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家長要怎么去和孩子談心

你常和自己的孩子談心嗎?也許你會說:小毛孩子，啥也不懂，有什么好談的?也許認為，一天到晚忙個不休，哪有功夫和小家伙解嘴皮才還有一些家長。生怕有損于自己的‘“尊嚴“，對孩子，張口

便訓，更不用說談心了、其實，談心是對孩子進行教育的一種卓有見效的方法，做父毋的都應該學會運用這種方法。

怎樣和孩子談心呢?

第一，要明確談心的作用語言是思想的信號，經過談心，父毋能夠認識孩子想些什么，便于有針對性地進行教育，經過談心，父親母親能夠和孩子交換思想，增進感情，有些家長重申工作、家務忙，沒有時間同孩子談心，若是他們懂得了談心的作用，必然能夠找到時機的。

第二，要認識孩子的心理特點上小學的孩子，快言快語，喜怒衰樂都掛在臉上。他們在學校碰到快樂的事或不快樂的事，經常不等父親母親問，就會一古腦兒倒出來，這個時期，孩子的思想是向家長敞開的、可是，隨著年齡的增添，孩子的心理也相應地會起變化，上中學的孩子就不再象上小學時那么暢快了，話也說得少了，憂如和爸爸媽媽不那么貼心了，經常不肯向父親母親顯現直情，外國有的心理學家稱這一時期為“青少年閉鎖期”。處于這一時期的孩子，誠然目瞪口呆，把神奇埋藏在心里。但同時又希望被父毋和其他人理解認識了孩子的這些矛盾的心理特點，家長就應主動湊近孩子，經常有意識地找孩子談心，及時除掉他們的思想忌憚，使孩子有話愿意和父親母親講、只有這樣，家長才能掌握孩子的思想脈絡，有針對性地進行教育，

第三，父親母親要用同樣的態度和孩子談心。孩子年齡小，不簡單理解高妙的道理，當孩子對一咎問題理解不了時，家長不能夠夠訓斥，要做到”三心”。即“，認真”、，‘耐心”和“恒心”。認真，就

是要認真觀察剖析孩子的言行，善于發現孩子身上的優點和缺點;耐心，就是要態度平易，循循許誘，不搞“一言堂”，更不能夠夠搞“審

訊式”，恒心。就是要有打“長遠戰”的精神，屢次給孩子作思想工作，直到做通。總之，家長只適用同樣的態度和孩子談心，才可能有見效。

第四，和孩子談心還要講究方式方法。對年齡小的孩子，要盡量寓談心于游戲奴樂之中”，也許“離談心于講故事、猜謎語之中”，防范急躁的說教、若是孩子犯了較人的錯誤也許和父親母親頂嘴，爭辯，談“崩”了，作父毋的既不能夠夠姑息遷就，輕易退步，也不能夠夠急躁、粗暴，能夠用“冷辦理”的方法解決。比方孩子偷拿了家長的錢卻

一口咬定沒拿，這時家長不要硬逼著孩子認同，要向孩子講清:沒有錢能夠向家長要，愉著拿是不誠實的表現:知錯而不認錯是錯上加錯，若是孩子此時還不認錯，家長暫時就不要再談了，能夠讓孩予考慮

一、兩天，并向孩子講明，想通了，認了錯，還是好孩子，還可以夠夠獲取父親母親的相信。在這一、兩天內，父親母親和家里人要有意“淡”著他，不要任意和他嘻笑，要給他必然的壓力，使他的思想斗爭起來，直到他認同錯誤為止，孩子認錯后，家長要賞賜必然，接著便講清錯誤的危害及根源，希望他改正、這樣既教育孩子認識了錯誤，又沒有影響同孩子的感情。反之，若是采用揍孩子，迫使他認錯的方法，除了能息一息家長的怒氣外，其實不解決任何問題。

怎么給孩子安排零開支

在家庭教育中，怎樣安排孩子的零開支，是一個經常碰到的問題，當父親母親的不能夠夠忽視，合理地安排孩子的零開支，有助于培養他們艱

苦樸素、節約節約的好道德，還可以夠夠幫助孩子提高支配生活的能力;反之，安排不妥，則會招來很多麻煩。有些孩子身心碰到腐化，經常就是從亂花零錢開始的。

家長給孩子零開支的方式，大體有以下幾種:有的在節假日或喜慶的日子給，有的在發薪的日子給，有的在孩子做了好事今后以獎勵的形式給，有的是孩子隨要隨給，有的把孩子幫助大人買東西找回的零錢送給孩子，個別家長對孩子開支根本不拘束，讓他們任意拿。

家怎合理安排孩子的零花呢?

第一，要向孩子清，家里的是大人付出獲取的工酬。家告孩子，然能夠來衣食住行所需要的西，但金不是全能的，一點和本主社會不同樣樣。

第二，要常向孩子我國人民勤的美德，述雷、等模范人物苦樸素的故事，使孩子從小養成勤、不亂花的。

第三，家在安排家庭開支劃，要主安排好孩子文體活

上的開支，充分考到足他正當的趣好所需要的用，家

要依照孩子的年特點，主他一些，他看一

些有益于身心健康的影、;他置一些玩具、小工具和手

手工操作的零器件等。做，一方面能夠開孩子的野，有

利于他身體、知、才干;另一方面，也能夠防范孩子了

參加卜述活而采用不正當手段‘如哄、摸等，弄，

第四，爸爸孩子零花要究方式方法，既不要大手人腳，也不用仁得太死。有的家如期孩子必然多天的零花。做便于孩子安排自己的小劃。不，年小的孩子，家不能夠夠撤手無論，任其自花，而要幫助他合理使用。家能夠孩子個蓄罐，孩子將下的存在里面。筆能夠孩子喜的物品或做其他有意的事。之，家教育孩子學會支配生活，注意勤。

第五，家在花方面，也要以身作，孩子做表。托斯泰種，若是父親母親穿衣吃睡都有制??那么少兒就會照來做，身教重于言教，一點是很重要的。

影響孩子的個性展因素

學前教育期是孩了個性品和行初步形成的期，孩子個性和性格的展碰到各種因素的制。第一是要受神系育的形響。于于學先期的少兒來，然他的大得了很大的解，重量己達成人的十分之八九，可是他的胞卻很嬌貴，

他們大腦的生理機能還沒有成然，中樞神經系統對肌肉的支配作用，特別是大腦控制小肌肉群的能力還比較差。

加之他們目側能力差，空間知覺不正確，還有就是這一時期孩子的好奇心特別強烈，所以造成了孩子在各種運動或動作時就特別簡單出現錯誤和過失，就特別簡單產生破壞和掇壞東西的現象。比方孩子想把盛水的杯子放到桌子上，結果卻事與愿違，失手把杯子打碎了，又如把剛買來的玩具拆卸的烏七八糟，把家里的漂亮的玻漓器皿摔得粉碎等等。

這一時如正是孩子的運動器官處于迅速發展的階段，所以他們對運動表現了水不滿足的欲望，特別是5--7歲幻男孩，經常過分地好動、好斗、俏皮，經常會出現因互相追趕扭打而撕破衣服，因爬揪或因登攀、跳躍而跌傷手足的事。在這一時期，由于孩子的大腦細胞還很稚嫩纖弱，他們神經系統的歡喜過程大大強于控制過程。這種控制過程的纖弱和歡喜過程的強烈而產生的反差，以及他們強烈的歡喜性還很不牢固，再加上過強的運動欲望，就使他們的行為很簡單激動而失去控制。這些合并在一起，就使這一時期的孩子顯得特其他俏皮、俏皮，再加上他們意志的自覺性、堅持性和自制力還很差，他們的注意力還不集中，經不起外界的刺激、攪亂、引誘而產生轉移，這就使他們行為的目的性變得盲目和不牢固。

比方在幼兒園里，孩子們正在老師的帶領下做操，突然看見天上一架飛機飛過，孩子們馬上就喝采跳躍起來，他們就會無論老師的哨聲和口令。這其實不是孩子們不聽話，不守紀律，而是他們的注意力和歡喜點發生了轉移，這正是處于這一年齡段的孩子們所特有的特點。又如，孩子們正在樹林里做采集樹葉標本的活動，突然看到樹林邊跑來了一群羊，那么他們就會很歡喜地跑過去看羊，有的學著羊叫，有的爬在地上學羊跑，圓滿把采集樹葉做標本的事忘記了。

孩子們的這些表現是由他們的心理和生理特點決定的，大人對孩子的過失或錯誤不要輕率地粗暴責怪或訓斥，而要認真認真地剖析原因，采用正確的教育方法。孩子的個性是隨著年齡的增大逐漸形成的，好的生活行為習慣也是需要在生活中經過長遠的培養才能養

成的，在這個過程中需要大人的指導、激勵和必然，有時還需要大人們一起共同參加。

第二是孩子個性性格的發展受生活環境的影響。人的個性是一個

復雜的、多側面的、多層次的動力結構系統，它主要由:個性傾向性(包括需要、動機、興趣、理想、理想、信念和人生觀等)，個性心理特點(包括氣質、性格、能力等)，自找意識(包括自我認識、自我體驗，自我調治等)，心理過程(包括感覺、知覺、記憶、想像、思想、感情、意志等)，心理狀態《包括注意、激情、心挽等)，當以上成分結合成一個一致的整體，并擁有牢固的、有傾向性的獨到特

點，才組成個性。

人的個性的形成和發展是貫穿在人的整個生活過程之中的，不是一時半刻形成的，它是受家庭和社會目染耳濡的影響，是在個人實踐活動中逐漸塑造而成的。誠然個性的形成其實不限于少兒、少年和青年時期，但優異個性的塑造還是越早越好。快樂的家庭生活能使孩子的身心獲取全面發展，并使他們增強自知、自信和自林，在快樂的氣氛中成長，能使幼兒精神舒楊，性格開朗，有益于孩子優異個性的形成。

由于