一年級(jí)授課語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃一年級(jí)授課語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃10/10PAGE10一年級(jí)授課語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃

一年級(jí)語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃2020

一、備課組大體

備課組共有9位教師，擔(dān)當(dāng)著整個(gè)一年級(jí)的語(yǔ)文授課任務(wù)。隨著新課標(biāo)的理念不斷深入，每人的教育見(jiàn)解有了改變，授課能力在不同樣樣層次上有了提升，進(jìn)而也激起了對(duì)新教材的研究熱情。我們年青教師有熱情飽滿的工作態(tài)度，這股力量必定會(huì)促進(jìn)著組里教研工作友好，一致有序地達(dá)成。面對(duì)新學(xué)生，新教材，我們必定努力研究、積極建構(gòu)新的講堂授課模式。

二、指導(dǎo)思想

1、讓校本教研成為推進(jìn)我們教研組工作再上一臺(tái)階的動(dòng)力。圍繞“深入課改，爭(zhēng)創(chuàng)特色;抓教師發(fā)展，爭(zhēng)出成績(jī);抓授課談?wù)摚嵘|(zhì)量”展動(dòng)工作。

2、依照我們學(xué)校的自己實(shí)質(zhì)情況，立足講堂，充分挖掘文本，促進(jìn)年級(jí)組教師的溝通與協(xié)作，進(jìn)一步提升每一位教師的綜合素質(zhì)以及授課質(zhì)量。

三、推行方法

1、在漢語(yǔ)拼音授課中，浸透興趣性，活化授課內(nèi)容。經(jīng)過(guò)穿插游戲、編兒

歌等形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升講堂授課的實(shí)效。

2、在識(shí)字授課中，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。依照少兒的認(rèn)知特色，識(shí)字

授課推行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。突出學(xué)生的自主性，經(jīng)過(guò)松手讓學(xué)生借助圖認(rèn)字、猜字、游戲識(shí)字等方式，適合地引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生自己追求認(rèn)字方法，使學(xué)生從過(guò)去的深重識(shí)字負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。

3、在識(shí)字、閱讀授課中，隨時(shí)掌握機(jī)遇，為學(xué)生創(chuàng)立口語(yǔ)社交的環(huán)境，供應(yīng)顯現(xiàn)自我的平臺(tái)。4、張開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把表演、競(jìng)賽、游戲、音樂(lè)等引進(jìn)講堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)固知識(shí)，培養(yǎng)興趣，形成能力，漸漸提升語(yǔ)文修養(yǎng)。

四、主要工作

1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1/10

聽(tīng)：聽(tīng)人發(fā)言，態(tài)度仔細(xì)，注意力會(huì)集，還要邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊記。

說(shuō)：能說(shuō)一般話，要口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，學(xué)習(xí)使用禮貌用

語(yǔ)。

讀：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不唱讀，不頓讀，能在課外閱讀適合自己的書(shū)報(bào)。

寫(xiě)：正確的書(shū)寫(xiě)方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，以及仔細(xì)書(shū)寫(xiě)、保持紙面齊整、珍愛(ài)文具等。

想：邊聽(tīng)邊想，邊讀邊想。

問(wèn)：碰到疑難問(wèn)題不能夠解決的，敢于提出。

2、識(shí)字：460個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形，大體認(rèn)識(shí)在語(yǔ)言環(huán)境里的意

思，生字在課文里會(huì)讀，走開(kāi)課文會(huì)認(rèn)。認(rèn)識(shí)漢字的基本筆劃和常用的偏旁部

首，認(rèn)識(shí)筆順規(guī)則。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣和初步的識(shí)字能力。(識(shí)寫(xiě)分流，識(shí)多寫(xiě)少，識(shí)460個(gè)寫(xiě)134個(gè)。在書(shū)寫(xiě)中注意筆順、構(gòu)造、書(shū)寫(xiě)規(guī)則等的浸透。復(fù)習(xí)前幾課未書(shū)寫(xiě)的獨(dú)體字)。

3、漢語(yǔ)拼音：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母腔調(diào)解整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)拼音方法，能正確地拼讀音節(jié)。借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字閱讀。(要仔細(xì)識(shí)記，拼讀，找到識(shí)字和拼音的聯(lián)系點(diǎn)，做到有機(jī)結(jié)合，互相浸透，相輔相成。利用看拼音讀課

文識(shí)字，進(jìn)一步復(fù)習(xí)堅(jiān)固漢語(yǔ)拼音。)

4、閱讀：學(xué)習(xí)朗誦課文，對(duì)朗誦有興趣。能讀得流暢，讀出感情。背誦所有的古詩(shī)和部分的課文。(利用所學(xué)字詞，進(jìn)行課外閱讀適合自己的書(shū)報(bào)，古詩(shī)必定要熟讀成誦，經(jīng)常復(fù)習(xí)。)

5、加強(qiáng)備課組集體的力量：

(1)在授課中碰到問(wèn)題，實(shí)時(shí)談?wù)撗芯浚瑢?shí)時(shí)解決。

(2)本學(xué)期的試卷命題工作，組內(nèi)老師一同談?wù)摚龊妹恳环菘季怼?/p>

六、活動(dòng)安排2/10

(1)教師備課詳細(xì)，重視與創(chuàng)新的結(jié)合。易化難點(diǎn)，備課量充分。

做到周周有一篇反省或漫筆。

(2)發(fā)揮備課組的作用，開(kāi)學(xué)初一致好作業(yè)的格式與批閱，檢查落實(shí)情況并實(shí)時(shí)反應(yīng)。

(3)部署的作業(yè)要有層次感，多面批。努力做好培優(yōu)抓差的工作。

(4)做到核查多元化。教師在單元試卷的題型、密度、廣度和深度上有所突

破。

3、本學(xué)期我們將積極參加授課方案等基本功活動(dòng)。

4、課余時(shí)間積極觀摩示范課，并達(dá)成評(píng)課活動(dòng)。并努力上好一節(jié)教研課。

5、我們一年級(jí)組語(yǔ)文教師要立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，順利而圓滿地達(dá)成各項(xiàng)教育授課任務(wù)。

九月份：漢語(yǔ)拼音授課

十月份：識(shí)字(一)4

十一月份：課文《影子》

十二月份：課文《雪地里的小畫(huà)家》

一、備課組大體

備課組共有6個(gè)班，擔(dān)當(dāng)著整個(gè)一年級(jí)的語(yǔ)文授課任務(wù)。隨著新課標(biāo)的理念不斷深入，每人的教育見(jiàn)解有了改變，授課能力在不同樣樣層次上有了提升，進(jìn)而也激起了對(duì)新教材的研究熱情。我們年青教師有熱情飽滿的工作態(tài)度，這股力量必定會(huì)促進(jìn)著組里教研工作友好，一致，有序地達(dá)成。面對(duì)新學(xué)生，新教材，我們必定努力研究、積極建構(gòu)新的講堂授課模式。

二、指導(dǎo)思想3/10

以學(xué)校工作計(jì)劃為依照，緊緊圍繞課改，不斷更新理念，把“授課質(zhì)量為生命線”作為中心工作，加強(qiáng)語(yǔ)文講堂授課的實(shí)效，“加強(qiáng)教師自己專業(yè)化，科研化”的發(fā)展為后勁，成立科研興教的見(jiàn)解，努力做好初步年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文授課工作，提升語(yǔ)文授課質(zhì)量，提升自己的專業(yè)化素質(zhì)。

三、主要工作

(一)以課程改革為中心工作，連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐研究研究。

1、語(yǔ)文教師將經(jīng)過(guò)多種路子與方法連續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課改的課程理念，將嶄新

的授課理念有計(jì)劃、存心識(shí)、有步驟地確實(shí)落實(shí)于講堂授課，教師自己吃透新教材，掌握重難點(diǎn)，真實(shí)走進(jìn)新課程的實(shí)踐與研究。努力推進(jìn)新教材的使用進(jìn)度。

2、依照語(yǔ)文教育計(jì)劃，加強(qiáng)今年級(jí)組教研，使備課組活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)

容、有記錄、有反應(yīng)，以提升授課質(zhì)量為要旨。加強(qiáng)備課組內(nèi)教師之間的互聽(tīng)課、互評(píng)課活動(dòng)。發(fā)揮各位教師的專長(zhǎng)，年級(jí)組齊心協(xié)力搞好教育授課工作。

3、成立科研興教的見(jiàn)解，確實(shí)張開(kāi)主題教研活動(dòng)。

4、激勵(lì)教師更新講堂授課模式，確實(shí)改良學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)立優(yōu)秀的講堂氣氛。

5、發(fā)揮年級(jí)組教師的授課積極性，配合教育處做好工作。

(二)連續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)授課，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1、加強(qiáng)基礎(chǔ)

知識(shí)授課，掌握一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文授課目標(biāo)，圓滿年級(jí)知識(shí)的連接性、整體性、嚴(yán)實(shí)性，形成培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的新理念，研究語(yǔ)文新的談?wù)撓到y(tǒng)，重視把好年級(jí)關(guān)。要點(diǎn)：提升識(shí)字效率，為閱讀授課打下基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、教師備課詳細(xì)，重視與創(chuàng)新的結(jié)合。易化難點(diǎn)，備課量充分。

做到周周有一篇反省或漫筆。發(fā)揮備課組的作用，開(kāi)學(xué)初一致好作業(yè)的格式與批閱，檢查落實(shí)情況并實(shí)時(shí)反應(yīng)。部署的作業(yè)要有層次感，多面批。努力做好培優(yōu)抓差的工作。4/10

4、抓好一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的培養(yǎng)。

(1)、漢語(yǔ)拼音授課和識(shí)字授課互相浸透，識(shí)字授課與閱讀授課有機(jī)整合。

(2)、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的培養(yǎng)提升更得力于課外。建議生活中識(shí)字，生活中學(xué)習(xí)。

(3)、閱讀授課以讀為主，表現(xiàn)整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)有目的有層次的

朗誦，認(rèn)識(shí)內(nèi)容，感覺(jué)文章所表達(dá)的感情和包括的道理，同時(shí)，搭建顯現(xiàn)舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，培養(yǎng)邊讀邊思的優(yōu)秀閱讀習(xí)慣。

(4)、注意培養(yǎng)專心聽(tīng)、專心記、討情楚的習(xí)慣，存心識(shí)培養(yǎng)口語(yǔ)社交能力，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的幾句話能力。

(5)、指導(dǎo)學(xué)生合作溝通，互教互學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)課后個(gè)別輔

導(dǎo)。

(6)、重視寫(xiě)字指導(dǎo)，堅(jiān)固正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。

一、指導(dǎo)思想

依照學(xué)校的工作計(jì)劃來(lái)計(jì)劃，以貫徹落實(shí)新課改《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，緊緊抓住授課主渠道，以推進(jìn)授課、教研、作業(yè)、談?wù)摰挠行詾樽ナ郑M(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)。連續(xù)落實(shí)授課常例、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化授課過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)地提升授課質(zhì)量。二、本學(xué)期授課現(xiàn)狀解析

(一)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較大，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得比較煩躁教材供應(yīng)了很多生

動(dòng)爽朗的訓(xùn)練形式，啟迪教師運(yùn)用豐富多彩的授課形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生創(chuàng)立了更多的實(shí)踐機(jī)遇。

大部分學(xué)生在講堂上喜動(dòng)不愛(ài)靜，整節(jié)課熱喧雜鬧，“自我中心”現(xiàn)象嚴(yán)重，不注意傾聽(tīng)，缺乏紀(jì)律拘束，學(xué)習(xí)顯得比較煩躁;還有一部分學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)后沒(méi)有獲取應(yīng)有的奏效，也沒(méi)有獲取發(fā)展，喧雜背后留下的是問(wèn)

號(hào)。若是長(zhǎng)此下去，學(xué)生就不能夠沉下心來(lái)學(xué)語(yǔ)文，不利于優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

(二)識(shí)字量大了，語(yǔ)言獲取了較明顯的發(fā)展，但學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)寬泛重視5/10

識(shí)字量的增添，為學(xué)生提早進(jìn)入閱讀供應(yīng)了保障，學(xué)生學(xué)了教材中的課文，能夠去閱讀有關(guān)的課外讀物。從學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)話質(zhì)量看，口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言均獲取了較大的發(fā)展。但在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象,在進(jìn)入識(shí)字和課文學(xué)習(xí)階段后，每篇課文幾乎都要識(shí)記十個(gè)左右的漢字，學(xué)生經(jīng)常“學(xué)得快忘得也快”。

(三)學(xué)生的個(gè)性獲取了較好的發(fā)展，但兩級(jí)分化日趨明顯由于學(xué)前基礎(chǔ)不

同，家庭環(huán)境不一，學(xué)生領(lǐng)悟能力的差別，學(xué)生集體中表現(xiàn)出較以前更大的個(gè)體差別。發(fā)展好的學(xué)生識(shí)字量能夠特別可觀，朗誦水平獲取較大的發(fā)展。而另一部分學(xué)生，學(xué)前識(shí)字本來(lái)就少，進(jìn)學(xué)校后識(shí)字增添速度慢，閱讀量偏少，適應(yīng)能力又比較差，日復(fù)一日，這兩部分學(xué)生的差距越來(lái)越大，后一部分學(xué)生或許會(huì)由于離目標(biāo)太遠(yuǎn)或差距太大此后喪失學(xué)習(xí)的信心!

因此，作為一年級(jí)的教師，要掌握教材的特色和一年級(jí)少兒的認(rèn)知規(guī)律，改良授課方式，既能使學(xué)生在初步階段感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感知祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，更要為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、確立一種思想：“大家好，才是真的好!”

“大家好，才是真的好!”這是大家耳熟能詳?shù)囊痪鋸V告語(yǔ)，可是今天我們要把它作為我們一年級(jí)備課組的主導(dǎo)思想，由于我們深深的領(lǐng)悟到它是學(xué)校提出的所有要求得以通行的思想保障，更是組內(nèi)教師實(shí)現(xiàn)智慧共享、集體進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力!

二、主要工作計(jì)劃以下

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)授課理論，確實(shí)更新教育授課理念。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不是從天上掉下來(lái)的，它不單充分吸取了外國(guó)母語(yǔ)教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，而且與國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教育理論與實(shí)踐有著深刻的血緣關(guān)系。

特別是我國(guó)老一輩語(yǔ)文教育家和20多年來(lái)的語(yǔ)文教改，為《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制供應(yīng)了難得的理論資源和豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，因此我們要仔細(xì)研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分地運(yùn)用先進(jìn)的教育理念支撐和深入授課改革，轉(zhuǎn)變教育授課思想，不斷提升大家對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)。6/10

2、加強(qiáng)授課質(zhì)量的管理，重視優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)方才起步，可塑性強(qiáng)。我們?cè)诮逃谡n中要嚴(yán)格訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。

3、專注研究教材教法，仔細(xì)張開(kāi)集體備課。

集體的力量是巨大的，我們將仔細(xì)張開(kāi)集體備課，集思廣益，備出好的授課方案。跟過(guò)去不同樣樣的是我們還要把功夫花在集體談?wù)摐贤ㄉ希砍龈髯缘氖谡n思路及亮點(diǎn)，努力在各自的授課中揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注講堂上的動(dòng)向生成資源，重視反省感悟，力爭(zhēng)改革創(chuàng)新，上出自己的個(gè)性特色。

4、深入語(yǔ)文課題研究，凸現(xiàn)教研組特色。

針對(duì)一年級(jí)孩子的特色，我們決定將“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力”作為本學(xué)期的一個(gè)教研要點(diǎn)。."學(xué)會(huì)傾聽(tīng)"有兩層意思,一是要求聽(tīng)別人發(fā)言要專心,要細(xì)

心."傾聽(tīng)",即是仔細(xì)聽(tīng)、專心聽(tīng)的意思,這也是一種禮貌,表示對(duì)說(shuō)話者的敬愛(ài).第二層意思是要"會(huì)聽(tīng)",要邊聽(tīng)邊想,思慮別人說(shuō)的話的意思,能記住別人發(fā)言的要點(diǎn),

聽(tīng),是一種本領(lǐng),也需要訓(xùn)練.低年級(jí)是積累的最正確機(jī)遇，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就顯得更為重要了5、加強(qiáng)互幫互學(xué)，共同成長(zhǎng)。

我們一年級(jí)組本著“大家好，才是真的好!”的信念，攜手合作共同成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀個(gè)人專題研究計(jì)劃語(yǔ)文授課改革中，加強(qiáng)閱讀授課特別要點(diǎn)，也是我們目前授課的單薄方面。閱讀課授課是本學(xué)期校本教研的要點(diǎn)工作。閱讀能力是學(xué)生能力的重要表現(xiàn)。提升學(xué)生的閱讀能力，對(duì)提升學(xué)生包括人文修養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。轉(zhuǎn)變授課見(jiàn)解，搞好閱讀授課，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、廣闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思路、提升學(xué)生的境地、提升學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)而進(jìn)一步提升語(yǔ)文授課質(zhì)量擁有十分重要的意義。

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)文閱讀授課的目的在于“擴(kuò)大讀寫(xiě)、加強(qiáng)感悟、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展個(gè)性、健全人格”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)念書(shū)，學(xué)會(huì)表達(dá)，養(yǎng)成現(xiàn)代文明人應(yīng)當(dāng)擁有的文化道德，掌握現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)掌握的語(yǔ)言文化知識(shí)和技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)7/10

學(xué)生的研究精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求。為了達(dá)到此目的，必定貫徹以下指導(dǎo)思想：

1、以人為本，發(fā)展個(gè)性、健全人格。語(yǔ)文教育除培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力外，

還要關(guān)注學(xué)生的思想感情和文化人格。一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)有多高，要點(diǎn)在于這個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的富厚程度。這種積淀達(dá)到必定的量的儲(chǔ)藏，就會(huì)在人身上形成一種富饒個(gè)性的文化底蘊(yùn)。

習(xí)慣靠加強(qiáng)，質(zhì)量靠?jī)?nèi)化，語(yǔ)文教育就是要習(xí)文悟道，以此化人，要在序次漸進(jìn)的習(xí)文中，目染耳濡地悟道，使語(yǔ)言能力和文化人格平衡發(fā)展。為達(dá)此目的，語(yǔ)文教師該教給學(xué)生念書(shū)的方法，讓學(xué)生多念書(shū)，給他們一世受益的東西，使他們真實(shí)成為一個(gè)人格健全、興趣尊貴的人，進(jìn)而為學(xué)生的一世幸福確立基礎(chǔ)。

2、以學(xué)為主，培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力。學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升，更多地要依靠

于學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教。教師滔滔不斷、娓娓而談地講，不如讓學(xué)生仔細(xì)地讀，慢慢地想或感悟，條理地說(shuō)，清楚地寫(xiě)。教師應(yīng)更注意培養(yǎng)學(xué)生的念書(shū)興趣，指導(dǎo)學(xué)生念書(shū)的方法，真實(shí)發(fā)揮導(dǎo)的作用，此后讓學(xué)生更多地自主求知，使他們真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。

3、擴(kuò)大讀寫(xiě)、加強(qiáng)感悟、加強(qiáng)教材建設(shè)。“教材就是例子”，“例子”之外，

還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生開(kāi)辟一塊更廣闊的天地。閱讀課授課能適合拓寬，加深閱念書(shū)目，面向大部分學(xué)生，旨在培養(yǎng)興趣，拓寬視野，豐富知識(shí)，提升能力，能夠使不同樣樣水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上序次漸進(jìn)，漸漸提升。

二、學(xué)情解析

提升學(xué)生閱讀能力是小學(xué)階段語(yǔ)文授課的中心目標(biāo)，但目前語(yǔ)文閱讀授課的現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。據(jù)檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀中寬泛存在著兩種不良表現(xiàn)形式：一種學(xué)生在閱讀過(guò)程中自覺(jué)性低下，心理消極，缺乏自制力，沒(méi)有耐心，懶散拖沓，注意力分別，他們視閱讀為苦差，他們之因此閱讀，圓滿部是尊教師之命，被迫為之;另一種學(xué)生較喜愛(ài)念書(shū)，但所讀之書(shū)特別單調(diào)，致使學(xué)生閱讀面狹窄、想象困窮，創(chuàng)立受抑。

三、目標(biāo)與要求

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1、閱讀授課應(yīng)重視學(xué)生閱讀情味的培養(yǎng)，聯(lián)想想象能力的發(fā)揮。

2、閱讀授課應(yīng)重視“心理”與“文化”的審查。

3、應(yīng)激勵(lì)學(xué)生對(duì)作品作多元解讀。

4、重視“審美”的感覺(jué)和“感人”的傳達(dá)。

5、閱讀授課要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美記憶與生命情結(jié)的積淀。

6、閱讀授課要引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生成立閱讀的廣闊背景。

7、會(huì)做摘錄筆錄，善寫(xiě)念書(shū)心得。

四、推行舉措

1、教師指導(dǎo)學(xué)生以“短、平、快”式的引導(dǎo)和啟迪，“授之以漁”，從方法上

加強(qiáng)指導(dǎo)，從欣賞角度與學(xué)生共讀同類文章，充分利用共識(shí)共振效應(yīng)，舉一隅而帶全面。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書(shū)，學(xué)會(huì)找尋信息、辦理信息;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思

考，提升理解能力、談?wù)撃芰Α⑾胂竽芰Φ龋笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)念書(shū)筆錄