“雙新”背景下

高中地理課程建設方案目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"課程體系 2一、 課程性質和基本理念 2（一）課程性質 2（-）課程理念 2二、 學科核心素養與課程目標 3（一） 學科核心素養 3\o"CurrentDocument"（二） 課程目標 3三、 課程結構及課程內容 4（一） 課程標準建議 4（二） 課程實施架構 4四、 學業質量 4（一） 學業質量水平等級 4\o"CurrentDocument"（二） 學業質量水平與考試評價的關系 7\o"CurrentDocument"課程實施 7\o"CurrentDocument"一、 課時計劃 7\o"CurrentDocument"二、 課時實施計劃 8三、 教學組織實施 16（一） 新授課課時安排 16\o"CurrentDocument"（二） 課程規劃 16\o"CurrentDocument"（三） 高三總復習具體安排（略） 16\o"CurrentDocument"課程資源 16\o"CurrentDocument"一、 單元設計及一課一研實施建議 16（一） 文檔 16\o"CurrentDocument"（二） 課件 17二、 三案 17（一） 預學案 17\o"CurrentDocument"（二） 導學案 17\o"CurrentDocument"（三） 固學案 17\o"CurrentDocument"三、 課件 17（一） 講學課件 17（二） 探究課件 17四、 固學試題講解微視頻（含試題講解時用的課件） 17正文課程體系一、課程性質和基本理念(-)課程性質地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境關系的科學，具有綜合性和區域性等特點。地理學兼有自然科學和社會科學的性質，在現代科學體系中占有重要地位，對于解決當代人口、資源、環境和發展問題，建設美麗中國，維護全球生態安全具有重要作用。高中地理課程是與義務教育地理課程相銜接的一門基礎學科課程，其內容反映地理學的本質，體現地理學的基本方法。地理課程旨在使學生具備人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力等地理學科核心素養，學會從地理視角認識和欣賞與人文環境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品味和精神境界，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。(二)課程理念培養學生必備的地理學科核心素養。通過高屮地理學習，使學生強化人類與環境協調發展的觀念，提升地理學科方面的品格和關鍵能力，具備家國情懷和世界眼光，形成關注地方、國家和全球地理問題及可持續發展問題的意識。構建以地理學科核心素養為主導的地理課程.圍繞地理學科核心素養培養的要求，構建科學合理、功能互補的課程體系，堅持基礎性、多樣性、選擇性并重，滿足不同學生自身發展的需要；精選利于地理學科核心素養形成的課程內容，力求科學性、實踐性、時代性的統一，滿足學生現在和未來學習、工作、生活的需求。創新培育地理學科核心素養的學習方式.根據學生地理學科核心素養形成過程的特點，科學設計地理教學過程，引導學生通過自主、合作、探究等學習方式，在自然、社會等真實情景開展豐富多樣的地理實踐活動；充分利用地理信息技術，營造直觀、實時、生動的地理教學環境。建設基于地理學科核心素養發展的學習評價體系。準確把我地理學科核心素養的水平劃分，以學業質量標準為依據，形成過程性評價與總結性評價相結合的學習評價體系，科學預測學生的認知水平，以及價值判斷能力、思維能力、實踐能力等水平，全面反映學生地理學科核心素養的發展狀況。二、學科核心素養與課程目標（一）學科核心素養學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。地理學科核心素養主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力，它們是相互聯系的有機整體。人地協調觀指人們對人類與地理環境之間關系秉持的正確的價值觀。人地關系是地理學研究的核心主題。而對不斷出現的人口、資源、環境和發展問題，人們越來越深刻的認識到，人類社會要更好的發展，必須尊重自然規律，協調好人類活動與地理環境的關系。”人地協調觀''素養有助于人們更好的分析、認識和解決人地關系問題，成為和諧世界的建設者。綜合思維指人們運用綜合的觀點認識地理環境的思維方式和能力。人類生存的地理環境是一個綜合體，在不同的時空組合條件下，地理要素相互作用，綜合決定著地理環境的形成和發展。“綜合思維”素養有助于人們從整體的角度，全面、系統、動態的分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系。區域認知指人們運用空間一區域的觀點認識地理環境的思維方式和能力。人類生存的地理環境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型的區域加以認識，是人們認識地理環境復雜性的基本方法。“區域認知”素養有助于人們從區域的角度，分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系。地理實踐力汚人們在考察、實驗和調查等地理實踐活動中所具備的意志品質和行動能力。考察、實驗、調査等是地理學重要的研究方法，也是地理課程重要的學習方式。“地理實踐力”素養有助于提升人們的行動意識和行動能力，更好地在真實情境屮觀察和感悟地理環境及其與人類活動的關系，增強社會責任感。（-）課程目標高中地理課程的總目標是通過地理學科核心素養的培養，從地理教育的角度落實立德樹人的根本任務。具體目標如下。學生能夠正確看待地理環境與人類活動的相互影響，深入認識兩者相互影響的不同方式、強度和后果，理解人們對人地關系認識的階段性表現及其原因，認同人地協調觀對可持續發展具有重要意義，形成尊重自然、和諧發展的態度。學生能夠形成從綜合的視角認識地理事物和現象的意識，對地理各要素之間的相互作用關系有較強的分析能力，并在一定程度上解釋地理事物和現象發生、發展的過程，從而教全面的觀察、分析和認識不同地方的地理環境特點，辯證的看待地理問題。學生能夠形成從空間一區域視角認識地理事物和現象的意識,對地理事物和現象的空間格局有較強的觀察力，并運用區域綜合分析、區域比較、區域關聯等方法認識區域，簡要評價區域現狀和發展。學生能夠運用所學知識和地理工具，在室內、野外和社會的真實環境下，通過考察、實驗、調查等方法獲取地理信息，探索和嘗試解決實際問題，具備活動策劃、實施等行動能力。三、 課程結構及課程內容（-）課程標準建議（-）課程實施架構四、 學業質量（一）學業質量水平等級學業水平等級1水平質量描述1-1在簡單、熟悉的情境中，能夠辨識地貌、大氣、水、土壤、植被等自然地理要素，簡單分析其中少數幾個要素的相互作用，及其與人類活動的相互影響；能夠辨識人口、城鄉、產業、文化等人文地理事象的地理特點，簡單分析其中兩者之間的相互作用，及其與自然環境的相互影響。（人地協調觀、綜合思維）1-2根據提示，能夠辨識日常生活區域的某些自然地理要素特征；能夠簡1 單辨析日常生活區域內某產業的部分區位因素和特點。（區域認知）1-3借助他人的幫助，能夠使用遙感影像等地理信息技術手段和其他地理工具，對地貌、土壤、植被等自然要素和相關自然現象進行初步觀察，并設計簡單的實驗；能夠收集人口、城鄉、產業、文化等方面的人文地理信息，開展社會調查；能夠在地理實踐中理解和接受不同的想法，表現出合作的意識、求真的態度與應用知識的能力。（地理實踐力）學業水平等級2水平質量描述22-1對于給定的簡單地理事象，能夠簡單分析地貌、大氣、水、土壤、植被等自然地理要素中多個要素之間的關系，解釋地球演化、熱力環流、水循環等的時空變化過程，辨識某些自然地理要素與人類活動相互作用的主要方式和結果；能夠簡單分析人口、城鄉、產業、文化等人文地理事象之間，以及它們與自然要素之間的關系，解釋人口分布、城鄉內部空間結構、城鎮化、產業區位等的時空變化過程，結合某國家發展戰略，簡單分析其地理背景，辨識人類活動影響地理環境的主要方式，以及出現的人地關系問題，說明人地協調發展和走可持續發展之路的重要性。（人地協調觀、綜合思維）2-2能夠歸納某些自然地理要素的空間分布特征，自主辨識給定區域的某些自然要素特征；能夠自主辨識給定區域內某產業的區位因素。（區域認知）2-3與他人合作，能夠使用遙感圖像等地理信息技術手段和其他地理工具，對地貌、土壤、植被等自然要素和相關自然現象進行深入觀察，并設計實驗，作出簡要解釋；能夠對人口、城鄉、產業、文化等方面的人文地理事象，設計和實施社會調査，作出簡要的解釋；能夠在地理實踐中表現出獨立思考的意識、求真求實的科學態度，以及靈活運用知識的能力。（地理實踐力）學業水平等級3水平質量描述3-1對于給定的復雜地理事象，能夠說明自然環境對人類活動的影響，分析人類活動對自然環境影響的強度與方式，具備尊重自然規律、科學適應和利用自然的意識；對于給定的區域發展案例，能夠說明自然資源、環境滿足人們需要的潛力及有限性，分析區域環境治理和保護措施；能夠說明資源和環境是影響國家安全的重要因素，理解個人、社會和國家在保護自然資源和環境中應擔當的責任。（人地協調觀）3-2能夠說明地球運動與晝夜更替、四季變化等自然現象的關系，說明巖石、地貌、大氣、水的運動與變化規律；能夠分析不同區域發展中出現問題的原因，并對解決問題的對策作出解釋；能夠分析戰略性礦產資源、耕地資源、海洋空間資源等與國家安全的關系，說明生態破壞、環境污染等問題產生的原因，并構想解決這些問題的主要途徑。（綜合思維）3-3能夠從空間格局的角度，解釋自然環境的整體性與差異性；能夠根據不同類型區域的發展條件和現狀，分類思考和分析區域發展問題及原因：能夠篩選恰當資料，對某區域資源開發和環境保護決策是否合理進行論證。（區域認知）3-4能夠與他人合作，設計和實施較復雜的地理模擬實驗和考察方案，并獨立、熟練地運用地理信息技術分析相關自然地理事象：能夠搜尋不同類型區域的統計信息，收集相關區域發展規劃，參與區域發展問題的調查；能夠查閱相關政策法規文獻，嘗試運用所學知識，對某區域的資源合理化利用和生態環境保護提出構想；能夠在地理實踐中主動發現問題、探索問題，保持求真、求實的科學態度。（地理實踐力）學業水平等級4水平質量描述44-1結合現實中的自然環境問題，能夠從人地關系系統的角度，分析自然環境對人類活動的影響和作用，歸納人類活動遵循自然規律、與自然和諧相處的必要性和路徑：結合現實中的區域發展情境，能夠說明區域在開放的條件下，該地自然資源、環境滿足人們需要的潛力變化，歸納該類區域不同發展階段可能遇到的人地關系問題，分析區域特有的環境治理和保護措施；結合區域自然資源開發和環境保護實例，能夠從國家安全的髙度，理解資源和環境安全對于人地協調發展的重要性，增強國際合作意識，建立和諧發展的觀念。（人地協調觀）4-2能夠運用地球運動規律，解釋晝夜更替、四季變化等自然現象產生的原因，從自然環境各要素的物質運動和能量交換的角度，分析巖石、地貌、大氣、水的運動與變化規律，以及各要素之間的相互影響；能夠在認識某類區域特征的基礎上，從促進區域科學發展的角度，對其發展的條件、過程、問題及決策等進行系統的綜合分析、評價；能夠從全球化的視角，綜合分析人類開發利用礦產資源、耕地資源、海洋空間資源等的條件、方式及潛力，以及產生的資源、環境問題對國家安全的影響，并從國際合作的視角理解解決全球性環境問題的重要性。（綜合思維）4-3能夠運用空間分析方法，解釋自然環境的整體性與差異性，并能夠分析特定區域的自然地理特征與環境演變過程，評估其發展問題，提出科學決策的依據；能夠比較全面地評價區域決策的得與失，并提出較為可行的改進建議;能夠收集世界、全國或區域的資源、環境信息，并利用信息解釋資源、環境問題及其成因，從維護國家安全的高度嘗試提出解決問題的建議。（區域認知）4-4能夠獨立設計科學的地理模擬實驗和考察方案，利用地理信息技術及相關工具、材料，分析與處理相關數據與信息，對地理事象進行科學解釋與評價；能夠搜尋不同類型區域的統計信息，收集相關區域發展規劃，設計區域發展問題的調查方案：能夠有針對性地開展野外資源、環境調查，描述某區域存在的資源和環境問題，并結合已有資料，對解決區域資源和環境問題提出建議;能夠在地理實踐中表現出較強的行動能力。（地理實踐力）（-）學業質量水平與考試評價的關系高中學業水平質量標準四學業水平考試命題的依據。學業水平分為合格性考試和的等級性考試。學業質量水平2是高中畢業生在本學科應該應達到的合格要求，在學業水平合格性考試命題中重點理解和把握;學業水平4是選擇地理作為學業水平等級性考試科目的學生應該達到的要求，在學業水平等級性考試命題中重點理解和把握。學業質量水平1和水平3可作為教學過程中階段性評價的依據。課程實施一、課時計劃模塊必修1必修2選擇性必修1選擇性必修2選擇性必修3總課時151模塊課時24+627+529+522+425+4第一章56645第二章46677第三章46757第四章34566第五章355

第六章5整合與評價65544（此表格不含區域地理內容）二、課時實施計劃高中地理必修1課程內容及課時安排章節內容課程內容課時安排分課時內容第一章宇宙中的地球地球的宇宙環境1太陽對地球的影響1地球的歷史1地球的圈層結構1探究活動一一火星基地應該是什么樣子1第一章整合與評價1第二章地球上的的大氣大氣的組成和垂直分層1大氣受熱過程和大氣運動2大氣受熱過程和熱力環流大氣的水平運動——風問題研究——何時“藍天”常在1第二章整合與評價1第三章地球上的水水循環1海水的性質1海水的運動1問題研究一一能否淡化海水解決環渤海地球淡水短缺問題1第三章整合與評價1第四章地貌常見地貌類型1地貌的觀察1

問題研究一一如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經濟發展水平1第四章整合與評價1第五章植被與土壤植被1土壤1問題研究一一如何讓城市不再“看海”1第五章整合與評價1第六章自然災害氣象災害1地質災害1防災減災1地理信息技術在防災減災中的應用1問題研究一一救災物資儲備庫應該建在哪里1第六章整合與評價1高中地理必修2課程內容及課時安排章節內容課程內容課時安排分課時內容第一章人口人口分布2世界人口的分布影響人口分布的因素人口遷移2影響人口遷移的人口遷移的時空特點人口容量1問題研究一一如何看待農民工現象1第一章章末復習1第二章鄉村和城鎮鄉村和城鎮空間結構2鄉村的土地利用、城鎮內部空間結構城鎮內部空間結構的形成和變化、合理利用城鄉空間的意義

城鎮化2城鎮化的意義及世界城鎮化進程城鎮化過程中出現的問題及地理信息技術在城市管理中的應用地域文化和城鄉景觀1問題研究一從市中心到郊區，你選擇住在哪里1第二章章末復習1第三章產業區位因素農業區位因素及變化2農業區位因素農業區位因素的變化工業區位因素及變化2工業區位因素工業區位因素的變化服務業區位因素及變化1問題研究一一實體商店何去何從1第三章章末復習1第四章交通運輸布局與區域發展區域發展對交通運輸布局的影響1交通運輸布局對區域發展的影響2交通運輸布局促進經濟發展交通運輸布局影響聚落發展問題研究一一城市交通如何疏堵1第四章章末復習1第五章環境與發展人類面臨的主要環境問題1走向人地協調 可持續發展1中國國家發展戰略舉例2區域協調發展海洋經濟和權益問題研究一一低碳食1

品知多少第五章章末復習1高中地理選擇性必修1課程內容及課時安排章節內容課程內容課時安排分課時內容第一章地球的運動地球的自轉與公轉2地球的自轉和公轉黃赤交角及其影響地球運動的地理意義3晝夜更替和時差晝夜長短和正午太陽高的變化四季更替和五帶劃分問題研究一一人類是否需要人造月亮1第一章章末復習1第二章地表形態的塑造塑造地表形態的力量2內力作用外力作用構造地貌的形成2地質構造和構造地貌板塊運動及地貌河流地貌的發育1問題研究一一崇明島的未來是什么樣子1第二章章末復習1第三章大氣的運動常見天氣系統2鋒與天氣低氣壓（氣旋）和高氣壓（反氣旋）氣壓帶和風帶2氣壓帶和風帶海陸分布對氣壓

的形成帶和風帶的影響氣壓帶和風帯對氣候的影響2氣壓帶和風帶對氣候的影響氣候類型問題研究一一阿聯酋“造山引水”是否可行1第三章章末復習1第四章水的運動陸地水體及其相互關系1洋流2世界表層洋流的分布規律洋流對自然環境的影響海一氣相互作用1問題研究一一能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題1第四章章末復習1第五章自然環境的整體性與差異性自然環境的整體性2自然環境要素的物質遷移和能量交換、自然環境的整體性自然環境的統一演化和要素組合、自然環境對干擾的整體響應自然環境的地域差異性2地域差異垂直地域分異規律和地方性分異規律問題研究 如何看待我國西北地區城市引進歐洲冷季型草坪1第五章章末復習1高中地理選擇性必修2課程內容及課時安排章節內容課程內容課時安分課時內容

排第-章區域與區域發展多種多樣的區域1區域整體性和關聯性2區域整體性、區域差異與區域關聯性因地制宜與區域發展問題研究一一塞舌爾的發展模式可以復制嗎1第一章章末復習1第二章資源、環境與區域發展區域發展的自然環境基礎2自然條件與區域發展自然自然與區域發展生態脆弱區的綜合治理2生態脆弱區、北方農牧區交錯帶的土地退化及原因北方農牧交錯帶土地退化的綜合治理資源枯竭型城市的轉型發展2資源枯竭型城市及其轉型案例分析一焦作的煤炭產業問題研究一一景德鎮還要不要走“世界瓷都”之路1第二章章末復習1第三章城市、產業與區域發展城市的輻射功能2城市在區域中的作用紐約的發展地區產業結構變化2地區產業結構及產業結構升級上海產業結構的變化問題研究一一汽車工業能否帶動家鄉的發展1第三章章末復習1第四章區域聯系和區域協調發展流域內協調發展2流域內部水資源協作開發、黃河的調沙減淤黃河流域額水資源的調配資源跨區域調配1

產業轉移1國際合作1問題研究——該不該引藏水入疆1第四章章末復習1高中地理選擇性必修3課程內容及課時安排章節內容課程內容課時安排分課時內容第一章自然環境與人類社會自然環境的服務功能1自然資源及其利用2自然資源及其屬性自然資源的數量、質量特征及其空間分布特征環境問題及其危害1問題研究——生態足跡1第一章章末復習1第二章資源安全與國家安全資源安全對國家安全的影響1中國的能源安全2中國的能源供需特點、石油供需與我國能源安全煤炭開發利用與我國能源安全、我國未來能源需求與能源安全中國的耕地資源與糧食安全2糧食安全生產的資源基礎、實現糧食安全的途徑未來糧食安全的耕地基地海洋空間資源開發與國家安全1海洋空間資