《從百草園到三味書屋》學案【學習目標】知識與能力目標：學習用準確的語言，訓練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力。過程與方法目標：在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓練。情感態度與價值觀目標：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。【學習重點】1.整體把握文章內容，結合自己的經驗，體味文中的情感。2.領會并把握對比的寫法?！緦W習難點】描寫三味書屋部分：一是內容難理解，二是詞句理解，三是讀書生活及在成長過程中的意義難理解?！緦W習過程】一、用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書清理生字詞及文學常識。1.給下列字注音。攢（

）

拗（

）確鑿（

）

菜畦（

）桑葚（

）

斑蝥（

）

蟋蟀（

）

臃（

）腫腦髓（

）斂（

）

秕（

）谷

系（

）繩蟬蛻（

）倜儻（

）

叵（

）

錫箔（

）2.解釋下列詞語。人跡罕至：高枕而臥人聲鼎沸：確鑿宿儒淵博3.知識連接：魯迅（1881～1936）是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人

魯迅的一生是戰斗的一生，也是勤奮工作的一生從1907～1936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現代文學中一筆巨大而寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教這篇文章最早發表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》后來魯迅先生把《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章。百草園：紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋：在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（1849～1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲那年，考取會稽縣的“學生員”（秀才），后因對現實的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉試，于是繼承父業，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學。壽先生博學、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權辱國的腐朽統治極為不滿，很同情義和團的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對學生關心愛護，很少體罰學生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學習、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非是自己一向尊敬的先生。二、整體感知.1.放聲朗讀課文把自己對百草園和三味書屋的感受用“_______________的百草園”“_______________的三味書屋”說出來。并說說為什么是這樣的，并從文中找出依據來。

2.文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？文章哪幾節文字寫百草園？哪幾節文字寫三味書屋？3.作者寫了百草園和三味書屋這兩部分內容，他們之間是什么關系？表達了作者的什么思想情感？這對作者的成長有什么影響？三、研讀與賞析“百草園”部分。

4.這一部分寫了哪些內容？5.百草園中的景物很多，但看起來又井然有序，作者寫景有哪些高妙之處？6.這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？7.“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？8.寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?9.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？10.找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。11.你覺得讀百草園中之事該以什么樣的朗讀方法來讀？四、研讀與賞析“三味書屋”.12.第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？

13.三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?14.文章中的先生是個怎么樣的人?15.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系?表現了作者怎樣的思想感情?五、拓展延伸.

16.請同學們用“不必說也不必說_______________單是_______________就有_______________”的句式造一組句子并說說這個句式有什么特點。

參考答案：1.可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園

單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋??

（答案可以是多樣的，只要大致意思正確即可，不要求完全正確）2.略3.結合課后練習一學生分組討論不論學生贊成哪一種說法都要給予適當肯定。可以贊成其中一說如果推翻現成的說法自己重立一說更為可貴。4.百草園的美景、美女蛇的故事、雪地捕鳥5.百草園中有“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑葚”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”。百草園中景物如此繁多作者寫景獨具匠心。首先表現在寫景既抓住事物的特點又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”是因為經年累月地使用多次好奇地觸摸黃蜂“肥胖”體現兒童獨特的視角叫天子“直竄向云霄”既寫出這種鳥兒的機靈輕捷又表現兒童的艷羨心理油蛉“低唱”蟋蟀“彈琴”更有兒童特有的感受。其次形、聲、色、味俱全春夏秋冬皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚攢成的小球”是寫形狀鳴蟬“長吟”、蟋蟀“彈琴”是寫聲音覆盆子“又酸又甜”是寫味道。同時這些景物又反映了季節的更迭桑葚、菜花是春末的蟬鳴在盛夏蟋蟀叫在秋天冬日雪景構成了完整的四季圖。最后寫景井然有序渾然一體。作者用“不必說??也不必說??單是??就是??”的句式勾畫園中景色。兩個“不必說”這撇開的說法已經勾畫出了一幅色彩絢麗、情趣盎然的百草園景物圖“單是”一詞提起強調了泥墻根一帶的無限趣味。6.略7.“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。8.美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。9.先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。10.九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。11.略12.書屋環境、入學禮節、教書先生、教學內容、同窗學友13.一有機會就跑出去玩；折臘梅花；尋蟬蛻；在座位上做各種游戲，畫畫兒等14.一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學認真，不斷增加教學內容。三是讀書投入，不太束縛也基本上不體罰學生的人。.兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。2.兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。

3.兩部分是和諧統一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

16.示例一：