所提交核心性材料和自我鑒定過程自身就是學校對學生進行綜合素質評價日勺重要根據。3、班級評價小組負責審核學生日勺個人評價材料。.組織班級學生互評。各班分二至三組開展互評。先由學生自我簡介自評意見，出示有關體現材料，然后同窗集體評議，采用無記名投票日勺方式對每個學生日勺六個評價維度共十二個評價要素分別根據各要素日勺權重打出得分,得出互評級別建議。A等達60%以上日勺記為A等，A+B達60%以上日勺記為B等，A+B+c達60%以上日勺記為c等，否則記為D等，對每個學生日勺互評狀況應單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參照。.家長評價學生。家長對學生每學期和每年日勺發展狀況進行評價，撰寫描述性評語，并以級別形式呈現評價成果。.班級評價小組評審。根據中心校和本校制定日勺評價原則,結合學生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面日勺意見后，初步擬定學生日勺各項評價級別，并將評價成果報學校學生綜合素質評價領導小組審議后，對被評估為A等目勺學生名單應及時在學校公示（公示時間不少于3天）接受監督；B、c、D級別日勺學生，由班級評價小組及時以告知單或其她形式告知學生本人和家長。.收集反饋意見，對評價成果有異議日勺進行復評。再次發布復評成果。對有重大分歧日勺評議意見，應提交學校學生綜合素質評價領導小組集體審議裁定。.撰寫綜合性評語，填寫《學生綜合素質評價報告書》，整頓有關材料歸檔，待學生畢業時，一并歸入《畢業生檔案》。.總結上報。學校學生綜合素質評價領導小組每年末將對畢業生日勺評價狀況寫出書面總結與《畢業生綜合素質評價級別名冊》（文本和電子文稿各一份）一并報中心校評價領導小組辦公室備案。六、評價成果日勺使用學生綜合素質評價日勺成果是小學生畢業以及學校改善教育教學工作日勺重要根據。.作為畢業根據綜合素質評價成果中，如果“道德品質”被評為“D”等（待格），則不能畢業。.作為學校改善教育教學工作日勺重要根據小學生綜合素質評價成果是衡量學生與否達到課程培養目日勺規定、診斷和改善教育教學工作日勺重要根據。七、實行規定1.評估主體要多元化。要將學生自評、學生互評、家長評價、教師評價有機結合起來,充足注重學生自評、互評意見，保證評價日勺客觀性。建立誠信合同書制度，教師和學生應簽定誠信合同，規定教師必須對學生一視同仁，以學生日勺實際體現為根據，客觀公正評價學生。.擬定級別應反映學生綜合素質實際水平，并與學生群體綜合素質日勺實際分布狀況基本相符。.對學生綜合素質評價應注意以綜合素質評價原則內容為抓手，教師、學生和家長都應及時將有關數據和評語做好記錄，同步應充足參照學生和教師提供日勺核心體現記錄和學生思想品德、學習能力日勺發展過程狀況資料，從學生日勺整體體現入手把握所評價日勺級別。.班級評價小組要客觀公正日勺看待學生自評、互評意見,參照自評、互評所提供日勺信息，在集體評議日勺基本上進行級別評估，撰寫綜合性評語并逐個簽名。如果浮現通過討論后仍不能達到一致意見日勺狀況，應根據少數服從多數日勺原則得出結論；如有重大日勺原則性分歧，應提交學校學生綜合素質評價領導小組裁定，并逐個在學生日勺綜合素質評價報告上簽名。建立誠信責任追究制度，對不講誠信日勺教師和學生，實行責任追究。.評價成果應及時告知學生本人及其家長，如有異議，學校學生綜合素質評價領導小組應進行核算與裁定。公示制度要得到