上海師范大學吳忠豪期待“教課文”朝向“教語文”的美麗轉身一、什么是教課文，什么是教語文四年級《太陽》研究太陽的特點，太陽與人類的關系學習說明文文體的閱讀方法語文課程內容和教材內容課程內容教什么課文內容用什么去教《畢加索和和平鴿》有一次有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事：法國當時正被德國人侵占，一天，老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來，小孫子心里惦掛著，就跑到屋頂上面眺望。忽然，他看見藍天上有個小黑點。啊，是小鴿子回來了。小孫子馬上拿出紅布條使勁地揮舞，好讓小鴿子認出自己的家。不幸的是，附近的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊發信號，便發狂似的跑上樓把小孫子推下樓，接著又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲地請畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。畢加索與和平鴿一、觀察圖片，引入課文。二、快速默讀，思考：畢加索與和平鴿之間有什么關系？三、學習新詞。四、抓重點段，學習畫流程圖五、布置作業：回家觀察媽媽做家務的片段，試著畫流程圖。課文內容課程內容課程內容：指為達到課程目標而選擇的事實、概念、原理、技能、策略、態度、價值觀等要素。教材內容：指為有效地反映、傳遞課程內容諸要素而組織的文字與非文字材料及所傳遞的信息。

≠

“教課文”效率調查

三年級《一尊銅像》一、敵人點燃導火索的目的是為了（勾出正確答案）

炸掉市政廳的地下室（）炸毀布魯塞爾市中心廣場（）炸毀布魯塞爾這座城市（）重新占領布魯塞爾城市（）二、于連急中生智想出的辦法是（勾出正確答案）沿著深溝往前跑（）下到溝里用腳踩（）用水澆滅導火線（）在導火線上撒尿（）“教課文”效率調查三、布魯塞爾人民歡慶勝利的因為（勾出正確答案）比利時人民熱情奔放，能歌善舞（）導火線被澆滅敵人陰謀沒有得逞（）比利時人民趕走了侵略者（）外國侵略者不敢攻打比利時（）四、于連的雕像成為布魯塞爾城市標志的原因是（勾出正確答案）撒尿的小男孩又調皮又可愛（）這個小男孩是救布魯塞爾城的英雄（）這座雕像在布魯塞爾中心廣場（）到比利時的游客都要去瞻仰這座銅像（）

“教課文”效率調查五、文章主要是寫（勾出正確答案）比利時人民為于連塑了一座銅像（）于連機智地保護了布魯塞爾城（）到比利時的游客都去瞻仰銅像（）布魯塞爾市民在中心廣場歡慶勝利（）六、下面哪個詞語能夠概括于連的品質（勾出正確答案）調皮搗蛋（）天真活潑（）堅持不懈（）機智大膽（）閱讀教學效率調查五年級樣本一樣本二樣本三平均前測71.73%64.47%74.64%70.28%后測79.46%55.26%80.36%71.69%三年級樣本一樣本二樣本三平均前測81.0174.516473.17后測87.0

86.8778.4785.82詞語教學效率三年級學校一學校二學校三平均前測50.741.5541.5144.6后測5057.9642.1950.05五年級學校一學校二學校三平均前測55.653.562.157.3后測650149.159.157.6用圈劃出和帶點詞語意思最相近的詞語

斷定：判斷決定一定認定隱藏：隱患隱瞞埋藏收藏屹立：屹然矗立站立樹立瞻仰：參觀游覽敬仰仰望下面帶點詞語哪些是用對的1、干涸干涸的湖泊（）干涸的馬路（）干涸的水渠（）干涸的操場（）2、急中生智

小于連急中生智，撒了泡尿澆滅了導火線上的火花。（）比利時人民急中生智，塑造了這座銅像紀念小于連。（）隱藏的敵人急中生智，想趁人們歡慶勝利時引爆炸藥。（）二、為何難以跳出教課文怪圈

長期來，我國語文教學五分之四時間用于講一篇篇課文，語文教學改革，主要也是聚焦在如何講好一篇篇課文，怎樣提高講課文的效率。語文教學競賽，也是在比誰講得精彩，講得有深度，有新意，有水平，誰能講得聽課老師佩服得五體投地。癥結何在？

1、文選型課程形態造成課程內容的缺失

2、教學流程適合講課文，不適合學語文

3、課程沒有預留語文實踐的時間閱讀口頭表達聽說其他學習方法以“閱讀為核心”的課程形態書面表達寫作語文知識

語文本體性課程內容教師選擇，自己添加的.閱讀是核心，與聽、說、寫成為“主從”關系。美英俄等國課程形態

——并列式

語言閱讀

聽說日本課程形態—分項式

國語寫作閱讀語言事項知識《月光曲》教學設計

一、檢查預習二、初步理解傳說部分的內容三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子四、深入學習貝多芬即興創作《月光曲》五、學習分辨事物和聯想六、布置作業《月光曲》教學設計2三、欣賞感悟，積累語言

·邊聽邊讀，體會月光曲曲調的變化。

·感情朗讀，嘗試背誦

四、遷移運用

，情境寫話聽《百鳥朝鳳》，將聯想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語。一、預習反饋，整體感知。檢查朗讀、聽寫詞語、詞語理解說說月光曲是怎樣譜成的。二、讀文品味，想像說話貝多芬為何推門而入

他是怎么想——于是推門而入于永正《月光曲》

一、認識“事物和聯想”

1、讀第9自然段，哪些寫事物，哪些是聯想。

2.去掉了這些聯想的句子，那這段文字就失去了99％的美。

3.小結：讀文章時分辨事物和聯想的作用。二、拓展延伸，實踐操練

1、讀短文，畫出聯想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會怎么樣？加上去有什么好處？

2、修改短文，荷花

3、修改后交流。教師是課程內容的實施者課程內容應該由課程制定者規定。無論哪一門課程，其課程內容都應該是明確的，結構化的（系統），典型（科學）的，循序漸進的。如果一門課程不能形成科學的課程內容體系，那么這門課程的合法性就應該受到質疑。

2、教學流程適合“講課文”

學語文的教學流程

領會指導運用獨立實踐反思總結閱讀口頭表達聽說其他學習方法

3、課程沒有預留語文實踐的時間書面表達寫作語文知識二年級課文《歲暮》（6課時）一、準備活動，提出教師和學生事先需要作的準備工作。二、發展活動，主要用于新課傳授，包括生字新詞教學，課文內容、課文形式深究，課文寫作特色的欣賞等等。第三為綜合活動，占三個課時，用于說話指導，習作指導和寫字指導，各一課時。（預習）（講讀課文）國語第九冊18課《歲暮》教學設計

一、發展活動：第一節（一）默讀課文，檢視預習。（二）試說大意：（三）研討新詞，生字：

第二節（四）內容深究：１朗讀課文：２輔導兒童深究本課含義。3、歸納本課主旨：（五）課文形式深究：1、本課體裁：2、段落大意；3、本課綱要；4、課本習作習寫及批改訂正。

第三節

（六）課文特色欣賞：１體裁特色：２結構特色：３課文開頭、結尾的特色：４本課語詞的特色（如教材分析）：（七）語句練習：１詞句分類：２練習寫詩句：

3練習國語作業。

二、綜合活動：第四節（八）說話指導：１美讀指導。２輔導兒童閱讀國語習作之輔助教材《寒流》，并發表讀后感想。３練習報告：

第五節（九）作文指導：１配合說話課，將報臺口述的內容筆述為作文的內容。２模仿課文形式及寫作技巧，例如形容詞、重復語句、重疊宇、排比向等方式，寫出冬夭的情景。３注意優美詞句的運用，但也注意內容和情節強調創新，不抄襲。４各自習寫、創作，教師輔導。５欣賞及訂正，共同研討。

第六課

（十）寫字指導：１指導毛筆的運用：執筆，磨墨，運筆。

2老師提示范字。３共同討論。４各自書寫。５收集批改。（十一）綜合整理：

1課文朗讀。２習作內容提示，并輔導于作業指導時間寫作。三、如何用課文來教語文1、把發展兒童語言放在首位2、凸顯語文方法的學習過程3、構建適合語文學習的課型4、探索結構化的語文課程內容

梧桐樹

春天到了，梧桐樹的枝干上長出了一片片碧綠的葉子，有時一只只小麻雀停在樹上一動不動。秋天，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，掉落在地上。

梧桐樹

（修改稿）

春天到了，梧桐樹的枝干上長出無數小粒，小粒漸漸長大，像牛和羊的奶頭，綠葉從奶頭似的芽里伸展出來，給大街涂上了兩行綠色。我們高興地說：“梧桐樹穿上新衣服了。”秋天到了，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，飄落在地上，給大地染上了層層金色。秋風吹起黃葉，就像一群蝴蝶在空中飛舞。這時的梧桐樹又赤裸裸的了，襯著藍天像一幅油畫。語言的輸入語言學習理論認為：語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入，語言輸入是學習者學習的藍本，也是學習過程的起點。沒有語言輸入，根本談不上語言學習。語言輸入的內容、數量和方式，往往直接影響著學習的質量和速度。語言的輸出

語言輸出并不僅僅是語言能力的運用和表現，而且也是語言學習不可或缺的一環。……如果沒有語言輸出，而要真正掌握一門語言是不可能的。閱讀是語言意化過程感言會意得意忘言

（清）姚鼐

語言學習理論--同化理論

內化（理解和積累）同化外化（言語實踐）

言語能力言語策略語言能力的獲得

－－靠日積月累要為兒童提供大量的語言范例，豐富兒童的語言積累，形成語感。

言語能力的獲得

－－靠言語實踐

兒童可以通過日常交際自然獲得語言。如果兒童生活在豐富生動的語言環境中，經常有機會與別人進行言語交際，口語能力就會得到迅速發展。香港，璀璨的明珠教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。

2、認識香港，激發學生熱愛祖國，熱愛香港的思想感情。

3、指導學生理解“東方之珠”的含義。教學重點、難點

認識香港，指導學生理解“東方之珠”的含義，激發學生熱愛祖國，熱愛香港。香港，璀璨的明珠教學目標1、正確、流利地朗讀課文，理解課文中17個四字詞語。2、學習運用課文中四至六個個詞語說話。3、指導香港是我國南海之濱璀璨的明珠。一、讀通課文，理解生字詞語

大聲朗讀課文，讀準生字的字音小組討論，交流課文中詞語的意思提出不理解的詞語，指導理解詞語的方法二、再讀課文，理解課文內容

1、用課文中的四字詞語填空，說一句話。

香港是（萬國市場）香港是（美食天地）香港是（旅游勝地）東方之珠（航運中心、貿易中心和金融中心）2、把上面幾句話連起來說說課文主要內容。香港是萬國市場，是美食天地，也是旅游勝地，是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

3、比較課文中的句子三、根據課文內容，擴展說話。1、指導學生用課文中的詞語介紹：

（萬國市場，琳瑯滿目，應有盡有，物美價廉。）

香港是購物的好去處——2、小組合作，用上課文中的詞語，分別介紹香港是“美食”、“旅游”的好去處。香港是美食的好去處——香港是旅游的好去處——

香港有來自近兩百個國家和地區的商品，真是個“萬國市場”。那里的商品琳瑯滿目，應有盡有，而且物美價廉。

香港是購物的好去處。商人都樂意來這里做生意，所以世界各地的商品應有盡有，琳瑯滿目，而且物美價廉。

香港是購物的好去處。那里有來自世界各國和地區的琳瑯滿目商品，不但物美價廉，而且應有盡有，真是個“萬國市場”。四、運用課文中的詞語說話介紹上海南京路，外灘，1、分別介紹：美食、購物、旅游觀光2、綜合介紹《第八次》教學課例一、預習檢查

看著這些詞語，簡要講述一下課文的主要內容。抵抗侵略、失敗、失去信心、蜘蛛結網、終于、感動極了、四處奔走、招集、動員、成功

二、聽故事，講故事。

一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？正在結網、絲斷了、網破了、重新扯起

細絲、再次結網、并不灰心、從頭干起、終于三、指導朗讀

四、寫動員書假如你就是布魯斯王子，現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者。你該怎樣說服他們？怎樣激勵他們？怎樣振奮他們？請你寫一份簡短有力的動員書。開頭：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們………

五、當堂演講賈志敏語言學習三部曲入乎其內化乎其中遷移運用

－賈志敏－三、如何用課文來教語文1、把兒童語言發展放在首位2、凸顯語文方法的學習過程

閱讀教學應凸顯語文方法指導

最有價值的知識是關于方法的知識。

（達爾文）

好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

（陶行知）

課文無非是例子，教是為了不教。

（葉圣陶）

二年級《稱贊》

教學目標（課程內容開發）有感情地朗讀課文。懂得稱贊能夠增強別人的自信。（初稿）有感情地朗讀課文。懂得稱贊的意義。學習得體地稱贊別人。（修改）如何得體地稱贊別人

1、刺猬和小獾是怎么稱贊對方的，讀一讀刺猬：你真能干，小板凳做得一個比一個好。

小獾：我從來沒有見過這么好的蘋果。2、比較，下面那一句稱贊的合適？

你真能干，小板凳做得一個比一個好，你真能干，我從來沒有見到過這么好的板凳。

你真能干，小板凳做得真好。3、練習得體地稱贊別人朗讀小刺猬和小獾的對話。引導學生稱贊。評點怎樣稱贊才得體。學習方法的指導

1、領會學習方法2、指導方法運用3、嘗試獨立運用4、反思總結學習方法的掌握過程命題表征（陳述性知識）

相同和不同情境中的應用產生式表征（程序性知識）

認識操作步驟適用的條件反省認知三、如何用課文來教語文1、把兒童語言發展放在首位2、凸顯閱讀方法的學習過程3、構建適合語文學習的課型

適合語文學習的課型語文課——主要側重于語言（認字、識詞、語感）的積累，語文（聽說讀寫）方法的指導和語言表達的實踐。作文課：依據課程計劃每周兩節作文課，用于寫作指導、評改指導和發表指導。讀書課——側重于整本書的讀書指導。安排讀書課的目的是使學生讀書“課程化”。語文課流程自主閱讀：生字詞語教學，大聲朗讀課文，讀通讀懂，自學檢查，討論不懂的問題。語文方法指導：指導讀書、寫作方法和語文基礎知識，重在遷移運用。表達實踐：結合課文創設情境，訓練口頭和書面語言表達。

課外閱讀課程化側重于整本書的讀書指導。使學生讀書“課程化”。葉圣陶說：“國文教材似乎該用整本的書，而不該用單篇短篇”。因為學生“經常拿在手里的是整本的書，不是幾百言幾千言的單篇短章，這么習慣了，遇見其他的書也就不至于望而卻步。”“試問，要養成讀書習慣而不教他們讀整本的書，那習慣怎么養得成？讀書指導課拓展型課程每周1節用于讀書指導，一學期要求讀書不少于10本。讀書指導課：推薦圖書，指導讀書方法，交流讀書體會。三、如何用課文來教語文1、把兒童語言發展放在首位2、凸顯閱讀方法的學習過程3、構建適合語文學習的課型4、探索結構化的語文課程內容

語文課程內容本體性課程內容人文性課程內容陳述性知識語文知識語文技能情感

態度價值觀高級技能程序性知識基本技能語文課程內容的梳理（閱讀領域）常見文體閱讀方法1記敘文2說明文3童話4寓言5詩歌讀懂文章1抓住主要內容2領會中心思想3認識文章結構4體會文章的表達方法閱讀方法1、朗讀2、默讀3、背誦4、瀏覽閱讀策略1閱讀預期2形成解釋3分析推理4判斷評價閱讀習慣1使用工具書2積累詞句3質疑提問4收集資料5圈劃評點

課程內容教程一（閱讀方法）課文綜合復習朗讀1、信查檢字典2、茉莉花·理解詞語的方法·連貫轉述課文內容聯系上下文猜詞語3