摘要：根據大數據的調查結果顯示，當前的小學生普遍存在學習壓力大、作業內容多，題海戰術不僅占據了學生太多的課后時間，也極大的影響了學生的心智成長。因此實行作業的控量減負是對傳統作業布置形式的改革，不僅能將時間還給學生，也符合當前小學生的身心發展特點。在雙減政策背景下，課堂學創新增效的本質，結合教學實際情況來給學生布置合理的作業，幫助學生更好的學習課堂內容，并能通過多樣化的形式積極的完成課后作業，在激發學生寫作業興趣的基礎上提升學生的數學綜合水平。本文基于讓學生有一定的時間去思考和梳理自己的問題，同時能身心健康的發展。因此作業布置要注重訓練學生的思維能力、提升學生的數學素養，最終實現創新增效的效果。從本質上來講，雙減政策的落地是減少學生學習負擔，讓學生在課后能具有更多屬于自己的時間，但其并不代表著降低學生的學習效率，而是通過合理的布置作業來代替傳統的題海戰術，使得學生在減少作業負擔的同時提升學習效果，而這就對教師教學與作業布置提出了較大的挑戰。對此教師應當重視對學生的作業布置，要靈活的設計作業內容和形式，打小學生思維能力較差，在課堂上給學生講述陌生的數學知識不僅讓其感到晦澀難懂，而且也容易產生抵觸心理。因此教師可采用課前作業的形式來讓學生進行簡單的預習，使其初步的了解課堂內容，然后在前作業，如教師可要求學生花費半小時的時間對本節課進行預習，先了解時間有哪些單位、如何換算以及對于不同的鐘表如何來辨認時間等。同時可要求學生對于不理解的內容要及時的記錄下來，鼓勵其在課堂上發問，或者重點聽講。在上課時教師要先收集學生存在的學習問題，然后根據教材內容來展開講述，并側重于對學生的學習問題進行講解，如有的學生不懂時間單位的轉換，教師可采用公式展示、實踐驗證結合的方式來給學生展示，如對于1min=60S,1h=60min,教師可結合鐘表來讓學生印證1min=60S等。在這個ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouseAllri從而能促使學生完善對時間這部分內容的學習。教師在課前給學生布置合適的作業，不僅能及時發現學生小學生的學習能力、家庭環境、思維能力、數學水平等都有所不同，因此在布置作業時也不能一概而論。對此教師在課堂教學中要注重根據學生的實際情況來實行分層作業的布置形式，可將學生分成不同的括扇形統計圖的形式、統計方法等。在學生有了一定的了解后，教師可將班級學生分成不同的小組，并布置適合其深度學習的作業內容。如對于學困生，教師可要求其學習扇形統計圖的統計方法以及作用，了解課堂基礎知識點；對于中等生，教師可要求其將扇形統計圖、條形統計圖以及折線統計圖綜合起來進行學習，了解不同統計圖的適用范圍和統計方法；對于優等生，教師可要求學生在中等生學習內容的基礎上從數據的平均數、中位數等具體數據方面進行分析等，以此來使得每個學生都能有所進步。同時教師也要注意要求學生記錄自己不懂的問題，并在后面上課時給學生及時解決，從而完善學生知識框架。教師在教學在雙減政策背景下，數學作業的布置形式呈現多樣化，包括數學習題、實踐活動以及對生活問題的思考和處理等。對此教師在教學過程中也要注重更新作業的布置形式，可采用實踐活動的形式來吸引學生的學習興趣，并在活動中給幫學生布置作業，促使學生能體會到數學知識的學習樂趣，進而提高學生數學水括計算公式和對圖形邊長的測量方式，如S=aa、S=ab、S=1/2dh等，先要讓學生對課堂基礎內容有一個大致的了解。在此基礎上，教師可引導學生展開相關的實踐活動，如可帶學生到花園或者操場上來對一些圖形的面積進行測量，并給學生發放測量工具。在學生測量圖形面積的過程中，教師可引導學生從簡單圖形的面積測量與計算過渡到復雜圖形的面積計算，如對于操場上籃球區域的邊線所圍成的面積進行計算等，要注意給學生滲透如何計算多邊形的面積、多邊形圖形的拆分方法等，在實踐活動中讓學生帶著興趣高效的完成課堂作業，以此來提升課堂的教與學效率。教師在課堂教學中以實踐活動的形式來引領學生完成作學生在做作業的過程中必然會遇到較多的問題，而這些問題又是很好的教學資源，通過教師的有效整合能幫助學生解決實際學習問題，也能完善學生的數學知識框架，有利于加深其理解和記憶。對此教師在ChinaAcademicJournalElectronicPub