七年級下冊語文閱讀理解訓練試題及答案一、七年級語文下冊現代文閱讀理解訓練1．閱讀下面的文段，回答問題。讀書如“熬粥”①我的母親煮得一手好粥。孩提時曾問母親何以能燒出好粥，她告訴我：“粥是熬出來的，熬粥有三要素，即‘好米、文火、持續’。”②是的，要熬一鍋好粥，首先在于有“好米”。米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那種不加附加值的實力與質地。有了“好米”，還須用“文火”，即要用比較弱的火來熬，用“文火”易熬透，既能保證營養成分不流失，又能保持那份天然的鮮香味。熬粥還須持續。一鍋好粥，少說得熬上個把小時。熬粥之妙，令我想及讀書。細細回味一番，讀書不正如熬粥一般嗎？③讀書之法，貴在選擇好書。經典好書，如同“好米”。經典往往記錄著優秀的思想，它們總是超越時代，歷久彌新的。讀經典，你將從先賢的精神世界中吸收養分，從與高貴的心靈對話中得到陶冶。秘魯作家略薩說：“如果一個人不讀書，或者很少讀書，或者只讀‘垃圾書’，他可能會說話，但是永遠只能說那點事情，因為他用來表達的詞匯量十分有限。不僅是詞匯有限，同時也使智力和想象力有限，使知識和思想貧乏。”略薩的這番話對閱讀經典的意義作了深刻的詮釋。一個常讀經典作品的人，一個常讀好書的人，更容易成為一個高尚的人、一個脫離低級趣味的人。④讀書之法，貴在耐心細讀。心急火燎是讀不了書的，粗枝大葉也不會有任何效果。讀書須用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，細細咀嚼。讀書是一個人的心靈之旅，拿到一本書看到書名時，就像在長途汽車站的站牌上看到一個遙遠的目的地，它意味著什么，暫時你還不知道，你只是向往。然后，你打開書本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果說，最幸福的旅行是那種沿途風光無限，刺激而浪漫的行程的話，那么，最幸福的閱讀則是一個全新的世界在書本中向你次第展開。按高爾基的說法，就是閱讀向你“打開了一扇扇新的未知世界的窗戶”。只是別忙，須從容讀。從容讀，你便會覺得處處皆風景。⑤讀書之法，貴在持之以恒。不能心血來潮，高興時拼命讀，興頭過后就丟棄一旁。真要讀書，須善耐寂寞，甘守孤獨。從某種意義上說，閱讀是一種孤獨，它更適合于獨啜。不要因為這份寂寞與單調，你就感到厭煩無味，就與讀書漸離漸遠。堅持讀書，須有定力。這方面，國學大師陳寅恪便是典范。據他的友人回憶說：“那時一起在德國留學的學生們大多數玩得亂得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陳）寅恪兩個是‘寧國府門前的一對石獅子’。”意思是說，他們心思純正，始終堅持專注于讀書學習，不受其他誘惑的干擾，耐得住寂寞與單調。這種定力，值得每個讀書人學習。對那些以忙為由而少讀書、不讀書的人來說，尤其需要。⑥讀書如熬粥，也要遵循“好米、文火持續”三大法則，只要做到讀經典好書、耐心細讀、持之以恒地讀，讀書之“用”就會潛移默化，融進一個人的血液、精神、行動之中，讓人享用不盡，受益無窮。（選自《人民日報》，有改動）（1）根據文章內容，填寫下列表格。第①②段：闡述熬粥之法，由此提出觀點：A 第③④⑤段：具體論證讀書之法，貴在選擇好書B 讀書之法，貴在持之以恒第⑥段總結歸納出論點：C （2）以下與課文有關的名言和事例中，不能用作為本文論據的是（）A.培根曾在《談讀書》一文中風趣地說：“不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。”B.陶淵明讀書“不求甚解”，只求會意，卻從中獲得了精神的愉悅。C.宋濂從幼時起即酷愛讀書，經數+年寒窗苦讀，終成學識淵博的大學土。D.香菱聽從黛玉教導，用心閱讀了王維李白杜甫等大家的詩集，結果詩才大進。（3）文章第③④⑤段的順序能否調換？為什么？（4）文章將“讀書”比作“熬粥”，在論證上有何好處？【答案】（1）讀書如熬粥；讀書之法，貴在耐心細讀；只要做到讀經典好書、耐心細讀、持之以恒地讀，讀書之“用”就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮。（2）B（3）示例：不能。它們之間有先后關系，與上文三個熬粥之法的順序相對應。（4）示例：將抽象的道理論述得形象生動，使讀者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）。【解析】【分析】（1）文章首先在第①②段闡述熬粥之法，然后在第②段末，作者用“熬粥之妙，令我想及讀書”這一句由熬粥過渡到讀書，再由“讀書不正如熬粥一般嗎”這一句提出了論點，故A處應填：“讀書如熬粥”。文章第③④⑤段圍繞論點具體論證，其中每段的段首句都是一個分論點，故B處應填第④段的段首句：“讀書之法，貴在耐心細讀。”第⑥段是對全文的總結，再次強調歸納了論點，故C處應填第⑥段的內容要點：“讀經典好書、耐心細讀、持之以恒地讀，讀書之“用”就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮。”（2）A.是道理論據，能證明“只要做到讀經典好書、耐心細讀、持之以恒地讀，讀書之‘用’就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮”的觀點。B.是事實論據，但是闡述的是讀書的方法，表明五柳先生“不慕榮利、忘懷得失”的超凡脫俗。不能證明本文的論點。C.是事實論據，能證明“讀書之法，貴在持之以恒”的論點。D.是事實論據，能證明“讀書之法，貴在選擇好書”的論點。故選B。（3）文章第①段談到：“熬粥有三要素，即‘好米、文火、持續’”，然后作者由熬粥想到讀書，在第②段提出了“讀書如熬粥”的論點。第③④⑤段分別是三個分論點，三者在邏輯上呈遞進關系，并且與第①段的三個熬粥之法的順序一一對應。所以不能調換順序。（4）作者將讀書比作熬粥來闡述自己對讀書的觀點，這是一種比喻論證，它能將抽象的道理論述得生動形象，使讀者易于理解與接受。故答案為：⑴讀書如熬粥；讀書之法，貴在耐心細讀；只要做到讀經典好書、耐心細讀、持之以恒地讀，讀書之“用”就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮。⑵B;⑶示例：不能。它們之間有先后關系，與上文三個熬粥之法的順序相對應。⑷示例：將抽象的道理論述得形象生動，使讀者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）。【點評】⑴本題考查文章內容、結構的概括和理解，解答此題關鍵在于對文章內容的整體感知，理清文章的思路，根據內容和題干的提示概括出切題的答案。⑵本題考查議論文論據的使用和辨析的能力。解答此題首先要理解文章的中心論點，對選項進行逐項的辨析，理解選項的內容所具有的內涵，結合中心論點進行辨析判斷。⑶本題考查文章結構的安排的理解能力。解答此題要結合上下文，理解上下文的內容安排進行回答。要從文章的內容和結構進行分析理解。⑷本題考查論證方法的理解。考生要注意平時對相關論證方法及其作用的理解，要結合文章進行分析。2．閱讀下面的文段，回答問題。為誰龍應臺我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜歸罪于我的出身——我是一個外省女孩；在臺灣，“外省”其實就是“難民”的意思。外省難民家庭，在流離中失去了一切附著于土地的東西，包括農地、房舍、宗祠、廟宇，還有附著于土地的鄉親和對于生存其實很重要的社會網絡。因為失去了這一切，所以難民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一擲地投在下一代的教育上頭。他們仿佛發現了，只有教育，是一條垂到井底的繩，下面的人可以攀著繩子爬出井來。所以我這個難民的女兒，從小就不被要求做家事。吃完晚飯，筷子一丟，只要趕快潛回書桌，正襟危坐，擺出讀書的姿態。媽媽就去洗碗了，爸爸就把留聲機轉小聲了。背《古文觀止》很重要，油米柴鹽的事，母親一肩挑。自己做了母親，我卻馬上變成一個很能干的人。廚房特別大，所以是個多功能廳。孩子五顏六色的畫，貼滿整面墻，因此廚房也是畫廊。餐桌可以圍坐八個人，是每天晚上的沙龍。另外的空間里，我放上一張紅色的小矮桌，配四只紅色的矮椅子。任誰踏進來都會覺得，咦，這不是白雪公主和七個小矮人的客廳嗎？當我打雞蛋、拌面粉奶油加砂糖發粉做蛋糕時，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，圍著矮桌上一團新鮮可愛的濕面團，他們要把面團捏成豬牛羊馬各種動物。蛋糕糊倒進模型，模型進入烤箱，拌面盆里留著一圈甜軟黏膩的面糊，孩子們就搶著用小小的手指去挖，把巧克力糊繞滿了手指，放進嘴里津津地吸，臉上也一片花糊。我變得很會有效率做菜。食譜的書，放在爬著常青藤的窗臺上，長長一排。胡蘿卜蛋糕的那一頁，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千層面那幾頁，用得掉了下來。（甲）我可以在十分鐘內，給四個孩子一一那是兩個兒子加上他們不可分離的死黨一一端上顏色漂亮而且維他命ABCDE加淀粉蛋白質全部到位的食物。然后把孩子塞進車里，一個送去踢足球，一個帶去上游泳課。中間折到圖書館借一袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫度計，到水果店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生日禮物包裹同時寄出邀請卡……然后匆匆趕回足球場接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。母親，原來是個最高檔的全職、全方位CEO,只是沒人給薪水而已。然后突然想到，啊，油米柴鹽一肩挑的母親，在她成為母親之前，也是個躲在書房里的小姐。孩子大了，我發現獨自生活的自己又回頭變成一個不會燒飯做菜的人，而長大了的孩子們卻成了美食家。菲利普十六歲就自己報名去上烹飪課，跟著大肚子、帶著白色高筒帽的師傅學做意大利菜。十七歲,就到三星米其林法國餐廳的廚房里去打工實習,從削馬鈴薯皮開始,跟著馬賽來的大廚學做每一種蘸醬。安德烈買各國食譜的書,土耳其菜、非洲菜、中國菜,都是實驗項目。做菜時,用一只馬表計分。什么菜配什么酒,什么酒吃什么肉,什么肉配什么香料,對兩兄弟而言,是正正經經的天下一等大事。我呢,有什么就吃什么。不吃也可以。一個雞蛋多少錢,我說不上來。冰箱,多半是空的。有一次,我為安德烈下面——是泡面,加上一點青菜葉子。湯面端上桌時,安德烈吃了兩口,突然說：“青菜哪里來的呀？”我沒說話,他直追,“是上星期你買的色拉對不對？”我點點頭。是的。他放下筷子,一副哭笑不得的神情,說：“那已經不新鮮了呀,媽媽你為什么還用呢？又是你們這一代人的習慣,對吧？”他不吃了。過了幾天,安德烈突然說：“我們一起去買菜好嗎？”母子二人到城里頭國際食品最多的超市去買菜。安德烈很仔細地來來回回挑選東西,整整三個小時。回到家中,天都黑了。他要我這做媽的站在旁邊看著,“不準走開喔。”（乙）他把項級的澳洲牛排肉展開，放在一旁。然后把各種香料罐，一樣一樣從架上拿下來，一字排開。轉了按鈕，烤箱下層開始熱，把盤子放進去，保持溫度。他把馬鈴薯洗干凈，開始煮水，準備做新鮮的馬鈴薯泥。看得出，他心中有大布局，以一定的時間順序在走好幾個平行的程序，像一個樂團指揮，眼觀八方，一環緊扣一環。電話鈴響。我正要離開廚房去接,他伸手把我擋下來,說：“不要接不要接。留在廚房里看我做菜。”紅酒杯,礦泉水杯,并肩而立。南瓜湯先上,然后是色拉,里頭加了松子。主食是牛排，用錫紙包著，我要的四分熟。最后是甜點，法國的souffle是秋天,海風徐徐地吹,一枚濃稠蛋黃似的月亮在海面上升起。我說：“好,我學會了,以后可以做給你吃了。”兒子睜大了眼睛看著我,認認真真地說：“我不是要你做給我吃。你還不明白嗎？我是要你學會以后做給你自己吃。”（選自龍應臺《目送》）（1）下面對文章有關內容的理解和分析,不正確的一項是（）。A.作者母親為孩子做飯，希望孩子能全身心投入學習，脫離底層生活。B.作者為自己孩子做飯，希望孩子能健康地成長，也能用心地讀書。C.作者兒子為母親做飯，希望母親能學會自己做飯給自己吃，照顧好自己。D.文章在詮釋父母之愛的同時，也傳達出作為子女也應孝敬父母之意。（2）關注文中畫橫線的兩處語句，聯系上下文，談談對于“油米柴鹽一肩挑的母親”，作者年少時與成年后的心態有何不同。（3）文中（甲）（乙）兩處畫線的文字都采用了“鋪陳”的寫作手法，請選擇其中一處，體會作者采用這種寫法的妙處。（4）體會文末安德烈的話，你認為安德烈會為哪些人做飯？由此帶給你怎樣的啟示？【答案】（1）B（2）年少時，作者在父母的影響下視學習為頭等大事，家中油米柴鹽的事都是母親一肩挑。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂。長大做了母親后，為了孩子的健康成長，用心去做家事，而且做得又快又好。此時，為人母的作者才明白自己的母親曾也是個“躲在書房里的小姐”，只是為了孩子而甘愿“油米柴鹽一肩挑的”。（3）【示例1】【甲】處的“鋪陳”寫法，將名詞疊加，強調了食物的營養全面；一連串的動詞將一氣呵成般的事務串聯起來，凸顯出作者為孩子忙碌、奔波的景象；這樣的鋪陳寫法，生動傳神地寫出了作者由一個不理家事的女兒轉變成一個做菜高效、家事能干的母親。【示例2】【乙】處的“鋪陳”寫法，按照安德烈做菜時動作的先后順序逐一細致陳述；凸顯出安德烈有條不紊、胸有成竹的做菜架勢，以及嫻熟的做菜技能；這樣的鋪陳寫法，將家常普通的做菜之事寫得充滿儀式感，體現了安德烈對做菜這件事認真、專注的態度。（4）示例：我認為安德烈會為他母親做飯，因為文中就寫到他為作者極其用心的做了一頓豐盛的大餐。他也會為自己做飯，因為他用心學做菜，把做菜吃飯看成“正正經經的天下一等大事”。他還會為他所愛的人做飯，從買菜時仔細挑選，做飯時有條不紊，他認真對母親提出要求：“我是要你學會以后做給你自己吃”。可見，安德烈不光傳承了他母親、祖輩那樣愛家人的濃濃親情，更有懂得如何愛人、如何表達愛、如何讓所愛之人學會愛自己的能力。從中我領悟到，親情之愛在日常瑣事中處處體現，我們要有一顆善感的心、感恩的心，學會愛人，也學會如何表達愛；同時，我們也要做一個熱愛生活、認真生活、懂得生活的人，既懂得愛人，也懂得愛自己。【解析】【分析】（1）B.對文章有關內容的理解和分析不正確。“也能用心地讀書”這一點沒有提到。這也不是作者為自己孩子做飯的目的。可分析“然后把孩子塞進車里，一個送去踢足球，一個帶去上游泳課”等句。（2）題干要求結合語句談談對于“油米柴鹽一肩挑的母親”，作者年少時與成年后的心態的不同。少時的心態可提取“所以我這個難民的女兒，從小就不被要求做家事。吃完晚飯，筷子一丟，只要趕快潛回書桌，正襟危坐，擺出讀書的姿態”分析，即可看出當時視學習為頭等大事，家中油米柴鹽的事都不管。作者理直氣壯，還以不理家事為樂。成年后的心態可提取“在她成為母親之前，也是個躲在書房里的小姐”分析，這句話是說“躲在書房里的小姐”是曾經的，而現在是“油米柴鹽一肩挑的”。轉變的原因是做了母親，懂得了母親的良苦用心，為了孩子犧牲自己，只圖孩子快樂成長。角色發生了變化，心態也就發生了變化。（3）甲處“把孩子塞進車里，一個送去踢足球，一個帶去上游泳課。中間折到圖書館借一袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫度計，到水果店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生日禮物包裹同時寄出邀請卡”運用了典型的“鋪陳”寫法，“塞進”“送去”“帶去”“折到”“沖到”“去取”“寄出”等一連串的動詞，生動地描繪了作者為孩子忙碌、奔波的景象，表現了作者角色的轉變。乙處“一樣一樣從架上拿下來，一字排開。轉了按鈕，烤箱下層開始熱，把盤子放進去，保持溫度。他把馬鈴薯洗干凈，開始煮水，準備做新鮮的馬鈴薯泥”同樣運用了“鋪陳”的寫法，形象生動地刻畫了安德烈有條不紊、干脆利落的做菜風格和嫻熟的做菜本領；表現了安德烈對做菜這件事認真和專注。答此題，一要答出用“鋪陳”寫法所描寫的人物狀態，二要答出“鋪陳”寫法對人物形象的意義。（4）一問，要結合文章內容分析和推斷。要分析“我是要你學會以后做給你自己吃”一句，這句話明顯是說安德烈會為他母親做飯。當然，他也會給為自己做飯，為他所愛的人做飯。這些都能在文章中找到根據。可見安德烈傳承長輩的親情。二問，要從多個角度回答，思維結構多點，關聯且有拓展。如作為父母，愛孩子的同時，也要學會愛自己，愛生活；作為兒女，要感恩父母，關愛父母，回報父母。此題答案比較開放，符合題目要求即可。故答案為：⑴B；⑵年少時，作者在父母的影響下視學習為頭等大事，家中油米柴鹽的事都是母親一肩挑。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂。長大做了母親后，為了孩子的健康成長，用心去做家事，而且做得又快又好。此時，為人母的作者才明白自己的母親曾也是個“躲在書房里的小姐”，只是為了孩子而甘愿“油米柴鹽一肩挑的”。⑶【示例1】【甲】處的“鋪陳”寫法，將名詞疊加，強調了食物的營養全面；一連串的動詞將一氣呵成般的事務串聯起來，凸顯出作者為孩子忙碌、奔波的景象；這樣的鋪陳寫法，生動傳神地寫出了作者由一個不理家事的女兒轉變成一個做菜高效、家事能干的母親。【示例2】【乙】處的“鋪陳”寫法，按照安德烈做菜時動作的先后順序逐一細致陳述；凸顯出安德烈有條不紊、胸有成竹的做菜架勢，以及嫻熟的做菜技能；這樣的鋪陳寫法，將家常普通的做菜之事寫得充滿儀式感，體現了安德烈對做菜這件事認真、專注的態度。⑷示例：我認為安德烈會為他母親做飯，因為文中就寫到他為作者極其用心的做了一頓豐盛的大餐。他也會為自己做飯，因為他用心學做菜，把做菜吃飯看成“正正經經的天下一等大事”。他還會為他所愛的人做飯，從買菜時仔細挑選，做飯時有條不紊，他認真對母親提出要求：“我是要你學會以后做給你自己吃”。可見，安德烈不光傳承了他母親、祖輩那樣愛家人的濃濃親情，更有懂得如何愛人、如何表達愛、如何讓所愛之人學會愛自己的能力。從中我領悟到，親情之愛在日常瑣事中處處體現，我們要有一顆善感的心、感恩的心，學會愛人，也學會如何表達愛；同時，我們也要做一個熱愛生活、認真生活、懂得生活的人，既懂得愛人，也懂得愛自己。【點評】⑴篩選信息題，根據題干要求，找到相關的語段、語句，可以直接用原文回答，也可以從中概括出信息回答。⑵解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性語言，把握中心句。看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來作答。⑶本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。⑷開放性試題，也要結合文章內容來談，要開放而有度。3．閱讀下面的散文，完成下面小題。父親的輪廓袁哲生①父親一直是我最好的朋友。②每當母親用一些類似“牙青沒有從最尾端擠出”“冰箱門沒關緊”“看電視超過半個小時”等小事向我興師問罪，并且總是將矛頭轉向我的成績上時，我便知道，夜里，父親又會來到我的房間。③父親個性中有一種非常靦腆的特質。他總是等我和母親都睡著以后，才躡手躡腳地輕輕扭開門把，走進我的房間，在小書桌的臺燈底下壓一張紙條。偶爾，在情況較糟的時候，父親會在紙條上用歪斜支離的字述寫下“忍一時，鳳平浪靜”與我共勉;這句話成了我們彼此之間的默契，那表示父親知道在我和他一樣敏感而容易受傷的心靈中，又遭受了一次無情的考驗。在父親要來的那個晚上，臨睡前，我總是記得檢查一下房門是否上鎖了，從來沒有失誤過。④曾經有過幾回，父親來的時候我并未睡著，我聽到父親用力握住門把，再緩緩轉開的聲音，便立刻翻過身去面向墻壁球著眼睛。盡管父親極力不愿發出聲響，我還是聽到一雙塑膠拖鞋在黑暗中靜靜地走向書桌，然后是紙張摩擦桌面的客本聲，父親沉重的呼吸……有時，父親會拉開椅子，把臺燈扭開一一點點亮，然后坐在我的書桌前沉默不動，過了好一會兒，才靠上椅子，離去前，父親會替我把桌上的書本和作業簿擺放整齊，然后才扭熄臺燈。在那一刻，我的眼前又恢復成一片黑暗。⑤我從不知道父親坐在我的椅子上時，心里在想些什么；我也從來不敢抬起頭來，用一聲叫喚，或者兩道清醒的日光來打破沉默。也許我沒有勇氣，怕自己會在父親面前哭起來;更讓我恐懼的是，若不幸看見父親的眼角也含著淚光，默默地坐在我的書桌前，我該如何面對那種時刻?⑧高三那年，是我生命中的第一個難關。當時，在我不覺生命有何可喜的腦海里，的確曾經生起過輕生的念頭。我不知道父親是否經歷過高考的壓力，不過，在那沒完沒了的一年里，的確只有父親曾經察覺到我失去生活勇氣的念頭，⑦接近高考的某個夜晚，我正在教室里做考前沖制，日光打管把救室照得明亮而冷清、同學們都埋首書桌、互不交談。我進了一個鄰接走廊靠窗的座位，設法讓自己專。心在書本上，突然，我聽到一陣用手指關節輕輕敲打玻璃的聲音，抬起頭來，父親的臉出現在窗格里面。我悄悄繞到教室的后面出去和他會合。⑧我永遠記得和父親并肩坐在空蕩、黑暗的體育館長椅上，而心里渴望著時光永遠停止的情景。父親先是取出溫熱的蒸餃和我一起吃，他細心地把飯盒批開，然后為我撕開獲子的封套。我知道那是父親在夜市入口的小攤上買的，老板娘是個扎著一條藍國裙的胖女人.父親取出口袋里的餐巾紙放在我面前各用，他像面對一位長輩似的對待我，令我終生感激。我知道父親拙于古峰，在面對生命中難以省略的傷痛時，更無力打破沉默。⑨吃蒸餃的時候，我想起那些蒸餃原先排列在小蒸籠里冒著蒸汽的模樣我想起那個賣蒸餃的老人坐在圓凳上，被一團團白色水汽模糊了臉孔的形象;我仿佛看見父親孤獨地走上前去，老人從圓凳上站起來，剝下一只飯盒，再給它穿上一層透明的塑料袋，然后掀開其中的一個蒸籠蓋……我想到那些落餃原先蹲在竹籠子里高興地竊竊私語著的樣子,我想到這個世界上必定還有類似蒸籠那樣溫熱且快樂的角落。那天晚上，是個寒冷的夏夜，父親和我相對無語，臨走前，他時我說了一句話:“好好活下去，不一定要在意別人的話，人生有時候要走自己的路。”⑩那句話同時把我和父親變成了另外一個人。父親成了我心目中的無名英雄，我永遠忘不了，那天晚上，他為了避過校門口警衛的詢問，索性爬墻離開的那一幕。在淡藍色的月光映照下，他奮力攀上因墻，騎坐在墻頂上向我揮手，并且很誠懇地將手掌劃向眉梢，向我行了一個軍禮，然后才縱身跳落校外的小路上。?我站在墻內，聽到父親落地的一聲輕響，領時熱淚盈眶。我緊握雙拳，叮囑自己永遠不可再有絕望的念頭，要好好活下去。（有刪改）（1）為什么說“父親一直是我最好的朋友”?請結合全文簡要說明。（2）結合語境，按要求品析語言。①我也從來不敢抬起頭來，用一聲叫喚，或者兩道清醒的目光來打破沉默。（句中“從來”不可刪去，理由是什么?）②我想到那些落餃原先蹲在竹籠子里高興地竊竊私語著的樣子。（從修辭的角度賞析這句話的妙處）（3）第③段詳細描述了父親夜里來“我”房間的情景，這樣寫有什么作用？（4）仔細揣摩第⑩段中畫線的句子，說說父親當時是怎樣的心理？（5）文章標題為“父親的輪廓”請結合文章內容，談請你對“輪廓”的理解.【答案】（1）父親總能在我心靈受傷的時候及時給予我安慰和鼓勵，他深知我內心的想法，幫我戰勝了困難和自我。所以說父親一直是我最好的朋友。（2）①“從來”是“一直”的意思，表明了“我”一直矛盾的心理和做法:怕自己因缺少勇氣在父親面前哭起來；怕看到父親傷心的面孔，不敢去面對。去掉了，語氣上就弱了許多，不如原來的效果好。②用擬人的修辭手法生動寫出了蒸餃在竹籠內排列的熱鬧情狀，襯托出“我”對“溫熱且快樂”的渴望，反映了自己對父親給予自己心理撫慰的喜悅心情。（3）具體寫出了父親對“我”的細心呵護，表達了“我”對父親的感激之情，為后文寫父親察覺“我”要自殺到學校來鼓勵安慰“我”作鋪墊。（4）希望自己的兒子能像軍人一樣堅強地面對所遇到一切困難，并以“行軍禮”的動作表明對兒子的信任，會永遠做兒子堅強的后盾。（5）父親總是在“我”心靈受傷的時候，在黑色的夜晚及時給予“我”光明和溫暖，在這時候“我”雖然不能清楚地看清父親的面容，只能看個大致的“輪廓”，但這“輪廓”是父親留給自己最清晰的形象、最感動的印記，他一直鼓勵著勇敢地前行。“輪廓”也是文章行文的線索。【解析】【分析】（1）通讀全文，整體把握，然后根據提干要求找出事件的中心內容概括作答即可。可分析“他總是等我和母親都睡著以后，才躡手躡腳地輕輕扭開門把，走進我的房間，在小書桌的臺燈底下壓一張紙條”“父親曾經察覺到我想死的念頭”“好好活下去，不一定要在意別人的話，人生有時候要走自己的路”等情節和語言描寫，即可概括出在“我”心靈受傷的時候父親都能及時給予安慰和鼓勵，父親“懂我”，絕不僅僅是在生活中幫助了我，更重要的是在精神上引導了“我”。(2)①“從來”本義：一直如此。語境義：“我”一直怕自己在父親面前哭起來；怕看到父親傷心的面孔。“一直”強調總是如此，語氣強烈，所以不能刪除。②答題時首先要點明描寫人物的手法即擬人的修辭手法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，既要答出生動形象地描寫出事物(蒸餃)的狀態外，還要答出人物的心理活動和情感傾向。(3)第③段詳細描述的是父親夜里來“我”房間的情景。注意要分析好此段中的細節描寫。如“他總是等我和母親都睡著以后，才躡手躡腳地輕輕扭開門把，走進我的房間，在小書桌的臺燈底下壓一張紙條；有時，紙條里面還會包著一張五十塊錢的鈔票。偶爾，在情況較糟的時候，父親會在紙條上用歪斜支離的字跡寫下‘忍一時，風平浪靜’與我共勉”等句，從內容上不難分析出，此段是寫父親對“我”的細心呵護，也表達了“我”對父親的感激之情。從結構上講：為后文寫父親到學校來鼓勵安慰“我”作鋪墊。在答作用時，這兩方面都要答到，不能偏廢其一。(4)“很誠懇地將手掌劃向眉梢，向我行了一個軍禮，然后才縱身跳落校外的小路上。”這句話描寫出一個重要的細節：行軍禮。是一個父親對兒子行軍禮。這個動作非比尋常。這絕對是非常情境下的動作。答此題要聯系到上文兒子要自殺的情節，聯系到父親“好好活下去，不一定要在意別人的話，人生有時候要走自己的路”那句話。自然能分析出答案：希望兒子能像軍人一樣堅強活著，“行軍禮”是在表明對兒子的信任，父親永遠是兒子堅強的后盾等。很好地塑造了這一偉大的父親形象。(5)通篇閱讀，分出層次，梳理情節，全盤把握，根據題干要求找出與“輪廓”有關的內容，用自己的語言簡潔概括。如從字面意義上看：“我”在夜間不能清楚地看清父親的面容，只能看個大致的“輪廓”。深層意思：父親的“輪廓”是留給自己最清晰最感動的印記，會一直鼓勵著勇敢地前行。從結構上看：“輪廓”也是文章行文的線索。這樣分點來答，既使答案內容層次清晰，又使答案內容完整無缺。故答案為：⑴父親總能在我心靈受傷的時候及時給予我安慰和鼓勵，他深知我內心的想法，幫我戰勝了困難和自我。所以說父親一直是我最好的朋友。⑵①“從來”是“一直”的意思，表明了“我”一直矛盾的心理和做法:怕自己因缺少勇氣在父親面前哭起來；怕看到父親傷心的面孔，不敢去面對。去掉了，語氣上就弱了許多，不如原來的效果好。②用擬人的修辭手法生動寫出了蒸餃在竹籠內排列的熱鬧情狀，襯托出“我”對“溫熱且快樂”的渴望，反映了自己對父親給予自己心理撫慰的喜悅心情。⑶具體寫出了父親對“我”的細心呵護，表達了“我”對父親的感激之情，為后文寫父親察覺“我”要自殺到學校來鼓勵安慰“我”作鋪墊。⑷希望自己的兒子能像軍人一樣堅強地面對所遇到一切困難，并以“行軍禮”的動作表明對兒子的信任，會永遠做兒子堅強的后盾。⑸希望自己的兒子能像軍人一樣堅強地面對所遇到一切困難，并以“行軍禮”的動作表明對兒子的信任，會永遠做兒子堅強的后盾。【點評】⑴本題考查學生對文章內容的整體感知能力。解答此題，需通讀全文，篩選出父親與我之間的事件，進行概括總結。⑵此題考查語言賞析能力。賞析的角度題干中已經有了提示，①句是從用詞的角度賞析，②句從修辭的角度賞析。⑶本題考查對詳寫段落作用的理解分析能力。解答此題，細致閱讀本段內容，明確描述了父親夜里來“我”房間的情景的作用。⑷本題考查對人物心理的解讀能力。解讀人物內心世界，要聯系上下文的內容，結合人物處境，進行換位思考，即如果你是這個人物，你在此時此刻是怎樣的心情。⑸本題考查對題目關鍵詞的理解能力。解答此題，要聯系全文內容作答。4．閱讀下文，回答問題。偉大的悲劇（節選）沒過多久，他們發現雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡——滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴酷的事實面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過營地了。千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內——即一個月內兩次被人發現，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達的人，他們僅僅遲到了一個月。雖然昔日逝去的光陰數以幾百萬個月計，但現在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿一一這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現在這些夢想全完了。”——斯科特在他的日記中這樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續走著那一段到極點去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達極點。由于他已不再是第一個到達這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區別。”——這就是羅伯特?福爾肯?斯科特關于極點的全部描寫。他們在那里發現的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。（1）“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。”中的“這”指的是什么？用原文回答。（2）文中畫線句子是斯科特日記中的兩段話，仔細閱讀，說說這些話表現了他當時怎樣的心情？（3）作者說斯科特的南極探險是“偉大的悲劇”。請根據你的理解談一談，“悲”在哪里？“偉大”又指什么？【答案】（1）千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內——即一個月內兩次被人發現。（2）這兩句都表達了他角逐失敗后極度失望、痛苦、無奈、沮喪等內心感受。（3）悲在角逐失敗，而冒險精神偉大；悲在為勝利者作證，而誠信的紳士風度偉大。悲在生命的毀滅，而團結無私、獻身科學的精神偉大；悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大。【解析】【分析】（1）考查查找代詞“這”所指代的內容。“這”指代的內容，肯定是前文提到過的，故應該在“這”的前面找。據此答出“千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內——即一個月內兩次被人發現。”（2）“可現在這些夢想全完了”表現斯科特角逐失敗后極度失望，“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿”表現斯科特痛苦、無奈的心情。“令人毛骨悚然的單調”表現了斯科特極度失望、沮喪的心情。（3）解答此題，要抓住關鍵詞“悲”和“偉大”，結合文意理解。角逐失敗對斯科特一行來說是悲哀的；不得不為對手的勝利作證，這也是悲哀的；在極度的痛苦和絕望中，加上食物和燃料的缺乏，斯科特一行葬身南極，同樣是悲哀的；為了探索南極奧秘，他們不畏艱險，“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿”，這種探險精神是偉大的；接受并忠實地去履行為勝利者作證的任務，這種誠信精神是偉大的；為了不拖累團隊，孤獨的走向死亡；在生命最后幾天，還拖著沉重的礦石標本。這種集體主義精神和獻身科學的精神事偉大的。故答案為：⑴千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內——即一個月內兩次被人發現；⑵這兩句都表達了他角逐失敗后極度失望、痛苦、無奈、沮喪等內心感受；⑶悲在角逐失敗，而冒險精神偉大；悲在為勝利者作證，而誠信的紳士風度偉大。悲在生命的毀滅，而團結無私、獻身科學的精神偉大；悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大。【點評】⑴本題考查指示代詞指代的意思，指示代詞一般都是前指，通過對前面句子的分析可以很容易找到答案。對于指示代詞“這”的含義，一般要從句子的前面去找答案。⑵本題本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。賞析句子，我們應該從修辭、語言、表現手法、思想感情等方面去考慮。看這句話運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點。⑶本題是對文意的考查。文章的主旨句一般在文中多次出現，還多在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句行為都是悲壯的。但他們不畏艱險，不怕犧牲，能在與災難的搏斗中實現生命的價值。5．閱讀下面的文段，回答問題。雪地里的迎春花①我十歲那年,父親終于決定外出謀生。他說，他得出去掙點錢，以后讓我進城念好的學校。他說話時,母親正倚在門上,用破舊的頭巾撲打著身上的灰塵。②父親走的這天，母親沒有出門送他。我以為,母親并不在乎父親的走與留。殊不知，我卻在午后的玩耍中,偶然看到了蹲坐在玉米地地埂上的母親,正獨自默默流淚。面前的母親和一個時辰前與父親歡笑著告別的母親儼然判若兩人。③父親回來的那天，隔壁鄰居都過來看了。母親一直不說話,父親從兜里掏出一枚精致的黃色發卡。我認識,那是一朵多么漂亮的迎春花啊!黃色的蕊,黃色的瓣,如同一只翩翩起舞的蝴蝶。父親將它插入母親的發隙中,用手指一按,“啪”一聲,別在了頭上。母親于是歡喜地進了廚房,只剩我和父親在門前嬉鬧。④沒過幾天，父親又回到城里去了。其間，他給家里寫過兩封信，說自己在一家公司里做搬運工,貨物雖不重,可都是高檔貨,很能賺些錢,叫我和母親不要擔心。那兩封簡短的信,不識字的母親硬是讓我念了許多遍。而她每聽完一遍,都要在地埂旁坐上很長時間。⑤春節前，母親收到了父親的匯款。經過一夜的深思,母親最終決定帶我去城里添置些東西,好給父親一個驚喜。母親買了一條羊毛圍巾、兩張年畫和一個偌大的二手衣柜。母親說,這種衣柜,放在家里夠氣派。⑥衣柜有了，可搬運成了問題。我們只得花一點工錢去橋頭上雇個搬運工。⑦橋頭的工人可真多啊密密麻麻地聚集了一地。前頭的幾個老練的小工一看到我和母親便迅速起身圍了過來。⑧尋思間，一個聲音粗獷的男人對著密集的小工打趣:“嘿，是不是又來老板了?找我啊，我力氣可大著呢,莊稼人!不偷懶兒!”⑨母親迅速撥開人群，循聲望去。不遠處的空地上，坐著一個頭發蓬亂、衣衫襤褸的男人。我看不清那張黑黝黝的臉,只是他手臂上特有的疤痕,讓我辨認出,他便是我的父親。他在見到我與母親的一瞬間,驚慌失措地捂著肚子往遠處跑,似乎是急著上廁所。⑩母親沒有叫他,目不轉睛地看著那個熟悉的背影漸漸消失在視野里。然后她隨便指了一個在旁的男人,拉著我,飛也似的離開了。我氣喘吁吁地抬頭,看到母親那簌簌滴落的眼淚打濕了那條新買的羊毛圍巾。?父親出事的那天，母親正在門前掃雪。一個神色匆忙的男人從馬車上跳下來說:“不好啦,不好啦,虎子他爹出事兒了!”?父親是在搬運家具時出事的。樓梯上有水結了冰，父親一時沒有站穩，摔了下來。那張一百多斤重的八仙桌,便毫不留情地砸向了他的身體。?父親最終沒能救活。抬棺那天，母親盤起了頭發，將那朵柔黃的迎春花緩緩插入了發際。我沒有哭,母親也沒有。?親朋散去之后，我和母親默默地收拾家里的殘局。洗碗時，她捋著蓬亂的頭發驚呼:“我的發卡呢?我的發卡呢?”?當夜，母親硬拉著我，在漫天的雪花中，尋找父親送她的那一枚黃色發卡。我從來沒有見她如此瘋狂過。?大雪呼嘯著席卷了山野。漆黑的夜，路上，我和母親趴跪在冰涼刺骨的雪地上，一步一步地順著掩埋父親的方向找尋而去。?母親的發卡真丟了。父親下葬時，她不曾哭泣，如今卻在慘白的雪夜里，為一枚沒有生命的發卡哭得沒了聲息。?當雪花再度悄然覆蓋了村莊，我已不覺寒冷。因為我知道，在這個白雪皚皚的世界里，一定有一枚溫熱的發卡在寒冬的深處,默默地守護著一朵柔黃的迎春花。（1）文中寫了母親的三次流淚哭泣,請依次簡要回答母親每次哭泣的原因。（2）“那兩封簡短的信,不識字的母親硬是讓我念了許多遍。”為什么要念許多遍?（3）結合全文,理解下面句子的含義。在這個白雪皚皚的世界里,一定有一枚溫熱的發卡在寒冬的深處,默默地守護著一朵柔黃的迎春花。（4）結合文中有關內容,你認為本文中的父親是怎樣一個人?【答案】（1）①母親因不舍父親離開而流淚。②看到父親窮困的處境，母親因難過而流淚。③丟失發卡，母親因傷心而哭泣。（2）母親對父親非常牽掛和擔心,讓“我”多讀幾遍,想清楚地了解父親的情況,心里得到安慰。（3）發卡凝聚著父母間深深的愛,無論它在哪里,都將永遠替過世的父親陪伴母親,這種愛是溫馨的,它能抵御嚴寒,給人溫暖。（4）父親是一個勤勞樸實、吃苦耐勞、愛孩子、愛妻子,自尊心很強的人。【解析】【分析】（1）在文中找到寫母親哭泣的三處文字，聯系上下文內容，理解母親對父親的情感即可作答。文章中三次寫到母親流淚，而每次流淚的原因不同：第一次是父親剛剛離家時，母親默默流淚，這是母親對父親的不舍而落淚；第二次是母親看到父親的處境時落的淚，這是母親因為難過才流下的淚；第三次是找不到發卡時哭得沒了聲息，這是母親因為失去了父親傷心地流淚，每次原因不同，而且一次比一次哭得厲害。（2）根據文中的內容，了解“信”的內容，從母親對父親的情感這方面來分析概括。母親“母親硬是讓我念了許多遍。”“許多遍”表示次數很多，這體現了母親想清楚地了解父親的情況，表現對父親的擔心和牽掛之情。（3）根據文中情節，了解“發夾”的來歷，體會母親與父親之間的情感，從以物寫情這方面來具體分析作答。該句子是文章的最后一句話，要結合文章的主題思想去分析．它是起到了點題的作用的，那“發卡”就是父親的象征，發卡上的“迎春花”就是母親的象征，一枚發卡凝聚了父母之間深深的愛，不管發卡在哪里，它都會永遠地替父親守護者母親，這種愛能抵御嚴寒，帶給人溫暖．意思表達清晰即可。（4）從寫父親出去打工的目的，可見他愛兒子；寫父親回家給母親買了發卡的事，可見父親愛妻子，愛這個家；從寫父親看到我們后就跑的事，可以看出他有很強的自尊心。故答案為：⑴①母親因不舍父親離開而流淚。②看到父親窮困的處境，母親因難過而流淚。③丟失發卡，母親因傷心而哭泣。⑵母親對父親非常牽掛和擔心，讓“我”多讀幾遍，想清楚地了解父親的情況,心里得到安慰。⑶發卡凝聚著父母間深深的愛,無論它在哪里,都將永遠替過世的父親陪伴母親,這種愛是溫馨的,它能抵御嚴寒,給人溫暖。⑷父親是一個勤勞樸實、吃苦耐勞、愛孩子、愛妻子自尊心很強的人。【點評】⑴本題考查學生提取并概括文章信息的能力。答題時應注意，解答時，閱讀全文，依據作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，將相關內容逐步概括出來。⑵本題考查理解內容。答題時應注意，要準確、深刻地領會作品的內容、思想和情感傾向，從作品本身出發，緊扣題目所問進行感悟有理有據地把自己的觀點說清楚講明白。絕對不能離開原文來斷定答案。⑶本題考查理解詞句的深層含義。答題時應注意，先弄清全文的內容；再讀懂各自然段的內容，在正確理解句與句、層與層之間的關系的基礎上，區別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。⑷本題考查評價分析人物性格特征。答題時應注意，人物形象指的是人物的性格特征、精神品質，而不是指外表特征。概括人物形象要從分析人物所做之事入手，結合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語句，用準確的詞語寫出人物身上的品質、精神方面的特點，盡可能不要停留在一個層面上，即多方面概括。6．閱讀下文，完成下列小題。門邊有個位置①每次純凈水送過來，這位師傅都匆匆忙忙。在門外脫下鞋子，穿著襪子，繞過過道，進客廳，再到飲水機旁邊。我讓他穿上拖鞋，他說，沒時間，再說地板上很干凈。②一次，我請他抽支煙，坐一會兒。他感激地沖我笑笑，他說他下崗了，到純凈水公司承包了我們這個小區送純凈水的業務。生活還過得去，就是忙，就是累。我說：“我們都是在苦弱中掙扎，只不過用不同的方式。”他聽了，得到安慰似地笑笑。③星期天，兒子坐在沙發上看電視。這位師傅扛著水進來。兒子用手扇著鼻子，“嗯，有一股氣味。”我對兒子眨眨眼，示意他別往下說。這小子不肯罷休：“你沒聞到啊？一股濃烈的氣味。”④怒火中燒，我伸手就打。不料，這小子揭竿而起：“打我干嗎？就是臭，臭腳臭襪子的臭。”我一下子呆住了，尷尬地止住了手。但心里還存著僥幸，希望走到門邊的師傅沒注意也沒聽見。可是，他站住了，扭過頭來，滿臉通紅，歉疚地說：“別怪孩子，都是我沒注意。”⑤夜里，我跟孩子說：“兒子，這次我真的不能原諒你，這位送純凈水的師傅，也有一個和你一般大的在學校讀書的孩子，他將一桶水送到這里，爬上五樓，一桶水只賺一塊錢，流了多少汗？”兒子很委屈，“我只說臭，又沒說其他的，你卻要打我？”許多事，許多心情，他這個年齡，顯然不懂。⑥再來的時候，這位師傅不再是脫了鞋徑直走進來，他在門外窸窸窣窣弄了好長時間。進了客廳——腳上套了兩只綠色的、類似塑料袋的鞋套。一種無法言說的尷尬，在彼此間心照不宣。我勸他無須這樣細心，他笑一笑，“服務總是講究質量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走。那雙綠色的鞋套，一直讓我不安。⑦門邊有個位置！坐在沙發上抽煙，我忽然產生靈感。于是，和兒子把飲水機安置到這個地方。這樣不要套什么鞋套，站在門檻一伸胳膊就可以換水。一次次地來，他好像沒有在意飲水機位置的變化。我不希望他體察到我的用心，這點小小的方便，還需要別人在意么？⑧幾天前，我在小區散步。樓上的一位老人喊住了我，打量了我好半天，“好人！”一聲驚嘆嚇了我一跳，“為什么啊？大爺！”老人說：“送水的那位師傅見人就講，你為了讓他方便，把飲水機移到門邊，讓家里人進門出門都不方便。”我臉一紅，那點微不足道的方便，竟然被鄭重地提起。⑨老人說：“誰家的門邊沒有位置？再小的事，也能看出一個人，有沒有在心里給別人留個位置。”（選自《北京晚報》2007．4．23，作者查一路，有改動）（1）從全文看，題目中的“位置”既指 ，又指 。（2）引用原文語句來分析，“我”是一個怎樣的人？（3）為什么要寫老人的話？（4）讀罷全文，你有怎樣的感受？作為文中“兒子”的同齡人，你想對文中的“兒子”說些什么？（共80字左右）【答案】（1）飲水機在門口擺放的位置；一個人內心里裝著別人的地方（2）①“我對兒子眨眨眼，示意他別往下說”；②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理；③表明“我”是一個善解人意、富有同情心的人。（3）①交代了故事的結局；②從側面襯托出“我”為他人著想的好品質；③點明了中心：你心里有別人的位置，別人也會把你放在心上。（4）讀完這篇文章，我感受最深的是：人應該有一顆體察別人難處的同情心。作為同齡人，我想對文中的“兒子”說；應該學會站在別人的角度和立場思考問題、做事情，不能再用苛刻的語言傷人心了！【解析】【分析】（1）表層含義是飲水機在門口擺放的位置，深層含義為一個人內心里裝著別人的地方。（2）題目中要求引用原文語句來分析。①“我對兒子眨眨眼，示意他別往下說”，②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理，③表明“我”是一個善解人意、富有同情心的人。（3）本題中引用老人的話：①交代了故事的結局。②從側面襯托出“我”為他人著想的好品質。③點明了中心：你心里有別人的位置，別人也會把你放在心上。（4）閱讀文本，了解文章內容，把握文章主旨，談感受，“感受”只要符合文章的主旨即可；“對兒子說的話”應該是積極方面的。故答案為：⑴飲水機在門口擺放的位置；一個人內心里裝著別人的地方⑵①“我對兒子眨眨眼，示意他別往下說”；②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理；③表明“我”是一個善解人意、富有同情心的人。⑶①交代了故事的結局；②從側面襯托出“我”為他人著想的好品質；③點明了中心：你心里有別人的位置，別人也會把你放在心上。⑷讀完這篇文章，我感受最深的是：人應該有一顆體察別人難處的同情心。作為同齡人，我想對文中的“兒子”說；應該學會站在別人的角度和立場思考問題、做事情，不能再用苛刻的語言傷人心了。【點評】⑴本題是對文章內容的考查。找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，抓住文中“放飲水機”地方和最后老人的話即可作答。⑵本題的考點是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。解題思路：從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。要選出細節作例子，說明“我”的“細心”“善解人意”“尊重別人”“善于教育孩子”“為人謙和”，說出幾點就可以。⑶本題的考點是重點語句的理解。從結構上“結束故事”、內容上“深化文意”、形象塑造上“烘托人物形象”幾個角度來分析回答。⑷本題是開放性問題，要結合自己的理解作答，觀點明確，言之有理即可。注意語言流暢，表達準確。能聯系選文，談感受，語言連貫、通順。抓住最后老人說的話來感想“在心中給人留個位置”（即關心他人），要用同齡人的口吻對“孩子”說話，以“體諒、尊重大人”的角度來說。7．非文學作品閱讀孤獨的機器人［英］瑪格麗特?利特爾①夜色迷蒙之中，一個小機器人正躲躲閃閃地走在公路上。②他不時回頭望望，生怕那幫氣勢洶洶的家伙追上來。自從老主人死后，他的兒女們只知道沒完沒了地吵架，瓜分財產。③小機器人的生活今非昔比。他幾乎沒法工作，因為沒人顧得上給他充電。他身上的零件吱吱作響，可誰也想不到要給他加油，更沒人給他編制新的程序。不僅如此，那幫家伙還任意支使他拿這拿那，一會兒是點心，一會兒是飲料，每個人還惡作劇似的要得不一樣，使得本已體衰力竭的小機器人“噗”地一聲摔倒在地上，怎么也爬不起來。一個家伙還粗暴地朝他的控制中心和脈動節點中間踢了一腳。頓時他全身震顫，信號燈忽明忽暗，不時發出刺眼的閃光。最后“嘩”地一聲，他就再也沒有動靜了。④怪事發生了。他自己也不知道這是怎么回事，他能給自己充電了，而且每走上三四步，身子就騰空而起，飄上一會兒。他飛呀，飛呀，在屋里轉來轉去。⑤過了一會兒，他打開了人工電腦的電鈕，把旋鈕轉至『判斷與指導”的位置。結果令人吃驚，電腦明白無誤地告訴他，這次偶然發生的撞擊推進了已故主人的試驗。小機器人現在有點兒“意志”了。雖然還不能深入地思考和自由地選擇，但他可以作出一些決定，采取一些行動。剛才，他不是給自己充了電嗎？他現在也能有一些人的知覺和情感了。⑥電腦存儲器開始按照字母順序一條一條地把小機器人新獲得的情感列出來。A感代表憂慮，D感代表愉快，E感代表激動，F感代表恐懼這些情感，他都能體會到了。⑦還未等他看完，那幫家伙又吵嚷著逼上前來，于是他一跳一跳地跑得飛快，使勁一躍，竟從墻頭上飛了過去。⑧他跑過一片小樹林，來到了這條公路上。⑨等他確信后面沒人追時，才慢慢定下神來。這時他發現，這條高速公路是自動移動的，路的兩邊分別向相反的方向移動，路中間有一條白線。他踏上那條離他跑出來的地方相反的路，在上面又跑又跳，路過了無數的城市和村莊。真有意思，他就好像是一個能自己管理自己的機器人，又好像是一個身上布滿線路的真人。但他發現自己不能自由地選擇感情，感情像個不速之客，好像知道什么時候該到似的。⑩有時，當大路上只剩下他一個人趕路時，他會產生一種挺奇怪的感覺，電腦儲存器沒來得及告訴他這是一種什么感覺。他連續旅行了好幾個星期，一路上哼著一首自己編的，專為在有D感（愉快）時唱的歌。后來，他身上快沒電了，可是他又沒錢充電，他全身沒勁，終于倒在了一個風雪交加的地方。?第二年春天，兩個種檢驗草的工人發現了這個小機器人。其中一個是專愛修修補補的小伙子本諾，他用萬能電源檢查了一下小機器人，結果小機器人劈劈啦啦地站起來了。本諾高興地給他上了潤滑油，把搞亂的觸角天線也整理好了。?自此，小機器人就在他倆身邊干在前主人那兒干的工作一記帳、干家務事。他覺得找到了歸宿。可是，他沒想到，這種幸福的生活竟有完結的一天。?兩個工人的合同期滿了，又接受了到另一星球上種植檢驗草的新合同，而機器人卻未被允許作星際旅行。當小機器人終于發現一路上照料他、修理他的本諾竟然想把他賣掉時，他覺得自己被愚弄了。?其實本諾也是出于無奈。在市場上，幾個買主上下打量小機器人，還掐掐他的防護襯墊。終于本諾忍無可忍，仍舊帶著小機器人回到了已被轉讓了的房屋。?新房主倒是個和平本分的人，但他的境況不好，一家幾口人都靠他來養活，他害怕付不起機器人的保養費。?最后，小機器人一個人留在了屋里，再也沒有見到本諾回來。他等啊等，以前沒有朋友一人流浪時的那種難以形容的感覺，充滿了他的全身。他所經歷的一段最美好的日子到頭了。他今后該怎么辦？?小機器人看見了那位新房主，便慢慢地走到他身邊，小聲說：“對不起，我能幫您種草。”?那人嚇了一跳，猛然轉身，吃驚地看著他。房主的兩個活潑可愛的小男孩好奇地瞧著他。?“我的使用費和保養費也許并不像您想象的那么高，再說，我什么帳都能算，什么活都能干。”?那兩個孩子先是瞪著大眼睛迷惑不解地打量著小機器人，后來又焦急地抬頭看著他們的父親。21小機器人產生了H感（“H”代表“絕望”），他頭上的兩支觸角式天線也越垂越低。22做父親的看著他，猶猶豫豫地說：“他簡直像個有感情的生物，看起來很孤獨。”23兩個男孩不明白什么叫孤獨，做父親的就講給他們聽。這正是小機器人平時常常感到而又叫不出名字來的那種感覺。24原來，他一直在體驗著孤獨。25慢慢地，小機器人跨上了往回走的移動道路。26“嗨，小機器人，別走！我們要你了。”是那父親在叫。27“別一個人走開，孤獨的朋友，”兩個小男孩喊著，“跟我們住在一起吧！”28小機器人害羞地耷拉著腦袋，胸中卻激動不已。他轉過身，向著他們跑去，邊跑邊用腳板打著拍子，哼著他的D小調。（1）小說先后描述了小機器人的不同境遇。結合全文內容，將下列情節補充完整。① ②救助小機器人的本諾外星謀職，小機器人因無人照料被遺置。③ (2)結合文意，揣摩文中第?段中加點詞語“迷惑不解”“焦急”各隱含了兩個男孩的什么心理。迷惑不解： 焦急： (3)小說第①段在文中有什么作用？請結合全文，做簡要分析。(4)本文以社會現實為依托，利用對未來的想象，揭示了社會矛盾和人與機器人的關系。結合本文對小機器人的相關描述，聯系自己的人生體驗和現代科技的發展，談談你對“人和機器人如何相處”的看法。【答案】(1)老主人死去，小機器人因遭受虐待而逃亡|新房主猶豫再三，最終決定收留小機器人。(2)示例：迷惑不解：對小機器人的才能表示驚訝，同時又充滿疑惑和好奇|焦急：擔心父親拒絕，熱望父親接納。充滿對小機器人的同情和憐憫。(3)首段設置懸念(吸引讀者的閱讀興趣)；“夜色迷蒙”渲染了孤寂的氣氛；“小”“躲躲閃閃”突顯了機器人的怯弱；“走在公路上”與第⑧段“來到了這條公路上”呼應，銜接自然。(4)現代科技發展迅速，以后我們可能都需要面臨與機器人一起生活的局面。我認為人類應該與機器人和諧相處。文中的小機器人在老主人死后，遭到了老主人家人的虐待，差一點就失去了生命，后來雖然暫時得到本諾的救助，并用辛勤地工作來報答本諾，可是因為本諾要到外星謀職，而遭到了拋棄。最終憑借自己的善良與才能得到了新房主的接納。從小機器人身上，我們看到了人類的情感和美好的品質，他勤勞，一恢復身體，就在本諾身邊干在前主人那兒干的工作一記帳、干家務事；他善良，即使遭受虐待也不曾存有惡意；他懂得并逐漸擁有了人的情感，真誠地對待每一個人，這樣的機器人值得我們好好珍惜，好好對待，并與之和諧相處。機器人幫助我們處理工作和生活中的難題，也應該得到我們精心地維護和善意地對待。【解析】【分析】(1)解答此題在理解文意的基礎上，根據題干中給出的情節提示，找到相對應的段落內容，然后再根據兩個情節之間的段落概括出剩余的情節。①從“自從老主人死后，他的兒女們只知道沒完沒了地吵架，瓜分財產”“小機器人的生活今非昔比”“還未等他看完，那幫家伙又吵嚷著逼上前來，于是他一跳一跳地跑得飛快，使勁一躍，竟從墻頭上飛了過去”等可以概括出第一部分中小機器人的遭遇是：老主人死去，小機器人因遭受虐待而逃亡；從“做父親的看著他，猶猶豫豫地說”“嗨，小機器人，別走！我們要你了”可以概括出第三部分小機器人的遭遇是：新房主猶豫再三，最終決定收留小機器人。(2)結合語境分析，當小機器人說“對不起，我能幫您種草”“我的使用費和保養費也許并不像您想象的那么高，再說，我什么賬都能算，什么活都能干”時，兩個小男孩表現出迷惑不解的神情，他們對小機器人的才能表示驚訝，同時又充滿疑惑和好奇擔心父親拒絕，希望父親接納；結合下文“他簡直像個有感情的生物，看起來很孤獨”“嗨，小機器人，別走！我們要你了”可以體會出兩個小男孩對對小機器人的同情和憐憫。(3)結合第一段內容和全文內容分析，這段話只有一句話，前半句“夜色迷蒙之中”交代了時間和環境，“一個小機器人正躲躲閃閃地走在公路上”寫出了小機器人的孤寂。而且這句話容易讓人產生懸念：這個小機器人為什么會在這個時候一個人獨自走在公路上，他經歷了什么，他以后會有什么遭遇等，因此段話設置懸念，吸引讀者。“小”“躲躲閃閃”突顯了機器人的怯弱。“走在公路上”與第⑧段“來到了這條公路上”呼應，銜接自然。（4）結合本文中小機器人的經歷、精神品質及人生體驗表達對“人和機器人如何相處”的看法，言之有理即可。故答案為：⑴老主人死去，小機器人因遭受虐待而逃亡；新房主猶豫再三，最終決定收留小機器人⑵對小機器人的才能表示驚訝，同時又充滿疑惑和好奇擔心父親拒絕，希望父親接納；充滿對小機器人的同情和憐憫。⑶首段設置懸念（吸引讀者的閱讀興趣）。“夜色迷蒙”渲染了孤寂的氣氛。“小”“躲躲閃閃”突顯了機器人的怯弱。“走在公路上”與第⑧段“來到了這條公路上”呼應，銜接自然。⑷現代科技發展迅速，以后我們可能都需要面臨與機器人一起生活的局面。我認為人類應該與機器人和諧相處。文中的小機器人在老主人死后，遭到了老主人家人的虐待，差一點就失去了生命，后來雖然暫時得到本諾的救助，并用辛勤地工作來報答本諾，可是因為本諾要到外星謀職，而遭到了拋棄。最終憑借自己的善良與才能得到了新房主的接納。從小機器人身上，我們看到了人類的情感和美好的品質，他勤勞，一恢復身體，就在本諾身邊干在前主人那兒干的工作一記帳、干家務事；他善良，即使遭受虐待也不曾存有惡意；他懂得并逐漸擁有了人的情感，真誠地對待每一個人，這樣的機器人值得我們好好珍惜，好好對待，并與之和諧相處。機器人幫助我們處理工作和生活中的難題，也應該得到我們精心地維護和善意地對待。【點評】⑴本題考查文章內容的梳理。解答此題在理解文意的基礎上，根據題干中給出的內容提示，找到相對應的段落內容，然后再根據兩個內容之間的段落概括出剩余的內容。⑵本題考查揣摩人物心理的能力。答題時要在整體感知文章內容的基礎上再結合上下文內容揣摩人物心理。⑶本題考查理解文章開頭段作用的能力。文章開頭段的作用是：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；揭示主題等。答題時要在理解文章內容和主旨的基礎上結合全文分析首段的作用。⑷此題考查個性化閱讀和創意解讀的能力。探究性試題是具有一定開放性和獨立思考性，解答此題要把握以下幾點：①緊扣文題要求，在文本中尋找依據。探究性試題講求個性化認識，但認識不能超出文本這一基本范圍，所以考生不可對文本只作粗略、膚淺的瀏覽后就亂作分析，亂下結論，否則容易誤解文意。②依據原文思路，了解作者的情感態度。熟悉作者的情感態度，是答好探究題的第一步。這就要求考生特別注意文中的議論性和抒情性語句，把握住這些，就能很好地理解作者的情感態度。8．現代文閱讀——走近宗璞先生（閱讀提示）在學習了《紫藤蘿瀑布》后，小希和好友都喜歡上了宗璞先生的散文，她們相約舉辦散文沙龍——走近宗璞，現邀請你和她們一起來閱讀，探討。宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。乃著名哲學家馮友蘭先生之女，幼承家學。宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。好一朵木槿花（宗璞）又是一年秋來，潔白的玉簪花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時開放了。紅的、黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點不在乎秋的肅殺。以前我有“美人蕉不美”的說法，現在很想收回。接下來該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來戶。偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長起來。紫薇似嬌氣些，始終未見花。木槿則已兩度花發了。木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得保全性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細看過。近兩年木槿在這小園中兩度花發，不同凡響。前年秋至，我家剛從死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍里親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉了幾轉。我忙拔開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調好；白色的花，有老伙伴玉簪已經夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留住。驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，挖出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風過，草面漾出綠色的波浪，嬌嫩的薄如蟬翼的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。去年，月圓過四五次后，幾經洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環境的艱難，更不覺得自己的奇特。忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。今年果然又有一個開始，小園經過整治，不再以草為主，所以有了對美人蕉的新認識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花。即使再有花開，也不是去年的那一朵了，也許需要紀念碑，紀念那逝去了的，昔日的悲壯？丁香結（宗璞）今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。在我住了斷續近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么混濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。古人詩云：“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發明了丁香結的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結！丁香結，這三個字給人許多想象。在聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件由來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的：人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？小文成后一直擱置，轉眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結待人去解——誰知道是否解得開呢？——選文節選自《宗璞散文集》（1）（品散文理結構）閱讀沙龍開始了，讀完兩篇文章后，小希和小淇展開了探討。請你根據自己的閱讀心得，完成對話。小希：在閱讀中，我們要先梳理文章結構，對于這兩篇散文，你有什么好方法嗎？小淇：整體把握要立足文本體裁，如散文的特點是形散神聚，在梳理文章時，要使散文聚形顯神，列表、思維導圖等都是好方法。比如：閱讀《好一朵木槿花》，就可以通過梳理木槿花在不同時間的狀態，來感受宗璞先生的情感變化。小希：那我們就用列表法來梳理文章結構吧！大致時間木槿花的狀態“我”的心理（感受）以前花開有紫、紅、白等色平庸前年秋至一朵紫色的花綴在不高的綠枝上① ② ③ 震撼今年④ 期待

小希：通過上表，結合文章開頭，我還發現，宗璞先生在敘述上運用了⑤的方式，交代了“我”與木槿花的情緣由來。（2）（品散文賞詞句）閱讀《丁香結》，請你幫助小希完成閱讀沙龍中的對話。小希，《丁書站、小希，《丁書站、中函觀句子，我謨如何解讀？小希：哦，原耒我可以逡持常折這句話小希：哦，原耒我可以逡持常折這句話「小埃：解讀散文的電子關犍點干推敲和連接一推毓由中前陪、修辭等1同附聯殺謨者的生芾體臉，閱讀經驍（:如而霧中景物常帶給人怎樣的怙黑），都可以郵助覆們更好地體會作弟忖感*<）（3）（品散文明手法）結合小淇在閱讀沙龍上分享的知識卡片，在兩文劃線句子中任選一處賞析。知詆卡片和物吉志廷段文中L種常曾的表現手法.閱讀中可以抓住其景狀軸的生動語言，美帙立幸中中，體味作者的情照和感悟d①忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。②每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件由來。所以T香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？（4）（品散文識風格）在閱讀沙龍的尾聲，請你結合《紫藤蘿瀑布》，聯系以上兩篇散文，從選材角度、語言風格、表現手法三方面來談談宗璞先生的散文共性。【答案】（1）驚喜；去年秋來；一朵紫色的花正顫顫地開發；枝繁葉茂，仍不見花；插敘（2）示例：作者引用了古人詩句，讓細雨中的丁香更具韻味，同時“嫵媚”一詞突出了丁香在細雨迷蒙中的獨特姿態，“雨霧中的丁香”讓人萌生一種朦朧的美感，表達出作者對丁香的喜愛。（3）①作者用生動的筆墨描繪了一株生長在鋼筋磚塊中的紫色的木槿花，環境的艱難扼制不了它的生機，它就那樣倔強地挺立著。在這里，木槿花儼然已成為不屈不撓、勇敢面對一切困難的精神的化身。人生又何嘗不是如此？身處逆境之中，能不自怨自艾，隱忍而堅韌，才能大有成就啊！②作者通過對丁香結外形的形象描寫，寫出了丁香結給予人的無限情思。丁香結正象征著生活中的種種愁結，正因為有愁結才讓生活不那么平淡無味，表現出宗璞先生對待生活的積極樂觀。（4）選材角度：宗璞先生散文的選材都來源于生活，其選材著眼于生活中的平常景與物如木槿花、丁香結，卻有著積極而含蓄的主題，極富象征意義。語言風格：景物描摹精美細致，語言淡雅含蓄，句式簡單卻又有著高遠的內涵。表現手法：善用托物言志，將對景物的感觸升華為對生活、生命的感觸。【解析】【分析】（1）通讀全文，可知文章按照時間的順序描寫了不同時間木槿的不同形態和“我”的不同感受。①文章第2段寫“以前”木槿開花時，“我”覺得它平庸，因為“我”只看到了它有紫、紅、白等色的花，并未深入了解；②第4-8段“前年秋至”無意間看到“一朵紫色的花綴在不高的綠枝上”，內心剛到驚喜；③第9-14段“去年”在崎嶇山路上行走，透過磚塊鋼筋看到了“一朵紫色的花正在顫顫地開放”，“我”的內心時震撼的；④第1