大班散文詩小雪花【篇一：《假如我是一片雪花》大班詩歌學習】《假如我是一片雪花》大班詩歌學習設計企圖：金波先生的作品《假如我是一片雪花》是一首境界優美，語言簡短，自由而平和，擁有童話般美好畫面是詩歌。此刻正當冬季，南方的孩子很難有時機感覺漫天的大雪，體驗雪地游樂的樂趣。學花能惹起幼兒的興趣，感覺詩歌的境界，理解詩歌內容的興趣性，激發幼兒的想象力，以及創作的欲念，勇敢表述自己的想法。活動目標：感覺詩歌的境界，理解詩歌的內容運用肢體動作感知字義“飄，堆，消融”假如我是一片雪花，我要飄到.....做....，仿編詩歌感覺雪花的美，激發對大自然的喜歡之情活動準備：幻燈片，音樂《雪之夢》《圣誕節》，小雪花若干活動過程：一、導入：經過發問，觀看視頻，從生活經驗影像導入。（出示下雪的圖片）導入語：小朋友們你們見過下雪嗎？幼：見過（沒見過）師：有的小朋友見過，有的小朋友沒見過。此刻我們一同來看一段下雪的視頻。（師幼觀看下雪視頻資料）師：雪是怎么下的呢？幼：落下來（飄下來的）......師：雪花是飄下來的，誰會用動作表示‘飄’？（幼兒用身體動作表示“飄”教師請個別幼兒進行示范，再一同做“飄”的動作。）師：“雪花能自由飛舞，飄就任何想去的地方。小朋友們想想，雪花究竟飄到了哪里？”（幼兒自由回答：大樹，屋頂，花園，草地......）為后邊的方便創編詩歌打下基礎。二、基本部分出示圖片，引出詩句師：小雪花能夠各處飛舞，飄落就任何地方。有一首詩歌講的就是雪花，詩歌的名字叫《假如我是一片雪花》，我們來看看詩歌里的雪花都飄到了哪里？出示第一張圖片豐富詩句。教師發問：雪花飄到了哪里？幼：小河里。（教師指引幼兒說出完好句，雪花飄到了小河里）師：雪花變為了什么？幼：河水（水.....師：雪花你變為了一滴水，河里還有誰？（教師出示小魚，小蝦的圖片）幼：小魚，小蝦教師引出完好詩句，“雪花飄到小河里，變為一滴水，和小魚，小蝦游戲”出示第二張圖片—廣場上的雪人，豐富詩句。教師發問：雪花飄到廣場上，變為了什么？幼：雪人教師引出完好詩句“雪花飄到廣場上，去堆出一個胖雪人，朝著你笑瞇瞇?！苯處煶鍪镜谌龔垐D片，豐富詩句，教師發問：你們感覺這是誰呢？幼兒自由回答。師：我們來聽一聽詩歌里是怎么說的。雪花飄到媽媽的臉上，親親她，而后快樂的消融了。配樂朗讀詩歌，感覺詩歌的境界，感情。教師配上優美的音樂，生動而有感情地朗讀詩歌，指引幼兒想像詩歌美好溫馨的境界，領會詩歌的感情。分段賞識詩歌，經過發問，幫助幼兒理解詩歌內容，經過肢體動作，理解字義“飄，堆融化”教師朗讀第一段，第二段，發問：“雪花飄到了哪里？變為了什么？在干什么？”幼：小河里（水滴，做游戲，依據幼兒回答的狀況考慮能否重復詩歌及問題，教師指引幼兒用完好的語句表述）（飄到了小河里，變為一滴水，和小魚小蝦做游戲）師：我們來持續聽，小雪花還去了哪里？教師朗讀第三段，發問：小雪花飄到了哪里？變為了什么？在做什么？幼：飄到廣場上，變為雪人，笑瞇瞇。師：哪個小朋友能用動作做“堆”雪人？幼兒自由研究“堆”的動作，教師個別幼兒示范在集體一同做。師：我們來聽一下雪花最后飄到了哪里？教師朗讀第四段，發問：小雪花飄到了哪里？變為了什么？幼:媽媽的臉上，消融了。師：“消融”是什么意思？請小朋友用動作表達“消融”。教師請個別幼兒示范，而后集體做這些動作，經過動作感覺“消融”一詞。4）師幼有感情的跟著音樂朗讀詩歌。指引幼兒仿編詩歌師：“假如你是一篇雪花，你想飄到什么地方？去干什么？幼兒自由回答。幼：花園里，和鮮花一同跳舞。（山頂上，站在山頂上）（叢林里，和小鳥一同唱歌）.....教師指引幼兒用詩歌里的語句完好表述。（假如我是一片雪花，我要飄到.......，做.......）三、結束部分教師對幼兒仿編進行小結，師：圣誕節快到了，假如我是一片雪花，我要飄到圣誕老人的雪橇上，去送禮品！出發了教師播放快樂的圣誕節音樂，給每個幼兒發一篇片小雪花?；顒友娱L：請幼兒將創編的詩歌配上插圖，裝訂成冊繪畫—漂亮的雪花科學—奇特的雪花附詩歌：假如我是一片雪花假如我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？飄到小河里，變為一滴水，和小魚，小蝦游戲。飄到廣場上，去堆個胖雪人，朝著你笑瞇瞇。飄落到媽媽的臉上，親親她，而后快樂的消融了?！酒盒⊙┗?教課反省】篇一：《小雪花》教課反省中班語言活動《小雪花》教課反省12月23日我在園內開了一節語言課。我為本次教課活動設置的目標是：1、感覺詩歌的美好境界，練習發準卷舌音“窗、沙”。2、經過謎語、問答以及歌唱等方式，進一步感知和理解詩歌的內容。3、形成主動踴躍地參加表演的意識。詩歌《小雪花》在小班學字寶寶時幼兒已經學過了，所以本次活動我將要點放在了依據詩歌內容進行動作的創編和表演上?；顒右婚_始，我用猜謎語的方式惹起幼兒的興趣，很自然的導出了“小雪花”。接著讓幼兒賞識詩歌，并依據詩歌內容對幼兒進行發問，指引幼兒說出詩歌里的內容。而后，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花?！苯酉聛恚矣酶璩男问襟w現出詩歌內容，在后邊的動作創編和表演中幼兒充散發揮了主動性。勇敢的編動作和表演，使教課氛圍活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內容。結束時，幼兒跟著音樂像小雪花同樣飄出了活動室。整個教課活動到次結束。課后我對此次活動進行反省發現：（1）我在教課中沒有對幼兒的卷舌音進行練習和糾正。（2）在分組對練時可以多進行幾次，讓幼兒自由的對練。（3）在創編的過程中，幼兒形成了主動、踴躍地參加表演的意識。（4）整節課，教課成效不錯，氛圍活躍。（5）在教課中也能對幼兒的表現進行正面指引，作出反響。本園老師評論我這次活動成效不錯，可是在新授詩歌內容和幼兒發音環節要增強。教課環節清楚，特別是后半部分充散發揮了幼兒的主體性，教師的指引性。整節活動環節流利。經過此次的活動反思，相信此后的語言活動我會睜開的更好。2008．12．23篇二：雪花(反省)小學二年級音樂人教版《雪花》教課反省西城小學文雅本節課我選擇的是二年級《雪花》一課，整堂課學生的表演相對更踴躍，但比預料的要寧靜些。開始我是用謎語做的導入，但由于教課方案有變動加上有些緊張，所以導入時語言有些僵硬有說錯的地方。以后，我經過傾聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號劃分它們的不一樣和特色，進而打破重難點，孩子在演唱時也能正確的演唱歌曲情緒。在學習歌曲時，學生也比預料的學得快，經過以前聽了兩遍歌曲，學生就能把第一部分完好的唱下來但情緒并無加入，通事后邊的指導，學生可以正確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時，快到結束的地方節奏不是很穩，常常搶拍，所以每到結尾處我都跟著大家一同來唱。在為歌曲加入伴奏聯系時，做了兩遍，有些浪費時間，并且不過單單讓學生用拍手的動作，應當讓大家用更多的動作，比方：頓足、拍腿、拍肩等等，能夠用多樣化的方式來表現。在表現歌曲時，學生特別踴躍，踴躍參加活動，我盡量讓每個學生都能表現自己。這節課的教課方案我參照了教師用書中的教課方案并在網上找尋各樣不一樣的教課創意，但在上課中仍是會有一些不足，并且大家能夠給與我各樣建議，特別快樂能有這樣的活動，讓我們在教課中吸取更多經驗和方法，進而不停提升自己，讓學生能有一個更勤學習方式和學習氛圍。篇三：《歡喜的小雪花》教課反省《歡樂的小雪花》教課反省在教課完《歡喜的小雪花》這節課，感覺頗多。一節課下來，有收獲，也有遺憾，更多的是成長。在教課中我對教課內容的設計、方法、手段、課件的設計及教師的語言、教態、儀表等方面都給學生以崇高的美感體驗，來陶冶學生審美情操，知足學生對美的需要。在導入部分，我讓孩子們載歌載舞，經過猜謎語，讓孩子們在快樂的音樂聲中走進講堂。接著又讓學生邊賞識邊看圖片，經過聽覺帶動視覺，即激發了學生的學習興趣，又豐富學生的想象力，進而讓學生體驗了美。這節課的三節拍的節奏掌握是個難點，我經過多種方法，來打破這一教課難點。節拍練習、按節奏讀詞、跟著伴奏哼唱、伴著動作邊唱邊拍等，在不一樣形式的練習下，都在存心指引孩子感覺三節拍的律動，感覺歌曲的快樂。但頗讓人遺憾的是，我的這個教課方案在落實過程中，仍是未能達到我的預期目標，孩子們對附點的掌握還不是很好。我想這也是我這節課教課方案中不足的地方。我把太多的時間花在節奏的練習上，卻沒有顧及到孩子們的需求，壓迫了他們想高歌一曲的欲念。我假如把有些教課環節簡化，把講堂更多的時間，留在與孩子們放聲歌唱上，在指引他們在不停的傾聽、頻頻吟唱中，逐漸地解決教課難點，孩子們的收獲會更多，講堂上也能聽到更完滿的歌聲。每一次的付出都會獲取收獲，這一次，我不負此行。相信，在此后的講堂中，我會做得更好。篇四：幼兒大班語言小雪花教課反省幼兒大班語言《小雪花》教課反省散文詩《小雪花》構造簡單，境界優美，易于理解，不只能激發了孩子賞識和學習的熱忱，并且把孩子帶進了一個無窮聯想的天地。它經過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學獨有的比喻、擬人的手法生動而優美的讓孩子們感覺文學作品的韻律美、形式美和境界美。它的想象切近幼兒的生活，切合他們的認知水平加上句式較齊整特別合適大班幼兒學習和仿編。本次活動經過童易軟件賞識理解散文，利用幼兒分組議論發揮幼兒想像力，鼓舞幼兒進行創編。在活動開始教師經過看下雪錄像供幼兒賞識，把孩子帶進了一個無窮聯想的天地。緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在賞識散文詩的過程中教師采納發問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的境界和內容，為進行下一個環節仿編做好鋪墊。在散文仿編過程發問幼兒：“假如你是小雪花，你還會落到什么地方？”為幼兒創編詩歌供給了線索，使幼兒的發散思想獲取了充分的發展和鍛煉。本活動在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環節中，問題提的不夠精準，在賞識完后再發問，幼兒其實不可以能回答到點上，還需要改進。篇五：剪雪花教課反省剪雪花教課反省《剪雪花》是浙美版三年級級上冊第15課的內容，本課課型題材新奇，根源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發學生的學習興趣。在新課標的理念指導下，我把這節課的教課目的定位以下：1．知識目標：認識中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法2．能力目標：使學生在掌握雪花的剪法的同時引申出一些其余圖形的制作3．感情態度：培育學生熱愛祖國的悠長文化和豐富學生的想象力分組安排，學習小組。教課要點：紙雪花的制作，教課難點：學生自己創作的作品。依照本次活動的內容，本節課我采納了松手讓學生自主合作研究的教課方法，經過研究、議論、實踐、評論等一系列的師生活動睜開教課。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對我們三年級小朋友來講是有必定難度的，所以，我將本課教課分為兩個部分。第一部分學習折六角花瓣，新課程著重學生創建性思想的培育，但基本技術與方法的訓練也是必不行少的。要想剪出雪花，一定先學會折紙，如何才能知道折紙的方法呢？學生自己看表示圖做，教師示范制做，學生跟著老師做，學生自己穩固制做等方法，頻頻練習，以保證每個學生都能學會。第二部分是學習設計雪花圖案和剪雪花。雪花是六個瓣的，可是千姿百態，要點是剪出富裕個性、獨出心裁的六瓣雪花。本課是以活動為主要形式，重申學生的親自經歷，要修業生積動中去，在“察看”、“研究”等一系列活動中間發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，一定真實的認識她，所以我安排了賞識各樣雪花紋飾、溝通信息、形成認識、明確要求這一環節。直截了當，惹起學生持續研究雪花的踴躍性，留出大批的時間運用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優美的旋律中自由創建。學生的熱忱專注度都很高，在這個環節中，老師充散發揮指導者的作用，以指導者的身份參加到創作中，合時、適量的指引、點撥。實時發現問題，幫助解決問題。大體一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了