《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第二學(xué)期（試用本）P33Ⅰ：教案教學(xué)目標：知識與技能：1、了解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算法。2、初步滲透估算的思想。過程、能力與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手圈圈畫畫，探索和發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。2、能夠簡潔、有條理地表達算法過程。結(jié)合具體實例滲透算法思維的培養(yǎng)。情感、態(tài)度與價值觀：1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法的實用性。2、在算法探究的過程中，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。教學(xué)重點：算法思維訓(xùn)練。能正確地進行計算。教學(xué)難點：簡潔、有條理地表達算法過程。教具準備：練習(xí)紙、位值表。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新師：胖胖有個好習(xí)慣，平時從不胡亂花錢，這天他想用平時積攢下來的60元錢買一些玩具。于是，媽媽陪他來到了玩具店。（圖片出示情境）二、探究算法1、估算師：在這里，小胖挑選自己最喜歡的兩件玩具。（圖片出示：飛機38元；足球25元）師：你是怎么想的，說說你的理由。生：小胖的錢不夠，38加25超過60元了，30加20已經(jīng)50了，8加5又超過10了，所以不夠。)【策略說明：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體驗到估算的意義、培養(yǎng)估算的意識與習(xí)慣?！?、探究口算方法師：那么，買這兩件玩具究竟需要多少錢呢？請你們四人一組，在位值表上圈一圈，想一想，38+25可以有多少種算法。(學(xué)生在位值表中圈出算法，并且口述。在小組中交流。)…………(小組展示交流成果，師在黑板上板書出示算法。)十位個位十位十位個位十位個位十位個位30+20=5038+2=4025+5=308+5=1340+23=6330+33=6350+13=65十位十位個位十位個位十位個位十位個位25+8=3338+20=5825+30=5538+5=4333+30=6358+5=6355+8=6343+20=63…………【策略說明：鼓勵學(xué)生探究不同的算法，進行算法思維訓(xùn)練，然后通過相互交流，比較、創(chuàng)造新的算法，使學(xué)生有機會展示自己獨特的思維方式?！啃〗Y(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，我們可以把幾個十和幾個十合起來，幾個一和幾個一合起來，再把這兩部分加起來；也可以把其中的一個加數(shù)湊成整十數(shù)，再和剩下的部分相加；還可以把其中的一個加數(shù)分成幾十和幾，再分別和這兩部分相加。算法有很多，我們可以用自己最喜歡、最拿手的方法來算?！静呗哉f明：鼓勵學(xué)生選用適用于自己，自己喜歡的方法進行計算，尊重學(xué)生的個性。】3、練習(xí)鞏固師：你們是不是都會算了呢？請你們完成課本第41頁。（錯的及時糾正，鼓勵學(xué)生用不同的算法算一算，說一說）三、應(yīng)用練習(xí)1、游戲師：小朋友們學(xué)得都很好，下面我獎勵你們每人100元，你們可以選擇自己喜歡的玩具，然后算一算，你該付多少錢？在四人小組里，互相說一說。(學(xué)生在小組中交流，然后集體交流)…………師：哪些玩具是不能同時選擇的呢？…………師：我們在購買東西時，還應(yīng)考慮實際情況?！静呗哉f明：讓學(xué)生在熟悉的情境中，輕松、愉快地鞏固新知，體驗數(shù)學(xué)的實用性，同時積累生活經(jīng)驗。】2、規(guī)律練習(xí)：師：小胖還有一些問題需要小朋友幫忙，你們愿意嗎？37+14=28+24=37+24=+=37+34=+=師：請你用最快的方法完成左邊這組練習(xí)。（學(xué)生獨立完成練習(xí)。）師：有的同學(xué)做得非常快，你有什么竅門嗎？生：第一個加數(shù)相同，第二個加數(shù)每次大10，所以他們的和肯定也每次大10，這樣算就快了。師：善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)，你還知道哪些規(guī)律呢？請你完成右邊這組練習(xí)。【策略說明：讓學(xué)生通過計算、觀察、比較、分析、歸納、總結(jié)得出加法的一些計算規(guī)律，對以往的知識進行歸納、整理，同時也為學(xué)生提供了創(chuàng)新的空間?！克摹⒖偨Y(jié)：師：今天你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？Ⅱ：教學(xué)反思整堂課的設(shè)計和實施，體現(xiàn)出了新課標所倡導(dǎo)的一些新的教學(xué)理念：首先，聯(lián)系生活實際。在課堂上，我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境：購買玩具。學(xué)生在親歷購買的過程中，運用兩位數(shù)的加法計算出了應(yīng)付的錢款，感受到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，自覺地運用數(shù)學(xué)知識去解決這些生活問題。而本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的估算情境，也是學(xué)生所熟悉的、具有現(xiàn)實意義。在估算小胖的錢夠不夠買喜歡的玩具，自己的錢不可以選購哪些玩具時，學(xué)生們充分感受到了估算的實用性，激發(fā)了估算的興趣，培養(yǎng)了估算的意識。在學(xué)生表達思維過程的同時，積累了一些解決問題的策略。教師要善于把課堂和生活有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法解決實際生活問題，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)日常生活。其次，體現(xiàn)算法多樣化。這節(jié)課是計算教學(xué)課，由于學(xué)生的計算基礎(chǔ)、思想方法、個性特點不同，所以面臨“38+25”這個新的計算問題時，出現(xiàn)了一些不同的計算方法：30+20=508+5=1350+13=65；38+2=4040+23=63；38+20=5858+5=63……學(xué)生能從不同的角度思考問題，用不同的策略解決問題，充分展示出了學(xué)生獨特的思維方式，雖然，每位學(xué)生可能只有一種符合自己思維特點，凸現(xiàn)自己思維個性的計算方法，但是通過課堂上的交流，相互之間又了解到了更多的算法。同時，課堂上還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于某種算法的啟發(fā)，觸類旁通，舉一反三又提出了自己新的想法?！八惴ǘ鄻踊苯o學(xué)生提供了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會。在使學(xué)生思維得以拓展的同時，給他們帶來成就感，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動探索解決問題的方法。而教師要做到耐心地傾聽，盡力揣摩學(xué)生的思路，適時地加以點撥、引導(dǎo)，使一些富有個性和創(chuàng)意的想法能為大家所理解。對于類似的計算教學(xué)，我也有一些自己的想法，“算法多樣化”指的是學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中所體現(xiàn)的“群體的多樣化”，而非課后要求學(xué)生都能夠“個體的多樣化”，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，對學(xué)生應(yīng)有分層