黑龍江省綏化市青岡縣第一中學(xué)2019_2020學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中試題含解析黑龍江省綏化市青岡縣第一中學(xué)2019_2020學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中試題含解析PAGE38-黑龍江省綏化市青岡縣第一中學(xué)2019_2020學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中試題含解析黑龍江省綏化市青岡縣第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中試題（含解析）本試卷共22題,共150分，共10頁(yè)。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫(huà)出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（31分）（一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。中國(guó)節(jié)日大都與月亮的運(yùn)動(dòng)有關(guān),其設(shè)定以月的弦、望、晦、朔為基準(zhǔn)。在春節(jié)、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日中，中秋節(jié)形成最晚，但其所包含的節(jié)俗因素，大都有著古老的淵源。日月崇拜是原始宗教的重要內(nèi)容之一,中國(guó)古代很早就有祭祀日月的宗教禮俗。殷人將日月稱東母與西母，周代依據(jù)日月的時(shí)間屬性行朝日夕月的祭禮，“夕月"即秋分日的晚上在西門(mén)外祭月。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí),日月神被稱為東皇公、西王母。沂南漢畫(huà)像石中東王公、西王母分坐在柱收物（昆侖山)上，西王母兩旁跪有搗藥的玉兔，由此可知，晉代郭璞《<山海經(jīng)>圖贊》中“昆侖月精”的說(shuō)法言之有據(jù)，而后世的月神嫦娥即由西王母演變而來(lái)。秦漢時(shí)期日月祭祀仍為皇家禮制，此后直至明清歷代都有秋分祭月的禮儀.上古時(shí)期祭月列入皇家祀典而例行祭祀后，民間缺少了祭月的消息,這可能與古代社會(huì)的神權(quán)控制有關(guān)，像日月這樣的代表陰陽(yáng)的天地大神，只有皇家才能與之溝通，一般百姓無(wú)緣祭享。隋唐以后，隨著天文知識(shí)的豐富與文化觀念的進(jìn)步，人們對(duì)月亮有了較理性的認(rèn)識(shí),月亮的神圣色彩明顯消褪。這時(shí)皇家也逐漸失去了對(duì)月神祭祀的獨(dú)占權(quán)。對(duì)一般平民來(lái)說(shuō)，月亮不再是那樣“高不可及"。唐朝雖沒(méi)有中秋節(jié)，但唐人精神浪漫，親近自然，中秋賞月已成為文人的時(shí)尚，吟詠中秋明月的華章麗句尋常可見(jiàn)，如許渾《鶴林寺中秋夜玩月》云：“中秋云盡出滄海，半夜露寒當(dāng)碧天。輪彩漸移金殿外，鏡光猶掛玉樓前.”在宋代，中秋節(jié)已成為民俗節(jié)日。文人沿襲賞月古風(fēng),但其情趣大異于唐人。唐人大多由月亮的清輝聯(lián)想到河山的壯美，友朋千里，邀賞明月，詩(shī)酒風(fēng)流,如白居易《八月十五日夜禁中獨(dú)直，對(duì)月憶元九》“三五夜中新月色,二千里外故人心”，就借秋月抒發(fā)了感物懷人的情思.宋人常以月之陰晴圓缺,喻人生變化無(wú)常，蘇軾《中秋月》“暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看”就寄托著這種浩嘆。似乎中秋明月的清光，也難掩宋人的感傷。不過(guò)對(duì)于宋人來(lái)說(shuō)，中秋還有另一種形態(tài)，即世俗的歡愉.北宋東京中秋夜,“貴家結(jié)飾臺(tái)榭，民間爭(zhēng)占酒樓玩月"（《東京夢(mèng)華錄》)。南宋杭州中秋夜更是熱鬧，在銀蟾光滿之時(shí)，王孫公子、富家巨室，莫不登樓，臨軒玩月，酌酒高歌;中小商戶也登上小小月臺(tái)，安排家宴，“團(tuán)圓子女，以酬佳節(jié)"(《夢(mèng)梁錄》)；市井貧民“解衣市酒，勉強(qiáng)迎歡，不肯虛度"。團(tuán)圓是中秋節(jié)俗的中心意義。宋人的團(tuán)圓意識(shí)已與中秋節(jié)令發(fā)生關(guān)聯(lián),宋代城市居民闔家共賞圓月，就體現(xiàn)了這一倫理因素。明清時(shí)期,由于理學(xué)的浸染，民間社會(huì)鄉(xiāng)族觀念增強(qiáng),人們對(duì)家庭更為依戀，中秋節(jié)正是加強(qiáng)親族聯(lián)系的良機(jī)。“中秋民間以月餅相連，取團(tuán)圓之義”（明代田汝成《西湖游覽志奈》），月餅在宋代已經(jīng)出現(xiàn)，但以月餅為中秋特色食品及祭月供品的風(fēng)俗大概始于明朝,小小的月餅在民間生活中作為團(tuán)圓的象征與聯(lián)系親族情感的信物互相饋送。節(jié)日是日常生活的亮點(diǎn)，節(jié)俗文化是時(shí)代精神的聚焦。中秋經(jīng)歷了文人賞月的雅趣，民間拜月的情趣,以及有心吃月餅而無(wú)心看月的俗趣,節(jié)俗形態(tài)從古至今發(fā)生了重大變化。一部中秋節(jié)俗形態(tài)演變史，也是一部中國(guó)民眾心態(tài)的變遷史。（摘編自蕭放《團(tuán)圓餅與月亮節(jié)--中秋節(jié)俗形態(tài)的變遷》）1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是（）A。對(duì)于日月，殷人稱東母與西母,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱東皇公、西王母，漢代稱東王公、西王母，從這些稱呼可以看出,中國(guó)古人的日月崇拜有一脈相承之處。B.唐宋兩代都有文人賞月的風(fēng)尚。唐人多借月表達(dá)對(duì)自然美景的欣賞贊美，體現(xiàn)出詩(shī)酒風(fēng)流的情趣，而宋人常因月抒發(fā)感傷之情。C.南宋時(shí)的都城杭州，中秋夜熱鬧非凡，不僅富家巨室、中小商戶宴飲賞玩，“以酬佳節(jié)"，連財(cái)力匱乏的市井貧民也勉力尋歡，足見(jiàn)中秋在當(dāng)時(shí)已是非常重要的節(jié)日。D.中秋的節(jié)俗文化經(jīng)歷了不斷豐富與演變的過(guò)程，如宋人賦予中秋節(jié)闔家團(tuán)圓的意義，明人則將月餅引入中秋節(jié)，作為團(tuán)圓的象征與聯(lián)系親族感情的信物。2。下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(）A。弦、望、晦、朔是月亮在運(yùn)行過(guò)程中被人觀察到的不同形態(tài)，是中國(guó)大多數(shù)節(jié)日設(shè)定的基準(zhǔn),如中秋節(jié)的設(shè)定就與“望”有關(guān).B。中秋節(jié)源于原始宗教中的月亮崇拜,但形成較晚。唐代文人已有中秋之夜賞月的風(fēng)尚，到宋代,中秋則成為重要的民俗節(jié)日。C.沂南漢畫(huà)像石中的西王母為月神，居于昆侖山，后演變?yōu)樵律矜隙稹x代郭璞《<山海經(jīng)〉圖贊》中“昆侖月精”的說(shuō)法即以此神話為依據(jù)。D.唐朝的一般民眾將月亮視為欣賞的對(duì)象，而不再覺(jué)得它高不可及,這跟天文知識(shí)的豐富、文化觀念的進(jìn)步和皇家喪失對(duì)祭月的獨(dú)占權(quán)大有關(guān)系,3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.月為天地大神，在宗教祭祀中地位重要，上古時(shí)期統(tǒng)治者獨(dú)占祭月權(quán)之后，直至隋唐以前，一般民眾無(wú)權(quán)祭月，中國(guó)民間也沒(méi)有祭月的風(fēng)俗。B。盡管唐宋文人賞月的情趣大異，但白居易《八月十五日夜禁中獨(dú)直，對(duì)月憶元九》和蘇軾《中秋月》都是借月抒懷的感傷之作，表達(dá)了對(duì)友人的思念之情.C.在宋代，中秋已是團(tuán)圓佳節(jié)，到明清時(shí)期,理學(xué)的影響增強(qiáng)了民間社會(huì)的鄉(xiāng)族觀念和人們對(duì)家庭的依戀，于是中秋節(jié)更成為共享天倫與聯(lián)系親族的良機(jī)。D.中秋節(jié)俗形態(tài)豐富,從文人雅士賞玩明月，到民間闔家團(tuán)圓共賞明月,再到以月餅相贈(zèng)加強(qiáng)親族聯(lián)系，這些習(xí)俗的演變折射了時(shí)代精神的變遷。【答案】1。D2.C3。B【解析】【1題詳解】試題分析：題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。D項(xiàng)，說(shuō)法絕對(duì)。原文中“以月餅為中秋特色食品及祭月供品的風(fēng)俗大概始于明朝”只是推測(cè)，因此不能說(shuō)“明人則將月餅引入中秋節(jié)……"。【2題詳解】試題分析：題干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是”。本題考查理解和分析文中重要內(nèi)容的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別.C項(xiàng)，曲解文意.根據(jù)原文，“晉代郭璞《〈山海經(jīng)>圖贊》中‘昆侖月精'的說(shuō)法”依據(jù)只是“西王母為月神,居于昆侖山”，不包括西王母“后演變?yōu)樵律矜隙?.【3題詳解】試題分析:題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。B項(xiàng)，理解有誤。從《中秋月》其詩(shī)及上文語(yǔ)境來(lái)看,《中秋月》是抒發(fā)“人生變化無(wú)常”的“浩嘆”，并無(wú)思念友人之意。點(diǎn)睛:篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)"，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo).②通讀全文，整體感知.在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷.找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項(xiàng)對(duì)照,辨明正誤.(二）文學(xué)類文本閱讀（13分）閱讀下面的文字，完成下列各題.撤標(biāo)技術(shù)樓建成，要進(jìn)行室內(nèi)裝修，按照工程管理規(guī)定，得招標(biāo)。三百萬(wàn)左右的標(biāo)的，算是個(gè)不大不小的工程了。這一塊正好歸布小朋管，他堅(jiān)持嚴(yán)格招標(biāo),不看關(guān)系。師黨委會(huì)上,他說(shuō)：“我來(lái)得罪人,你們不用怕，都推我身上.”前來(lái)投標(biāo)的公司共有十六家,布小朋把標(biāo)書(shū)拿來(lái)看，一家名叫文新經(jīng)貿(mào)裝飾有限公司的標(biāo)書(shū)吸引了他——吸引他目光的,是其法人代表的名字——康文定。布小朋腦袋嗡地響了一下,他揉揉眼睛，確認(rèn)沒(méi)有看錯(cuò)。會(huì)不會(huì)是重名？這世上叫康文定的，不止他一個(gè)。但是直覺(jué)告訴他，不會(huì)是別人，就是這個(gè)康文定,這個(gè)與他的命運(yùn),與姐姐布花一家的命運(yùn)密切相關(guān)的人。現(xiàn)在基地能想起康文定這個(gè)名字的人，已經(jīng)寥寥無(wú)幾了。偶爾聽(tīng)到關(guān)于他的消息，有的說(shuō)他發(fā)了大財(cái)，有的說(shuō)他負(fù)債累累，家庭婚姻生活似乎更是一團(tuán)槽。大家一致的看法是：“康司令的這個(gè)兒子是好人，就是管不住自己,他這輩子，壞就壞在這上頭了。”布小朋目光撫摸著標(biāo)書(shū)上康文定的名字，居然產(chǎn)生了一個(gè)想法:真希望他打個(gè)電話過(guò)來(lái)。沒(méi)有康文定，自己不可能入伍，也不可能現(xiàn)在還能留在軍隊(duì)中。如果康文定提出來(lái),照顧一下他的公司，布小朋也許會(huì)的，哪怕自己打自己嘴巴，違犯一次規(guī)定，他也能豁出去.到了快下班的時(shí)候，桌上電話響了。布小朋拿起電話，是個(gè)十分陌生的聲音，對(duì)方問(wèn)：“您是布師長(zhǎng)嗎？”布小朋說(shuō)：“我是副師長(zhǎng)布小朋.”時(shí)方說(shuō)：“布師長(zhǎng)，您有個(gè)老朋友，晚上想請(qǐng)您坐坐，他在布谷鳥(niǎo)酒家等您,從你們師部大院北門(mén)往西走，過(guò)一個(gè)路口就是。”對(duì)方不等他回答，就把電話放了.布小朋一下子猜到,這個(gè)所謂的老朋友，就是康文定。看來(lái)他真打自己的主意了.他沒(méi)有猶豫，下了班，換上便裝,徑直走了過(guò)去。剛才打電話的是康文定司機(jī)小輝，此刻小輝就坐在酒店門(mén)口的一輛奔馳車?yán)铮嗄昵八诳邓玖罴乙?jiàn)過(guò)布小朋一次。見(jiàn)布小朋過(guò)來(lái)，小輝從車?yán)锍鰜?lái),打個(gè)招呼，就在前面帶路.布小朋一把拉住他，說(shuō)：“我自己進(jìn)去.”到了三號(hào)包間門(mén)口，布小朋停頓一下,平靜一下內(nèi)心,緩緩?fù)崎_(kāi)門(mén)。沙發(fā)上,一個(gè)中年男人蜷縮著，似乎睡著了。此刻，布小朋眼里的康文定，頭發(fā)白了一半,眼角皺紋深刻，看上去感覺(jué)背也有些駝了，留在他印象中的那個(gè)身形挺拔、相貌英俊的小伙子，成了眼下這個(gè)幾乎完全認(rèn)不出來(lái)的老男人，歲月給出的答案就是這樣殘酷。康文定突然醒了，猛地一下站起來(lái)，然后又愣在那里。二人都愣著,不知第一句話該說(shuō)什么.還是布小朋打破沉默，他伸出手，兩個(gè)人的手握到一起.布小明說(shuō)：“康參謀，你還好吧？"“還好。小朋，你都當(dāng)副師長(zhǎng)了……我早想到會(huì)有這一天，祝賀你……"“謝謝。”二人落了座。服務(wù)員端上來(lái)四個(gè)菜,啟開(kāi)一瓶紅酒，過(guò)來(lái)倒酒。康文定抓過(guò)酒瓶，給自己倒上，說(shuō)：“我知道你不喝酒，你就以茶代酒吧。”其實(shí)如果康文定給他倒一杯,他是不會(huì)拒絕的，不知為什么,今晚他特別想喝一點(diǎn),以前可是從來(lái)沒(méi)有這樣的欲望.喝了兩杯酒，康文定放開(kāi)了一些，忽然問(wèn)了一句：“你姐……她還好嗎？”布小朋心中一陣劇痛，愣了好久才說(shuō)：“……她去世了……都六年多了。”咣的一聲,康文定手中的杯子倒了，酒灑了出來(lái)，他慌忙地扶起杯子。他喘著粗氣，抬拳捶了下腦袋,搖頭不語(yǔ)，許久才說(shuō):“……怎么會(huì)呢?怎么會(huì)呢？……你姐她是個(gè)好人……”布小朋此刻心中充滿了憤怒,他攥緊了拳頭，真想一拳把對(duì)面的人打倒在地。但是他不能打，他打不出去，他把拳頭張開(kāi),又是許久才說(shuō)：“……我姐說(shuō)，你也是個(gè)好人……”康文定冷笑了一聲，似乎不同意這個(gè)說(shuō)法,伸手拿起酒瓶，倒?jié)M一杯，端起，咕咚一聲全灌了下去.布小朋耐心等待康文定說(shuō)出參與投標(biāo)之事,如果他張嘴求情，他一定滿足他。康文定快要喝醉時(shí)，終于扯到這上頭,他舌頭打著彎說(shuō):“小朋，今天來(lái)找你，一是我特別、特別、特別想見(jiàn)你,二是我想告訴你，我參與你們技術(shù)樓的投標(biāo)了。”“我知道。”“以前我不知道你管這事.我來(lái)的目的,是想告訴你，我想--撤標(biāo)。"“……為什么？"“你和我爸是一樣的人，辦事認(rèn)真，我摻和進(jìn)來(lái)，會(huì)讓你為難。”這話讓布小朋一熱。愣一下，他說(shuō)：“我不怕為難.”“謝謝。但我還是決定撤。”康文定把一瓶酒喝下去,人就醉了。布小朋叫來(lái)小輝，兩人把康文定抬上車。布小朋望著奔馳車在黑夜里往前駛?cè)ィ瑑蓚€(gè)尾燈一閃一閃，漸漸不見(jiàn)了，被黑暗吞沒(méi)。（選自陶純《一座營(yíng)盤(pán)》，有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.小說(shuō)有明暗兩條線索，明線是布小朋得知康文定投標(biāo)之后的情感起伏,暗線是康文定撤標(biāo)的迅速果斷，兩條線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊。B。小說(shuō)描寫(xiě)布小朋眼中的康文定，通過(guò)今昔對(duì)比，既突出康文定的困窘和頹唐，也側(cè)面寫(xiě)出了布小朋內(nèi)心的憐憫，為下文寫(xiě)他“不怕為難”做了鋪墊。C。小說(shuō)結(jié)尾布小朋望著汽車尾燈被黑暗吞沒(méi)，這一閑筆通過(guò)對(duì)實(shí)有生活情景的隨意點(diǎn)染，渲染了氣氛，烘托了布小朋的心情，暗示了康文定的命運(yùn)。D。小說(shuō)將布小朋置身于情感與利益交織的“練兵場(chǎng)”中,借由他所面對(duì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，凸顯了小說(shuō)“滄浪之水，淬礪軍魂”的主旨。5.在與康文定見(jiàn)面的過(guò)程中，布小朋表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的心理狀態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.小說(shuō)畫(huà)線句子，既是理解小說(shuō)人物的關(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵.請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。【答案】4.BD5。①既有回憶過(guò)去時(shí)光的溫情,又有面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的感慨；②既有懷念去世姐姐的悲痛，又有想要擊倒康文定的憤怒;③既有知恩圖報(bào)的沖動(dòng)，又有遭到拒絕的驚訝；④既有想要幫忙中標(biāo)的猶疑，又有對(duì)康文定撤標(biāo)的敬重。6。人物層面:①康文定不愿玷污家聲，在落魄頹唐之際仍拒絕利益的誘惑，他的真誠(chéng)與堅(jiān)決令人敬重；②康文定不愿布小朋為自己放棄原則，暗含著對(duì)布小朋繼續(xù)廉潔自勵(lì)的警醒與期待。小說(shuō)主旨層面:在遭遇困境、面對(duì)誘惑之時(shí)，要守住做人的底線，追求人性的純潔與光輝。【解析】【4題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容及手法分析。A項(xiàng)明線和暗線內(nèi)容說(shuō)反了；C項(xiàng)“暗示了康文定的命運(yùn)"，無(wú)中生有.點(diǎn)睛：對(duì)文章特色和手法的賞析,分析文意要對(duì)讀懂文章,主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。【5題詳解】試題分析:本題主要考查文本信息的分析概括。與康文定見(jiàn)面的過(guò)程中，布小朋的心理變化。立足文本,注意“復(fù)雜”，見(jiàn)面的一剎那,既有回憶過(guò)去時(shí)光的溫情,又有面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的感慨；說(shuō)起姐姐的時(shí)候，既有懷念去世姐姐的悲痛，又有想要擊倒康文定的憤怒;“耐心等待康文定說(shuō)出參與投標(biāo)之事，如果他張嘴求情,他一定滿足他"，既有知恩圖報(bào)的沖動(dòng)，“我想--撤標(biāo)”，又有遭到拒絕的驚訝等。【6題詳解】試題分析:本體在主要考查語(yǔ)句的內(nèi)涵。結(jié)合題干提示“理解小說(shuō)人物的關(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵”，分別從人物康文定,小說(shuō)的主旨方面分析.(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，9分）閱讀下面的文字,完成各題.材料一：當(dāng)前，我國(guó)數(shù)字化教學(xué)仍然以PPT演示、網(wǎng)絡(luò)資源搜索、在線討論測(cè)試等形式為主.教師仍需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、頻繁操作設(shè)備、組織課堂活動(dòng)、批改作業(yè)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，這與傳統(tǒng)教學(xué)差別不大。師生間、生生間缺乏深度互動(dòng)，學(xué)生的參與度較低,教學(xué)效果難以保證,教學(xué)觀念并無(wú)更新.智慧教學(xué)是數(shù)字化教育發(fā)展的高級(jí)階段,與數(shù)字化教學(xué)相比，教學(xué)環(huán)境由傳統(tǒng)教室向智慧學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)型，教學(xué)觀念也從“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”向個(gè)性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。智慧教學(xué)平臺(tái)能自動(dòng)向教師推送備課素材，引入外部?jī)?yōu)質(zhì)的開(kāi)放教育資源,幫助教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)情、開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo),自動(dòng)分析學(xué)生作業(yè)成績(jī)，等等。師生間實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、線上線下的多類型、多層次交流。(摘編自楊現(xiàn)民《論我國(guó)數(shù)字化教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)》，《教育研究》2014年5期）材料二：教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題是：花了大價(jià)錢、大功夫建起一個(gè)“大而全”的教育資源“雜貨鋪"，為何成了好看不好用的擺設(shè)，使用的人少之又少?要破解這個(gè)難題，可以參照金融專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的例子。一是走產(chǎn)教融合之路。主持院校聯(lián)合了全國(guó)3個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)、45所院校和50家企業(yè)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)整合,率先實(shí)現(xiàn)全國(guó)金融專業(yè)群(包括院校學(xué)生及社會(huì)學(xué)習(xí)者等)數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)放共享，有效解決了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源“怎么建"的問(wèn)題。二是更新教學(xué)模式.運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、云計(jì)算等技術(shù),將金融運(yùn)營(yíng)等工作場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模擬應(yīng)用場(chǎng)景，嘗試混合式教學(xué)、情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等,大大激發(fā)教與學(xué)的活力,解決了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源“怎么用”的問(wèn)題。三是實(shí)行多元評(píng)價(jià)。設(shè)置校企“在線雙導(dǎo)師”，支持教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行在線點(diǎn)評(píng)與在線實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以一次性終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的模式，提高了過(guò)程性評(píng)價(jià)的比重，解決了資源庫(kù)應(yīng)用效果“怎么評(píng)”的問(wèn)題。（摘編自《數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，建好還得用好》，《光明日?qǐng)?bào)》2018年5月25日)材料三：法國(guó)和挪威等國(guó)家開(kāi)始將提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)作為核心課程的重要部分,英國(guó)、愛(ài)沙尼亞、芬蘭等也正計(jì)劃改變傳統(tǒng)課程的構(gòu)建方式，使得學(xué)習(xí)者能夠使用快速變化的技術(shù)來(lái)駕馭世界。但他們堅(jiān)決反對(duì)以數(shù)字化技術(shù)來(lái)代替教學(xué)，強(qiáng)調(diào)用數(shù)字化技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”。深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)主題內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)與技能,而且還要學(xué)習(xí)如何將所學(xué)的知識(shí)與技能應(yīng)用于生活。數(shù)字化技術(shù)向?qū)W習(xí)者提供模擬環(huán)境，可以幫助他們應(yīng)用知識(shí)或技能并展開(kāi)交流合作,從而促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。這一過(guò)程中,教師角色的轉(zhuǎn)變也至關(guān)重要。教師要從知識(shí)提供者轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹?集中精力指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí),而不是提供信息.這些做法對(duì)于我們?cè)跀?shù)字化教育中的“思想糾偏”很有借鑒意義。(摘編自余勝泉《歐洲數(shù)字化教育發(fā)展現(xiàn)狀與啟迪》，《國(guó)外社會(huì)科學(xué)文摘》2018年1月）材料四：數(shù)字化教育過(guò)程中容易出現(xiàn)人文意蘊(yùn)缺失的問(wèn)題。由于教育者與學(xué)習(xí)者置身虛擬的教學(xué)環(huán)境之中,數(shù)字化教育缺乏現(xiàn)實(shí)情境中面對(duì)面的語(yǔ)言交流、情感交流和對(duì)學(xué)習(xí)者的情感關(guān)懷，這極易造成學(xué)習(xí)者的情感冷漠及交往能力退化。數(shù)字化環(huán)境不必考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)的利益關(guān)系、規(guī)范約束，在這樣自由的環(huán)境中,學(xué)生易發(fā)生違反道德和法律的行為。數(shù)字化教育為學(xué)習(xí)者提供的海量信息資源，尤其是可帶來(lái)強(qiáng)烈刺激的圖片、視頻，使學(xué)生更傾向于回避獨(dú)立思考、探索問(wèn)題，有的絡(luò)游戲的奴隸,身心發(fā)展嚴(yán)重受損。（摘編自王森《數(shù)字化教育人文意蘊(yùn)的缺失與回歸》，《上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)》2019年1期）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A。當(dāng)前我國(guó)的數(shù)字化教學(xué)主要采取PPT演示、網(wǎng)絡(luò)資源搜索等形式，存在師生間、生生間缺乏深度互動(dòng)，學(xué)生的參與度較低,教學(xué)觀念守舊等不足。B。依靠數(shù)字化技術(shù)的升級(jí)，智慧教學(xué)大大節(jié)省教師的時(shí)間與精力,減少了教師對(duì)設(shè)備的依賴，從而使他們能把注意力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注上.C。金融專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)調(diào)用多方面的社會(huì)力量，很好地利用了各種數(shù)字化技術(shù)，并在教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式上有所創(chuàng)新,以此促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。D.歐洲不少國(guó)家十分重視數(shù)字化與教育的融合,希望改變傳統(tǒng)課程的構(gòu)建方式和轉(zhuǎn)變教師的角色，并利用數(shù)字化技術(shù),并來(lái)推動(dòng)學(xué)生的“深度學(xué)習(xí)”。8。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A。相比我國(guó)當(dāng)前的數(shù)字化教學(xué)，未來(lái)的智慧教學(xué)變得更加高效、更加開(kāi)放，師生間的互動(dòng)將更加深入，同時(shí)教師也能開(kāi)展更有針對(duì)性的教學(xué)。B.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成為擺設(shè)的重要原因，是片面追求教學(xué)資源的數(shù)量與種類，忽略了學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，無(wú)法提供足夠好用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。C.在數(shù)字化教育過(guò)程中易出現(xiàn)人文意蘊(yùn)缺失的問(wèn)題，這既與數(shù)字化技術(shù)虛擬化的特點(diǎn)有關(guān)，當(dāng)然也與教育者和學(xué)習(xí)者不恰當(dāng)?shù)氖褂梅绞接嘘P(guān).D.在世界范圍,積極改變傳統(tǒng)教育、大力推進(jìn)數(shù)字化教育已是大勢(shì)所趨,這說(shuō)明數(shù)字化教育相對(duì)于傳統(tǒng)教育,在人才培養(yǎng)上有著全面的優(yōu)勢(shì)。9.當(dāng)前我國(guó)的數(shù)字化教育,在思想觀念上還存在著哪些需要轉(zhuǎn)變的地方?【答案】7。B8.D9.（1）視教學(xué)為“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)"的陳舊觀念.（2）在建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)片面追求“大而全”（或：不重視教學(xué)資源的質(zhì)量以及學(xué)生的實(shí)際需求）。（3）以數(shù)字技術(shù)代替教學(xué).（4）把教師當(dāng)作知識(shí)提供者而不是促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”的教練。（5）在數(shù)字化教育忽略人文意蘊(yùn)的培養(yǎng)。【解析】【7題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，主要對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力.答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤,題中B項(xiàng)，“從而使他們能把注意力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注上"錯(cuò)誤，原文“師生間實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、線上線下的多類型、多層次交流”。故選B。【8題詳解】此題考核信息篩選和整合能力,主要對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤,題中D項(xiàng)，“在人才培養(yǎng)上有著全面的優(yōu)勢(shì)"錯(cuò)誤，原文“數(shù)字化教育過(guò)程中容易出現(xiàn)人文意蘊(yùn)缺失的問(wèn)題".故選D.【9題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題要求概括當(dāng)前我國(guó)的數(shù)字化教育，在思想觀念上還存在著哪些需要轉(zhuǎn)變的地方,注意根據(jù)文中的句子“教學(xué)觀念也從‘標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)’向個(gè)性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變”“教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題是：花了大價(jià)錢、大功夫建起一個(gè)‘大而全'的教育資源‘雜貨鋪'”“但他們堅(jiān)決反對(duì)以數(shù)字化技術(shù)來(lái)代替教學(xué)，強(qiáng)調(diào)用數(shù)字化技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生‘深度學(xué)習(xí)’”“教師要從知識(shí)提供者轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹殻芯χ笇?dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，而不是提供信息"“數(shù)字化教育過(guò)程中容易出現(xiàn)人文意蘊(yùn)缺失的問(wèn)題"概括答題要點(diǎn).【點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目,答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，篩選和整合時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語(yǔ)作答，重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。二、古代詩(shī)文閱讀(39分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。秦金，字國(guó)聲，無(wú)錫人.弘治六年進(jìn)士。守開(kāi)封，破趙遂于陳橋。歷山東左、右布政使。承寇躪后，與巡撫趙璜共拊循，瘡痍始起。九年擢右副都御史，巡撫湖廣。諸王府所據(jù)山場(chǎng)湖蕩，皆奏還之官。降盜賀璋、羅大洪復(fù)叛,討平之。錄功，增俸一級(jí)，蔭錦衣世百戶，力辭得請(qǐng)。入為戶部右侍郎.世宗即位，改吏部。言官論金無(wú)人倫鑒，復(fù)改戶部，轉(zhuǎn)左,署部事.外戚邵喜乞莊田，金述祖制，請(qǐng)按治。帝宥喜，命都察院禁如制。中旨各宮仍置皇莊遣官校分督金言乞勘正德間額外侵占者悉歸其主而盡撤管莊之人帝稱善即從其議尋就改兵部。孫交去，召為戶部尚書(shū).帝欲考興獻(xiàn)帝，金偕廷臣伏闕爭(zhēng),又與何孟春等條張璁建議之非.及上圣母冊(cè),金及趙璜等復(fù)不至，帝頻詰讓。金為人樂(lè)易。及居官,一以廉正自持。在戶部,尤孜孜為國(guó)。永福長(zhǎng)公主乞?qū)氎妗⑽淝宓兀越鹧灶H減。撫寧、山海莊地賜魏國(guó)公徐達(dá)者，達(dá)卒仍歸之官,定國(guó)公光祚請(qǐng)之,金執(zhí)不可。給事中黃重、御史張珩等先后爭(zhēng)，金等復(fù)以為言，始報(bào)許。內(nèi)府諸監(jiān)局軍匠至數(shù)千人，中官梁諫請(qǐng)下部采金玉珠石，金皆執(zhí)奏，不聽(tīng)。奸人逯俊等乞兩淮鹽引三十萬(wàn),帝許之.金力爭(zhēng)不可，積失帝旨。六年春以考察自陳致仕，馳驛給夫廩如制。歸五年，薦者不已，乃起南京戶部，疏陳利民六事.尋召為工部尚書(shū)，加太子少保。帝與張孚敬、李時(shí)評(píng)諸大臣,以金為賢,頗嫌其老。居數(shù)月，加太子太保，改南京兵部。逾歲致仕歸.二十三年卒，年七十八。贈(zèng)少保，謚端敏.10。下列對(duì)文中加粗部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A。中旨各宮/仍置皇莊遣官/校分督/金言/乞勘正德間額外侵占者/悉歸其主而盡撤管莊之人/帝稱善即/從其議/B.中旨各宮仍置皇莊/遣官校分督/金言/乞勘正德間/額外侵占者/悉歸其主而盡撤管莊之人/帝稱善/即從其議/C.中旨各宮仍置皇莊/遣官校分督/金言/乞勘正德間額外侵占者/悉歸其主/而盡撤管莊之人/帝稱善/即從其議/D.中旨各宮/仍置皇莊遣官校分督/金言/乞勘正德間額外侵占者/悉歸其主/而盡撤管莊之人/帝稱善即/從其議/11。下列對(duì)文中畫(huà)線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（)A。巡撫，職官名，明初設(shè)，負(fù)責(zé)巡視地方,清代為省級(jí)最高行政長(zhǎng)官，主管一省的軍政、民政等。B。國(guó)公，一種爵位，隋朝設(shè)置,位次于王而高于郡公，沿用至明朝，清朝僅有宗室及藩部封鎮(zhèn)國(guó)公、輔國(guó)公。C.鹽引，明清時(shí)由工部印發(fā)的商人運(yùn)銷官鹽的憑證,是封建王朝財(cái)政的重要來(lái)源之一。D.馳驛，舊時(shí)官員入朝覲見(jiàn)皇帝或奉差出京,由沿途地方官按驛供給其役夫與馬匹糧食。12。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A。秦金戰(zhàn)功顯著,拒絕賞賜。投降的盜賊賀璋等再次反叛，秦金率領(lǐng)軍隊(duì)平定了叛亂，按功行賞，給秦金增加一級(jí)俸祿，封蔭錦衣世襲百戶，但他極力推辭不接受.B。秦金不畏權(quán)貴，堅(jiān)守祖制.外戚邵喜請(qǐng)求莊田,秦金追述祖宗制度，請(qǐng)求審查治罪，皇帝雖然最終寬恕了邵喜，但命令都察院按照制度禁止此類事情再次發(fā)生。C。秦金恪盡職守,為國(guó)盡力。永福長(zhǎng)公主向皇帝請(qǐng)求寶坻、武清的土地，秦金上書(shū)而使公主請(qǐng)求的土地有所減少；定國(guó)公光祚請(qǐng)求撫寧、山海的莊地，秦金執(zhí)意不允許。D.秦金年老體邁，受到嫌棄。皇帝與張孚敬、李時(shí)等評(píng)論朝中大臣時(shí)認(rèn)為秦金賢達(dá)，但嫌棄他歲數(shù)大，過(guò)了幾個(gè)月就把他調(diào)到南京兵部，一年后讓他退休.13。把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1)帝欲考興獻(xiàn)帝，金偕廷臣伏闕爭(zhēng)，又與何孟春等條張璁建議之非.(2）歸五年,薦者不已,乃起南京戶部,疏陳利民六事【答案】10。C11。A12.D13。（1）皇帝想要追尊亡父為興獻(xiàn)帝，秦金偕同朝廷大臣拜伏在宮闕前諫諍,又與何孟春等分條列舉張璁建議的錯(cuò)誤之處.（2）回家五年，不停地有人舉薦他，朝廷就起用他擔(dān)任南京戶部官,他上書(shū)陳述有利于百姓的六件事。【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。“置"和“遣"是兩個(gè)并列的動(dòng)詞，從句式結(jié)構(gòu)的角度分析，“置皇莊”“遣官校分督”均為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，由此判斷“皇莊”后應(yīng)停頓，排除A、D；從動(dòng)詞“勘正”分析，賓語(yǔ)應(yīng)該是“額外侵占者",二者聯(lián)系緊密，故“者”后停頓，排除B。故選C。【11題詳解】本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng)，“清代為省級(jí)最高行政長(zhǎng)官，主管一省的軍政、民政等”錯(cuò)誤。巡撫，明代始設(shè)，職責(zé)為代天子巡視天下.至清朝則以巡撫為省級(jí)地方政府的長(zhǎng)官,總攬一省的軍事、吏治、刑獄、民政等。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力.解答此類題要理解文意，把握結(jié)構(gòu)思路，了解寫(xiě)作特色。本題涉及的多為理解詞句含義或者思想內(nèi)容、寫(xiě)作用意,結(jié)合文本細(xì)心揣摩即可。D項(xiàng)，“過(guò)了幾個(gè)月就把他調(diào)任到南京兵部，一年后讓他退休"錯(cuò)誤，原文有“逾歲致仕歸”，即過(guò)了一年的時(shí)間，秦金請(qǐng)求辭官，不是朝廷讓他退休。故選D。【13題詳解】本題考查理解并翻譯語(yǔ)句的能力。答此類題,一定要事先還原語(yǔ)境，切忌直接讀句子翻譯.翻譯時(shí)注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充。(1)考，意動(dòng)用法，以……為考,把……皇考（父）；條,名詞作動(dòng)詞，分條;非，錯(cuò)誤。（2)歸五年,省略句,（秦金）歸五年；已,停止；起,啟用；疏，名詞作動(dòng)詞,上書(shū)。【點(diǎn)睛】文言翻譯的原則是:信(準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達(dá)(表意明確、語(yǔ)言通暢)、雅(簡(jiǎn)明、優(yōu)美、有文采）。文言翻譯最基本的方法：留、補(bǔ)、刪、換、調(diào).1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變.2、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯.5、調(diào):調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟:解詞——串意——順句。注：直譯即逐字地譯.意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。參考譯文:秦金，字國(guó)聲,無(wú)錫人.考中弘治六年進(jìn)士。授予戶部主事，后任郎中.正德初年，任河南提學(xué)副使，改任右參政。歷任山東左、右布政使.在賊寇摧殘百姓后，與巡撫趙璜共同撫慰，戰(zhàn)亂后的破壞開(kāi)始恢復(fù)。九年，提升為右副都御史,巡查安撫湖廣.世宗即位后,改任為吏部.諫官?gòu)椲狼亟饹](méi)有人倫知識(shí)，又改任為戶部,轉(zhuǎn)任左侍郎，代理部中的事情。外戚邵喜請(qǐng)求莊田，秦金追述祖宗制度,請(qǐng)就按察治罪。皇帝寬恕了邵喜,命令都察院按照制度禁止。從內(nèi)宮傳旨命令各宮仍然設(shè)置皇莊，派遣官校分別監(jiān)督。秦金進(jìn)言說(shuō)：“請(qǐng)求勘察正德年間額外侵占的土地，全部歸還給主人,并全部撤去管理莊田的人."皇帝稱贊，立刻聽(tīng)從了他的建議。不久改任兵部。孫交離職，召任秦金戶部尚書(shū)。皇帝欲稱興獻(xiàn)帝為皇考（父）,秦金偕同朝大臣拜伏在宮闕前諫諍，又與何孟春等分條呈上張璁建議的錯(cuò)誤的奏疏。到尊上圣母冊(cè)封，秦金以及趙璜都沒(méi)有到現(xiàn)場(chǎng)，皇帝頻繁詰責(zé)。秦金為人平易近人.到做官時(shí)，完全以廉潔正直自持。在戶部，尤其孜孜不倦為國(guó)效力。永福長(zhǎng)公主乞?qū)氎妗⑽淝宓耐恋兀驗(yàn)榍亟鸬倪M(jìn)言多所裁減。撫寧、山海莊的土地賞賜給魏國(guó)公徐達(dá)的，徐達(dá)最終仍然歸還官府,定國(guó)公光祚請(qǐng)求賜予這些莊地，秦金執(zhí)意不允許。給事中黃重、御史張珩等先后爭(zhēng)論，秦金等又為此進(jìn)言，才批復(fù)許可。內(nèi)府各監(jiān)局軍匠達(dá)數(shù)千人，宦官梁諫請(qǐng)求下令戶部采集金玉珠寶，秦金都堅(jiān)決反對(duì).皇上不聽(tīng)從.奸人逯俊等請(qǐng)求兩淮食鹽運(yùn)銷權(quán)三十萬(wàn)，皇帝答應(yīng)了。秦金極力諫諍不可，多次違背皇帝的旨意.六年春天,秦金因考察而自己請(qǐng)求退休，按照制度乘坐驛車、供給役夫糧餉。回家五年，不停地有人舉薦他,就起用擔(dān)任南京戶部,上書(shū)陳述有利于百姓的六件事。不久召任為工部尚書(shū)，加官太子少保。皇帝與張孚敬、李時(shí)等評(píng)論眾大臣,認(rèn)為秦金賢明，但頗嫌棄他歲數(shù)大.過(guò)了幾個(gè)月，加官太子太保，改任南京兵部。過(guò)了一年辭官還鄉(xiāng)。二十三年去世,享年七十八歲。追贈(zèng)少保，謚號(hào)端敏。（二）古代詩(shī)歌閱讀(本大題共2小題）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題.南鄉(xiāng)子·和楊元素時(shí)移守密州蘇軾東武望余杭。云海天涯兩杳茫。何日功成名遂了，還鄉(xiāng)。醉笑陪公三萬(wàn)場(chǎng)。不用訴離觴.痛飲從來(lái)別有腸。今夜送歸燈火冷,河塘。墮淚羊公卻姓楊。注：⑴東武：密州治所,今山東諸城.余杭:杭州.⑵河塘：指沙河塘,在杭州城南五里，宋時(shí)為繁榮之區(qū).⑶“墮淚”句：《晉書(shū)·羊祜傳》:西晉名將鎮(zhèn)守襄陽(yáng)有德政，羊祜為荊州督。其后襄陽(yáng)百姓于祜在峴山游息之處建廟立碑，歲時(shí)享祭,望其碑者，莫不流涕。西晉名臣杜預(yù)因名之為“墮淚碑"。14.下列對(duì)這首詞賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(）A.“東武望余杭”一句，寫(xiě)密州杭州相隔天涯，向往渺茫,頗有黯然別情.B.“云海無(wú)涯兩杳茫”以空間的遼遠(yuǎn)和阻隔,表達(dá)了與友人相見(jiàn)無(wú)期的惆悵。C.“功成名遂”表明詞人是有志于濟(jì)蒼生、安社稷的,“何日”表明這是詞人的一種期望。D.“醉笑陪公三萬(wàn)場(chǎng)”運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合、夸張的手法，寫(xiě)日后詞人與友人相聚宴飲的歡快。15。請(qǐng)從藝術(shù)手法的角度賞析“今夜送歸燈火冷，河塘。墮淚羊公卻姓楊”。【答案】14.D15。①借景抒情，通過(guò)寫(xiě)燈火稀疏、荷塘寥落,烘托詞人內(nèi)心的凄涼，表現(xiàn)詞人的留戀之情；②用典，運(yùn)用“墜淚碑”的典故,將友人楊元素比作羊祜,表達(dá)了詞人與友人的深厚情誼.【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詞句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)詞的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。D項(xiàng)，“虛實(shí)結(jié)合"錯(cuò)誤,“醉笑陪公三萬(wàn)場(chǎng)”只是虛寫(xiě)，這是詞人想象的他日功成名就還鄉(xiāng)后的場(chǎng)景。故選D【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句藝術(shù)手法鑒賞能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求：請(qǐng)從藝術(shù)手法的角度賞析“今夜送歸燈火冷，河塘。墮淚羊公卻姓楊”.然后點(diǎn)明詩(shī)句中的藝術(shù)手法，結(jié)合具體詩(shī)句內(nèi)容解釋手法及其效果。“今夜送歸燈火冷，河塘”這兩句描繪了一幅夜晚送歸圖，燈火已殘，河塘寥落，斯人獨(dú)行月下，著一“冷"字而境界全出。今夜拿著殘燈送你歸去，走過(guò)河塘，詩(shī)借燈火冷，烘托詞人內(nèi)心的凄涼。“墮淚羊公卻姓楊”，運(yùn)用“墮淚碑”的典故，此處將楊元素比作羊祜，表達(dá)了對(duì)友人的贊賞，突出與友人的深厚情誼，可據(jù)此分析。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題,13分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1）杜牧在《阿房宮賦》中“_____,______".兩句,寫(xiě)出了阿房宮占地面積極廣且極為高大,以表現(xiàn)其雄壯之美.（2)荀子《勸學(xué)》“_____，______"。強(qiáng)調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。(3)莊子《逍遙游》中以“朝菌”“蟪蛄"為例來(lái)說(shuō)明“小年"的兩句是:“_____，______"。（4）《師說(shuō)》中,士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師學(xué)習(xí)的句子是“_____，______"。(5）《氓》中，表現(xiàn)女子悔恨多于哀傷，決絕而不留戀，體現(xiàn)了她剛烈的性格特點(diǎn)的語(yǔ)句是“_____，______”。（6）屈原在《離騷》中用比喻的手法，寫(xiě)出自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是“_____,______".（7)“東風(fēng)”是古詩(shī)詞中常用的意象,李煜在《虞美人》中用了這個(gè)意象的句子是“_____”.【答案】（1）.覆壓三百余里(2）.隔離天日（3）.吾嘗終日而思矣（4)。不如須臾之所學(xué)也(5）。朝菌不知晦朔（6）.蟪蛄不知春秋（7).位卑則足羞(8)。官盛則近諛（9）.反是不思(10).亦已焉哉(11）.眾女嫉余之蛾眉兮（12).謠諑謂余以善淫（13).小樓昨夜又東風(fēng)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。考查分直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于理解性默寫(xiě).寫(xiě)錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě):覆、臾、晦、朔、蟪、蛄、諛、焉、哉、嫉、蛾、謠、諑、淫。【點(diǎn)睛】名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句寫(xiě)下句或給下句寫(xiě)上句的直接默寫(xiě)。此類試題解答時(shí)，要看清要求，答題時(shí)從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息,搜索所需語(yǔ)句。確定語(yǔ)句后，默寫(xiě)要注意字形，注意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫(xiě)法，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形，學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。第II卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。歷經(jīng)百年鼎革方有今日恢宏人文氣象的清華大學(xué)校園,早已躋身全球最美校園之列,這是數(shù)代清華人________、孜孜營(yíng)建的心血成果。在對(duì)清華校園做出卓越貢獻(xiàn)的建筑家中，論作品數(shù)量之盛、規(guī)劃籌謀之妙、設(shè)計(jì)淬冶之精，關(guān)肇鄴院士的功勞________。作為一校文脈之所系，（)，是大學(xué)精神的守護(hù)者。1982年，清華大學(xué)圖書(shū)館三期擴(kuò)建工程啟動(dòng)，這個(gè)重?fù)?dān)落到了剛剛從美國(guó)訪學(xué)歸國(guó)的關(guān)肇鄴的肩上。面對(duì)重重考驗(yàn)，關(guān)肇鄴近乎完美地完成了圖書(shū)館三期的設(shè)計(jì)。建設(shè)時(shí)間跨度將近百年的清華大學(xué)圖書(shū)館與莊嚴(yán)肅穆的中央主樓、雄偉壯觀的新天文臺(tái)等眾多建筑作品,以令人驚嘆的手法精心組成整體群落，________，突顯出清華學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的延綿啟承與博大精深。時(shí)光的磨洗沒(méi)有使關(guān)肇鄴設(shè)計(jì)的建筑________，相反，他對(duì)清華園空間文化的“結(jié)構(gòu)性創(chuàng)造”與“基因級(jí)貢獻(xiàn)"被時(shí)間擦拭得愈加清晰、明亮。關(guān)肇鄴設(shè)計(jì)了清華建筑，不單是清華人心靈故鄉(xiāng)中一代代最珍貴的記憶背景，更成為推廣中國(guó)當(dāng)代大學(xué)校園建設(shè)的文化標(biāo)尺.17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A.千方百計(jì)一枝獨(dú)秀相得益彰黯然失色B。殫精竭慮一枝獨(dú)秀珠聯(lián)璧合相形見(jiàn)絀C.殫精竭慮首屈一指珠聯(lián)璧合黯然失色D。千方百計(jì)首屈一指相得益彰相形見(jiàn)絀18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A。大學(xué)的圖書(shū)館往往成為校園人文景觀中最令人矚目的文化地標(biāo),標(biāo)示出一所大學(xué)的思想深度與視野廣度B。大學(xué)校園人文景觀中最令人矚目的文化地標(biāo)是圖書(shū)館，標(biāo)示出一所大學(xué)的思想深度與視野廣度C。一所大學(xué)的思想深度與視野廣度的標(biāo)志是圖書(shū)館，往往成為校園人文景觀中最令人矚目的文化地標(biāo)D。大學(xué)的圖書(shū)館標(biāo)示出一所大學(xué)的思想深度與視野廣度，往往成為校園人文景觀中最令人矚目的文化地標(biāo)19.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。關(guān)肇鄴設(shè)計(jì)的清華建筑，不單是一代代清華人心靈故鄉(xiāng)中最珍貴的記憶背景,更成為推廣中國(guó)當(dāng)代大學(xué)校園建設(shè)的文化標(biāo)尺。B。關(guān)肇鄴設(shè)計(jì)了清華建筑，不單是清華人心靈故鄉(xiāng)中一代代最珍貴的記憶背景，更是量度中國(guó)當(dāng)代大學(xué)校園建設(shè)的文化標(biāo)尺。C.關(guān)肇鄴設(shè)計(jì)的清華建筑,不單是量度中國(guó)當(dāng)代大學(xué)校園建設(shè)的文化標(biāo)尺，更是一代代清華人心靈故鄉(xiāng)中最珍貴的記憶背景。D.關(guān)肇鄴設(shè)計(jì)的清華建筑，不單是一代代清華人心靈故鄉(xiāng)中最珍貴的記憶背景，更成為衡量中國(guó)當(dāng)代大學(xué)校園建設(shè)的文化標(biāo)尺。【答案】17。C18.A19.D【解析】【17題詳解】試題分析：本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思.千方百計(jì)：形容想盡或用盡種種方法。句意強(qiáng)調(diào)費(fèi)盡心血，而不是想盡、用盡辦法，應(yīng)選“殫精竭慮"。首屈一指：表示位居第一。一枝獨(dú)秀：形容在同類事物中最為突出,最為優(yōu)秀。句意是功勞最大的，應(yīng)選“首屈一指”。珠聯(lián)璧合：比喻美好的人或事物湊在一起.相得益彰：指互相幫助,互相補(bǔ)充，更能顯出自己的好處。句意說(shuō)各種美的建筑湊在一起，應(yīng)選“珠聯(lián)璧合”。黯然失色：指事物失去了原有的色澤和光彩.相形見(jiàn)絀：跟另一人或事物比較起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如.句意沒(méi)有相比較之意,應(yīng)選“黯然失色”。故選C.【18題詳解】試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力,重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰Α４祟愒囶}解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。前文“作為一校文脈之所系”，后文的主語(yǔ)應(yīng)該是“圖書(shū)館”，排除B項(xiàng)、C項(xiàng)；“標(biāo)示出一所大學(xué)的思想深度與視野廣度”與下文“是大學(xué)精神的守護(hù)者”緊密銜接,排除D項(xiàng)。故選A。【19題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見(jiàn)類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大.A項(xiàng),搭配不當(dāng),“推廣”與“標(biāo)尺”不搭配.B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，可以把“了"改為“的”。C項(xiàng),不合邏輯，后兩個(gè)句子順序顛倒.故選D.20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò))15個(gè)字。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏不斷加快，①______。快速進(jìn)餐對(duì)我們的身體有什么影響呢?②______.當(dāng)食物進(jìn)入我們的胃部時(shí)，如果食物體積很小，胃就會(huì)通過(guò)不斷蠕動(dòng)，分泌胃液幫助攪拌,很輕松就可以消化；③______，胃就會(huì)對(duì)其進(jìn)行不斷“打磨”,等到食物變得細(xì)小后才能消化。而這樣就相當(dāng)于增加了胃的負(fù)擔(dān)，自然會(huì)對(duì)胃有不好的影響。【答案】(1).①很多人養(yǎng)成了快速進(jìn)餐的習(xí)慣（2)。②快速進(jìn)餐無(wú)疑會(huì)加重胃的負(fù)擔(dān)（3）.③但如果食物體積很大【解析】試題分析:這是一道根據(jù)文意填空的題目,高考題目一般為科普類的說(shuō)明性文字,文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫(xiě)的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫(xiě)，這樣能夠減小誤差.如此題中的第一個(gè)空，根據(jù)前后文意應(yīng)該填寫(xiě)和“快速進(jìn)餐”先關(guān)的語(yǔ)句.第二個(gè)空是對(duì)后文的概括,應(yīng)該說(shuō)與快速進(jìn)餐對(duì)人的身體影響相關(guān)的語(yǔ)詞和語(yǔ)句。總之作答根據(jù)文意填空題,只要注意前后文意,注重語(yǔ)句的通順即可.21.閱讀下面的文字，從中提煉出兩點(diǎn)啟示，每點(diǎn)不超過(guò)15個(gè)字。一個(gè)房子，如果一扇窗戶破了，沒(méi)有人去修補(bǔ),隔不久，其他的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破;一面墻,如果出現(xiàn)一些涂鴉而沒(méi)有被及時(shí)清理掉，很快的,墻上就會(huì)布滿亂七八糟的涂鴉;一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但一旦地上有垃圾出現(xiàn)，人們就會(huì)毫不猶疑地丟棄垃圾，絲毫不覺(jué)羞愧.【答案】①防微杜漸,及時(shí)制止與糾正錯(cuò)誤；②嚴(yán)格約束自我，擯棄從眾心理；③要善于發(fā)現(xiàn)生活中的潛在危害.【解析】【詳解】試題分析：本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。解答此類試題，先要弄清基本內(nèi)容,然后根據(jù)自己的理解，提煉出兩點(diǎn)啟示即可。文段給出三種現(xiàn)象，考生要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。由一扇窗破了到多扇窗被打破，由一點(diǎn)涂鴉到滿墻的亂涂亂畫(huà)，由某個(gè)人扔垃圾到所有人都扔垃圾，反映的是人們會(huì)不自覺(jué)地效仿生活中的不良行為,如果不加以制止的話，后果不堪設(shè)想。即所給文段列舉的幾個(gè)現(xiàn)象講的都是一點(diǎn)小錯(cuò)誤出現(xiàn)，如果不及時(shí)糾正,就會(huì)誘使人們仿效，就會(huì)有更多的人去犯同樣的錯(cuò)誤。考生可從防微杜漸、自我約束等角度談啟示，注意答案要簡(jiǎn)潔，不要超過(guò)字?jǐn)?shù)限制.22.提取下段話的主要信息，在橫線處寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大數(shù)據(jù)為扶貧工作提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。現(xiàn)在可以將大量碎片化的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整合,實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)觀測(cè)、分析和對(duì)比，解決了扶貧對(duì)象不精準(zhǔn)、資金投放不精準(zhǔn)等諸多問(wèn)題。運(yùn)用大數(shù)據(jù)推進(jìn)脫貧工作由粗放轉(zhuǎn)為精準(zhǔn)，扶貧的方式變化將有科于農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，做到脫真貧、真脫貧。關(guān)鍵詞：____________________________【答案】大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)扶貧脫貧【解析】【詳解】此題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段的能力。具體為提取關(guān)鍵詞題型.找關(guān)鍵詞首先要求考生在準(zhǔn)確理解文段的基礎(chǔ)上找到有效信息，并從中篩選出核心信息；然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括,且概括時(shí)只能用詞或短語(yǔ)。文段首先介紹，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)的重要性，可提取關(guān)鍵詞“大數(shù)據(jù)”。接著介紹，對(duì)大量數(shù)據(jù)的整合,分析及處理,可以解決眼下一些工作上的難題.最后歸納總結(jié)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)可以使扶貧工作根據(jù)精準(zhǔn)，幫助更多的貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧,可提取關(guān)鍵詞“扶貧”“精準(zhǔn)”“脫貧"。【點(diǎn)睛】提取關(guān)鍵詞注意遵循四個(gè)基本原則：第一:整體性原則。是指答題者所提取的詞語(yǔ)必須包含整個(gè)語(yǔ)段的主旨，避免出現(xiàn)過(guò)寬或過(guò)窄的錯(cuò)誤；第二：代入反饋原則。是指把選出的關(guān)鍵詞帶入原文段,看是否與題干要求相符合,要點(diǎn)是否齊全，是否字?jǐn)?shù)超限等；第三:數(shù)量達(dá)標(biāo)原則.試題所限定的詞語(yǔ)數(shù)量通常是參照最佳答案設(shè)定的,對(duì)答題應(yīng)有一定的暗示作用,一定要按要求提取規(guī)定數(shù)量的關(guān)鍵詞語(yǔ);第四：次序固定原則.即是考生所選擇的關(guān)鍵詞在填入答案欄時(shí),位置和次序不能顛倒混亂。四、作文.(60分)23。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作.上海16歲女生武玉姝成為《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》比賽第二季冠軍，很多粉絲驚呼這位00后少女，“滿足了對(duì)古代才女的所有幻想”。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,武玉姝不但能背誦兩千首古詩(shī)詞，而且文理均衡.成功登頂后，她淡定地表達(dá):“比賽結(jié)果都無(wú)所謂，只要我還喜歡詩(shī)詞，只要我還能享受到它帶給我的生活中的快樂(lè)，就夠了。”高考語(yǔ)文試卷,古詩(shī)文默寫(xiě)只占5分.不少學(xué)生甚至家長(zhǎng)一直以來(lái)存在這樣的質(zhì)疑：為了只占幾分的古詩(shī)文默寫(xiě),值得讓學(xué)生花那么多時(shí)間學(xué)習(xí)和背誦嗎？對(duì)此你有什么看法？寫(xiě)一篇文章表達(dá)你的看法。要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,不得抄襲，不少于800字。【答案】詩(shī)里青春，手中流年五千年的浩瀚歲月里，詩(shī)歌是一朵馥郁裊娜的墨花,于變換的時(shí)空里綻放著華夏大地的千山萬(wàn)水,更傳唱著炎黃子孫的喜怒悲歡。無(wú)論是春華秋碧，還是朝代更迭，詩(shī)歌的國(guó)度始終盛世未央，多少年滄海